力的分解 說課稿

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人教版物理必修Ⅰ第三章第五節(jié)《力的分解》說課稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

“力的分解〞是人教版物理必修Ⅰ第三章第五節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本章“力的基礎(chǔ)知識(shí)〞及“力的合成〞之后而編排的。由于分解法是處理力的運(yùn)算的手段和方法。它為位移、速度、加速度等矢量的分解及牛頓其次定律的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。并且它對(duì)矢量運(yùn)算普遍遵從的規(guī)律“平行四邊形定則〞作了更加深入的應(yīng)用。所以說本節(jié)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。1．知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)力的分解同樣遵守平行四邊形定則，可以有無(wú)數(shù)組解。

（2）知道力按作用效果分解，并能根據(jù)具體狀況運(yùn)用力的平行四邊形定則根據(jù)幾何關(guān)系求解分力。2．過程與方法：

（1）在分解過程中觀測(cè)合力與分力關(guān)系，會(huì)分析物體受力及作用效果。（2）通過具體實(shí)例，了解力的分解。

（3）知道某些狀況下，分力可以比合力大，而且可大好多。3．情感目標(biāo)：

培養(yǎng)分析觀測(cè)能力，物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

把握力的分解方法對(duì)學(xué)生運(yùn)用牛頓其次定律，特別是為以后學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)更為重要。因此我確定本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容為：力的分解方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

目前學(xué)生的主要困惑是：如何正確分解一個(gè)已知力？因此我把本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容確定為：如何根據(jù)力的作用效果確定兩個(gè)分力的方向

二、說教法與學(xué)法

在教法上采用試驗(yàn)演示、師生探討的教學(xué)方法。

學(xué)法上讓學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)、試驗(yàn)探究、分組交流等，使學(xué)生主動(dòng)、積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在動(dòng)手探究的過程中體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。

三、說學(xué)情分析

學(xué)生通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，已把握了合力與分力的等效替代的方法，并通過力的合成法認(rèn)識(shí)了力的平行四邊形定則，為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

五、說教學(xué)過程

基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程。

（一）新課引入創(chuàng)設(shè)情景（視頻播放）

為什么人從繩子的中間用力拉時(shí)能夠簡(jiǎn)單把車?yán)瓌?dòng)呢？

設(shè)計(jì)意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（二）新課教學(xué)

⑴復(fù)習(xí)力的合成，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新課。⑵提出問題：力的分解應(yīng)如何進(jìn)行？結(jié)論：力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。

⑶如何確定兩個(gè)分力的方向呢？根據(jù)平行四邊形定則來(lái)分解又如何呢？

這樣設(shè)計(jì)是使學(xué)生明確已知一個(gè)力，假使根據(jù)平行四邊形定則可以作出無(wú)數(shù)多個(gè)分力。

假使給定兩個(gè)分力的方向，分解的答案能唯一確定嗎？

⑷探究Ⅰ（演示試驗(yàn)）

觀測(cè)在斜面上的小車，其重力產(chǎn)生的效果。

步驟一：傾角不變狀況下，在小車上一大鉤碼，待穩(wěn)定后引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)。

步驟二：在小車重力不變狀況下，改變傾斜角，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：用軟的薄板做斜面是使小車重力壓斜面的效果更加的明顯；用彈簧是讓學(xué)生更簡(jiǎn)單觀測(cè)小車重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果。

課堂訓(xùn)練：已知一個(gè)力，根據(jù)這個(gè)力的作用效果來(lái)確定兩個(gè)分力的方向，接著根據(jù)平行四邊形定則計(jì)算分力的大小。

目的：讓學(xué)生及時(shí)的應(yīng)用知識(shí)。

⑸探究Ⅱ（分組試驗(yàn)）

設(shè)問：如圖，大人斜向上拉車的力產(chǎn)生哪些效果？

[器材]（每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一套）臺(tái)秤、木塊（一側(cè)面帶羊眼）、夾有滑輪的支架各一個(gè)，鉤碼細(xì)線若干。

[步驟]

①把木塊放在臺(tái)秤上，如圖，在試驗(yàn)記錄表中第一行記錄臺(tái)秤的讀數(shù)。

②用細(xì)繩一端與木塊上的羊眼相連，另一端與鉤碼相連，并把繩子掛在支架上的滑輪上。保持滑輪的高度不變，增加繩上的鉤碼，在表中記錄臺(tái)秤相應(yīng)的讀數(shù)。

③保持鉤碼不變，改變滑輪的高度h，在表格中記錄臺(tái)秤相應(yīng)的讀數(shù)。

12345滑輪的高度──h1h2h3h4懸掛鉤碼的重力──臺(tái)秤的讀數(shù)豎直向上拉的效果力──結(jié)論

設(shè)計(jì)意圖：通過探究試驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究過程，并在探究的過程中突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生明確斜向上的拉力產(chǎn)生兩個(gè)作用效果，一個(gè)是豎直向上拉物體的作用效果，另一個(gè)作用效果是使物體向前滑動(dòng)。

課堂訓(xùn)練：已知一個(gè)力，根據(jù)這個(gè)力的作用效果來(lái)確定兩個(gè)分力的方向，接著根據(jù)平行四邊形定則計(jì)算分力的大小。

結(jié)論：確定兩個(gè)分力的方向后，根據(jù)幾何知識(shí)就能計(jì)算分力的大小。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)去分析問題、解決問題，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

⑹利用力的分解知識(shí)解釋以下現(xiàn)象①呼應(yīng)新課引入（視頻播放）

設(shè)問：為什么人從繩子中間拉車時(shí)更簡(jiǎn)單把車?yán)瓌?dòng)呢？為什么將繩子逐漸拉開時(shí)，繩子會(huì)斷呢？②動(dòng)畫演示。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)解決生活問題，讓學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)生活。同時(shí)使用動(dòng)畫演示，使課堂教學(xué)的效率大大提高。

⑺小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：

①根據(jù)力的實(shí)際效果進(jìn)行力的分解。②根據(jù)力的平行四邊形定則計(jì)算分力的大小。布置作業(yè)：70頁(yè)的第2、第3題

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析物理問題、解決物理問題的能力。

⑻板