家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒行為習(xí)慣的關(guān)系研究論文設(shè)計(jì)

1I2家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒行為習(xí)慣的關(guān)系研究摘要：父母是孩子的第一位老師在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，家庭是幼兒生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，孩子在學(xué)校的行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭的教育方式也有一定的關(guān)系。幼兒具有強(qiáng)的可塑性，中班幼兒有意性的行為開(kāi)始發(fā)展，因此早期的家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響是尤為深刻的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一位老師，在孩子的生長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒成長(zhǎng)中養(yǎng)成的習(xí)慣有著很大的關(guān)系。所以說(shuō)家長(zhǎng)就應(yīng)該把更多的時(shí)間放在孩子的身上關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。父母與子女之間的影響是相互的，父母在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程之中也是自身的學(xué)習(xí)。父母教育著孩子的成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)也對(duì)父母的行為產(chǎn)生一定的影響，二者之間是相互促進(jìn)相互發(fā)展者的。因此該論文通過(guò)分析觀察、調(diào)查考核、及相關(guān)手段對(duì)幼兒園中班孩子的生活習(xí)慣進(jìn)行了相關(guān)研究。本研究對(duì)國(guó)內(nèi)外家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒行為習(xí)慣的相關(guān)研究做了細(xì)致的梳理和分析，選取西安市某所幼兒園10名幼兒父母作為研究對(duì)象，采用訪(fǎng)談和案例分析的方法探究和分析家庭教養(yǎng)的類(lèi)型與中班幼兒行為習(xí)慣的關(guān)系。家庭教養(yǎng)方式與幼兒行為習(xí)慣存在一定的相關(guān)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式直接影響著孩子的終身發(fā)展。消極的教養(yǎng)會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致不良行為習(xí)慣出現(xiàn)所以說(shuō)這種教養(yǎng)方式不利于孩子的康成長(zhǎng)。而較為民主開(kāi)放的家庭教養(yǎng)方式，可以培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣幫助孩子健康成長(zhǎng)。幼兒的行為習(xí)慣存在性別差異?？偟膩?lái)說(shuō)，本文是從家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒行為習(xí)慣的關(guān)系入手，通過(guò)文獻(xiàn)分析、訪(fǎng)談、案列分析等研究方法，闡釋和總結(jié)家庭教養(yǎng)方式的類(lèi)型及其對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響，分析當(dāng)前當(dāng)前幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，希望通過(guò)對(duì)個(gè)案的剖析，研究和分析家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒早期行為習(xí)慣的影響，在此基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)自己所學(xué)知識(shí)給家長(zhǎng)提供更合理的方式引導(dǎo)和教育幼兒的早期行為習(xí)慣，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣及健康成長(zhǎng)提供一些建議。關(guān)鍵詞：家庭教養(yǎng)方式，中班幼兒，行為習(xí)慣34AbstractParentsarethefirstteachersofchildrenandplayacrucialroleintheprocessofchildren'sgrowth.Familyisanimportantplaceforchildren'slifeandgrowth.Theformationofchildren'sbehaviorhabitsinschoolisalsorelatedtothewayoffamilyeducation.Childrenhaveastrongplasticity,middleclasschildren'sintentionalbehaviorbegantodevelop,sotheearlyfamilyrearingmodeonchildren'sbehaviorisparticularlyprofoundandlong-term.Parentsarethefirstteachersofchildren,andplayanirreplaceableroleintheformationofgoodbehaviorhabitsofchildren.Theinfluencebetweenparentsandchildrenismutual,theparentsareintheprocessofeducatingtheirchildren'sgrowthisalsotheirownlearning.Parentseducatethegrowthofchildren,thegrowthofchildrenalsohasacertainimpactonthebehaviorofparents,thetwoaremutuallypromotethedevelopmentofeachother.Therefore,throughtheanalysisandobservation,investigationandexamination,andrelatedmeans,thispaperhascarriedoutrelevantresearchonthelifehabitsofthemiddleclasschildreninthekindergarten.Thisstudycarefullycombedandanalyzedthedomesticandforeignresearchonfamilyrearingpatternsandbehaviorhabitsofchildreninmiddleclass.Tenparentsofchildreninakindergarteninxi'anwereselectedasresearchobjects,andthemethodsofinterviewsandcaseanalysiswereusedtoexploreandanalyzetherelationshipbetweenfamilyrearingpatternsandbehaviorhabitsofchildreninmiddleclass.Parentsarethefirstteachersofchildrenandplayacrucialroleintheprocessofchildren'sgrowth.Familyisanimportantplaceforchildren'slifeandgrowth.Theformationofchildren'sbehaviorhabitsinschoolisalsorelatedtothewayoffamilyeducation.Childrenhaveastrongplasticity,middleclasschildren'sintentionalbehaviorbegantodevelop,sotheearlyfamilyrearingmodeonchildren'sbehaviorisparticularlyprofoundandlong-term.Parentsarethefirstteachersofchildren,andplayanirreplaceableroleintheformationofgoodbehaviorhabitsofchildren.Theinfluencebetweenparentsandchildrenismutual,theparentsareintheprocessofeducatingtheirchildren'sgrowthisalsotheirownlearning.Parentseducatethegrowthofchildren,thegrowthofchildrenalsohasacertainimpactonthebehaviorofparents,thetwoaremutuallypromotethedevelopmentofeachother.Therefore,throughtheanalysisandobservation,investigationandexamination,andrelatedmeans,thispaperhascarriedoutrelevantresearchonthelifehabitsofthemiddleclasschildreninthekindergarten.Thisstudycarefullycombedandanalyzedthedomesticandforeignresearchonfamilyrearingpatternsandbehaviorhabitsofchildreninmiddleclass.Tenparentsofchildreninakindergarteninxi'anwereselectedasresearchobjects,andthemethodsofinterviewsandcaseanalysiswereusedtoexploreandanalyzetherelationshipbetweenfamilyrearingpatternsandbehaviorhabitsofchildreninmiddleclass.Thereisacertaincorrelationbetweenparentingstyleandchildren'sbehaviorandhabits.Negativeparentingcanmakechildrenfeelinferiorandleadtobadbehavior.Therefore,thisparentingstyleisnotconducivetothehealthygrowthofchildren.Themoredemocraticandopenwayoffamilyupbringingcancultivatechildren'sgoodbehaviorandhabitstohelpchildrengrowuphealthily.Therearegenderdifferencesinchildren'sbehavior.Ingeneral,thisarticleisfromafamilyupbringingandgenerallaborrelationshipofchildren'sbehavior,throughliteratureanalysis,interview,caseanalysisandotherresearchmethods,explainsandsummarizesthetypeoffamilybreedingwayanditsinfluenceonchildren'sbehavior,theanalysisofthecurrentchildren'supbringingofthecurrentsituationandfindproblems,hopethatthroughthecaseanalysis,researchandanalysisoffamilyupbringinginfluenceonearlychildhoodbehavior,onthisbasis,throughhisknowledgeinguidanceandeducationforparentstoprovideamorereasonablewaytoearlychildren'sbehavior,tocultivatechildren'sgoodbehaviorhabitsandhealthygrowthtoprovidesomeSuggestions.Thereisacertaincorrelationbetweenparentingstyleandchildren'sbehaviorandhabits.Negativeparentingcanmakechildrenfeelinferiorandleadtobadbehavior.Therefore,thisparentingstyleisnotconducivetothehealthygrowthofchildren.Themoredemocraticandopenwayoffamilyupbringingcancultivatechildren'sgoodbehaviorandhabitstohelpchildrengrowuphealthily.Therearegenderdifferencesinchildren'sbehavior.Ingeneral,thisarticleisfromafamilyupbringingandgenerallaborrelationshipofchildren'sbehavior,throughliteratureanalysis,interview,caseanalysisandotherresearchmethods,explainsandsummarizesthetypeoffamilybreedingwayanditsinfluenceonchildren'sbehavior,theanalysisofthecurrentchildren'supbringingofthecurrentsituationandfindproblems,hopethatthroughthecaseanalysis,researchandanalysisoffamilyupbringinginfluenceonearlychildhoodbehavior,onthisbasis,throughhisknowledgeinguidanceandeducationforparentstoprovideamorereasonablewaytoearlychildren'sbehavior,tocultivatechildren'sgoodbehaviorhabitsandhealthygrowthtoprovidesomeSuggestions.Keywords：Family

