【莫奈作品翁費(fèi)勒的塞納河口的鑒賞教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述】

莫奈作品《翁費(fèi)勒的塞納河口》的鑒賞教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述克勞德·莫奈被譽(yù)為“印象派領(lǐng)導(dǎo)者”，是印象派代表人物和創(chuàng)始人之一。《翁費(fèi)勒的塞納河口》是1865年的官方沙龍上展出，并受到了熱烈的歡迎。國內(nèi)外學(xué)者對于莫奈和這幅畫進(jìn)行了全方位的鑒賞和研究，同時也有一些學(xué)者針對這幅畫的鑒賞教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和分析。一、關(guān)于畫家克勞德·莫奈的研究關(guān)于畫家克勞德·莫奈的研究較為豐富。Stokes（2001）認(rèn)為其克勞德:莫奈是法國最重要的畫家之一，印象派的理論和實(shí)踐大部分都有他的推廣。何政廣（1998）從莫奈的風(fēng)格和繪畫特色進(jìn)行了研究和分析，認(rèn)為他擅長光與影的實(shí)驗(yàn)與表現(xiàn)技法。他最重要的風(fēng)格是改變了陰影和輪廓線的畫法，在莫奈的畫作中看不到非常明確的陰影，也看不到突顯或平涂式的輪廓線，因此光和影的色彩描繪是莫奈繪畫的最大特色。李鐵杰（2012）認(rèn)為克勞德·莫奈是印象主義的代表人物,可以說他的藝術(shù)代表著印象主義的精神本質(zhì)。莫奈用一種獨(dú)特的方法創(chuàng)作了一幅幅具有色彩語言與生命力的作品，印象主義的理論和實(shí)踐大部分都有他的推廣，而且他對印象主義原則始終堅(jiān)持不渝，成為當(dāng)時印象主義畫派赫赫有名的帶頭人。二、關(guān)于《翁費(fèi)勒的塞納河口》的研究關(guān)于《翁費(fèi)勒的塞納河口》的研究和評價主要是從其表現(xiàn)手法，畫作主題等方面進(jìn)行的分析。Syme（2021）認(rèn)為該畫表現(xiàn)了豐富的中間調(diào)子和暗淡、沉著的色階。向深處展開的空間，通過河岸線而處理得十分成功，按照傳統(tǒng)，河岸線標(biāo)志著中景和遠(yuǎn)景。陳剛（2011）認(rèn)為在這幅畫上，出于克勞德莫奈自己的東西，就是表現(xiàn)在前景水的筆觸和云的筆觸上的"頗能吸引觀眾的大膽感覺”，這些筆觸加強(qiáng)了畫面的傳統(tǒng)效果。王恒（2013）認(rèn)為這幅畫最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用光和影來表現(xiàn)畫面感。莫奈將陰影和輪廓線畫得惟妙惟肖，不仔細(xì)看的話根本就看不出突顯的陰影及輪廓線，這也是他的創(chuàng)新之處。三、關(guān)于畫作鑒賞教學(xué)上的研究關(guān)于畫作鑒賞教學(xué)上的研究則相對比較缺乏。法國的美術(shù)教育研究人員約翰·赫爾指出，要想順利開展"造型·表現(xiàn)”的教學(xué)活動，美術(shù)教師一定要做好"造型·表現(xiàn)”教學(xué)的準(zhǔn)備工作（范惠寧，2020）。美國的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》中，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)各個門類學(xué)科之間、及其與其他學(xué)科之間的聯(lián)系（龔甫奇，2019）。其中聯(lián)系分為兩種，一是“相關(guān)”(Correlations),即之間具體的異同。二是“統(tǒng)整”（CIntegration），這時所講的并不是相關(guān)里的將學(xué)科間不同知識的對比和聯(lián)系，而是在運(yùn)用兩種或超越兩門學(xué)科以上資源時，將所有學(xué)科知識加以強(qiáng)化并逐漸趨于統(tǒng)一，使之在藝術(shù)學(xué)科與其他各學(xué)科間建立更為科學(xué)的理性聯(lián)系。丁曉梅（2012）認(rèn)為在繪畫鑒賞教學(xué)中，教師通常從作品的產(chǎn)生年代順序入手，容易泛泛而談，使學(xué)生很難真正了解作品。而通過對作品各方面的比較分析，學(xué)生能深入理解作品的內(nèi)涵和形式，領(lǐng)略藝術(shù)作品的主題思想和藝術(shù)成就。廣也（2018）認(rèn)為在高中美術(shù)教學(xué)中，繪畫鑒賞教學(xué)是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容,可以使學(xué)生的審美能力，對繪畫的認(rèn)識與理解能力得到提升。他主要從分析繪畫背景、分析畫面信息、闡述主觀看法等方面探討高中美術(shù)繪畫鑒賞教學(xué)形式。綜上所述，國內(nèi)外學(xué)者針對作者莫奈的研究成果較為豐富，對于《翁費(fèi)勒的塞納河口》的鑒賞研究和繪畫鑒賞教學(xué)這兩方面的研究較少，極為缺乏，因此本文將在這些研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行莫奈作品《翁費(fèi)勒的塞納河口》的鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)。參考文獻(xiàn)StokesPD.Variability,constraints,andcreativity.SheddinglightonClaudeMonet[J].AmPsychol,2001,56(4):355-359.SpateV.Thecolouroftime:ClaudeMonet[J].1992.Sheon,Aaron,Isaacson,etal.ObservationandReflection:ClaudeMonet[J].ArtJournal,1979.Durmu?Akbulut.?ocuklaraRessamlar-ClaudeMonet[J].2011.PetrieB.ClaudeMonet:thefirstoftheimpressionists[J].1979.NoviantiSANALISISWACANAJUDULLUKISANKARYACLAUDEMONET.2018.AnholtL.TheMagicalGardenofClaudeMonet(Anholt'sArtists)[J].FrancesLincoln,2017.JanineB.Monet's"Angel":TheArtisticPartnershipofClaudeMonetandBlancheHoschedé-Monet[J].colloquytexttheorycritique,2017,22:68-80.StokesPD.Variability,constraints,andcreativity.SheddinglightonClaudeMonet[J].AmPsychol,2001,56(4):355-359.SymeA.Morisot'sUrbaneEcologies[M].JohnWiley&Sons,Ltd,2021.何政廣.莫奈:印象派繪畫大師[M].河北教育出版社,1998.陳剛.光影視角中的莫奈[J].文藝研究,2011(3):3.丁曉梅.繪畫鑒賞教學(xué)中的作品比較[J].考試周刊,2012(53):1.廣也.高中美術(shù)繪畫鑒賞教學(xué)方法在教學(xué)中的研究[J].最漫畫·學(xué)校體音美,2018(18):1.王恒.印象派畫家克勞德·莫奈繪畫藝術(shù)特色探析[J].芒種,2013(9):2.李鐵杰.克勞德·莫奈作品創(chuàng)作特色淺析[J].作家,2012(20):2.范惠寧.例談利用山區(qū)資源進(jìn)行傳統(tǒng)繪畫鑒賞教學(xué)的策略[J].國際教育論壇,2020,2(8):37-38.龔甫奇.淺析高中中國繪畫鑒賞的教學(xué)策略[J].知識文庫,2019.陳旭.東方藝術(shù)文化是否締造了克勞德·莫奈的作品《睡蓮》[J].學(xué)理論,2010(21):1.李鐵杰.克勞德·莫奈作品