Educationway,middle

-

class

children,

behavior

habits目錄一、緒論 5（一）選題緣由 5（二）研究意義 7（三）文獻(xiàn)綜述 7（四）研究述評(píng) 11二研究設(shè)計(jì) 12（一）研究目標(biāo) 12（二）研究?jī)?nèi)容 12（一）研究對(duì)象 16（二）研究方法 16（三） 資料分析 20三研究結(jié)果 21四結(jié)論與建議 22（一）結(jié)論 22（二）建議 22六研究反思 24七致謝 24文獻(xiàn)參考 25PAGE56一、緒論（一）選題緣由1行為習(xí)慣在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò):“少年若天性，習(xí)慣成自然。”這對(duì)我們現(xiàn)如今的家庭教育產(chǎn)生了重大的影響。教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“教育是什么?往往簡(jiǎn)單方面說(shuō)就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！眹?guó)外也有教育家說(shuō)過(guò):“開(kāi)始做的好，一般做到了行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”所以說(shuō)家庭在教育兒童的時(shí)候，首先要讓兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在后期孩子的發(fā)展過(guò)程中習(xí)慣養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)自古以來(lái)家庭教育都十分注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技和經(jīng)濟(jì)日新月異，良好的行為習(xí)慣不僅能夠幫助孩子適應(yīng)新社會(huì)的發(fā)展需要，而且更能幫助孩子在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位。因此，良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展都極其重要。2父母是影響幼兒行為習(xí)慣的關(guān)鍵因素人生要從第一顆扣子扣好，幼兒時(shí)期是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是孩子逐漸成長(zhǎng)接觸社會(huì)的探索階段。在個(gè)體發(fā)展成長(zhǎng)中，影響幼兒行為習(xí)慣的影響因素眾多，其中家庭教育起著重要且不可替代的作用，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母將引導(dǎo)和教育孩子。在家庭生活中，幼兒始終把父母當(dāng)做是模仿的對(duì)象，父母的一言一行直接影響幼兒的行為。在家庭中，父母給幼兒提供一個(gè)良好寬松的氛圍，如幼兒產(chǎn)生一些不良的行為習(xí)慣時(shí)，能夠站在幼兒的角度考慮，尊重幼兒并給與正確的引導(dǎo)方式，約束幼兒的不良行為，在此基礎(chǔ)上通過(guò)日常的引導(dǎo)循序漸進(jìn)，幼兒的行為習(xí)慣也將會(huì)逐步的向著好的方面發(fā)展。2個(gè)人興趣在幼兒園實(shí)習(xí)期間，觀察到班里一名幼兒的日常行為習(xí)慣較差，例如：在生活習(xí)慣進(jìn)餐環(huán)節(jié)中，幼兒進(jìn)餐不專(zhuān)心、東張西望、吃的很慢。午睡時(shí)幼兒自己不能入睡，必須由家長(zhǎng)接回，依賴(lài)性強(qiáng)。孩子在不能滿(mǎn)足自身的需要時(shí)進(jìn)行哭鬧，這種行為也影響到了他周?chē)暮⒆觽?。在與其他幼兒相比，其在良好行為習(xí)慣方面有待提高。與本班教師溝通和自己觀察中發(fā)現(xiàn)，在家庭中幼兒的父母過(guò)分溺愛(ài)幼兒，只要在幼兒身體健康的狀況下任由幼兒自己發(fā)展?；静患s束幼兒的不良行為，從而導(dǎo)致了幼兒一些不良行為習(xí)慣，這不僅影響了在一起相處的其他幼兒，更是影響了幼兒自身的身心發(fā)展。中班時(shí)期是兒童養(yǎng)成良好行為的關(guān)鍵時(shí)期，這一習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓他們受益終身。因此產(chǎn)生了對(duì)家庭教養(yǎng)方式與幼兒行為習(xí)慣的關(guān)系研究的濃厚興趣。PAGE7（二）研究意義1理論意義父母是孩子的第一任老師，在幼兒時(shí)期，幼兒很容易受到外部世界和環(huán)境的影響，在家庭中幼兒始終把父母當(dāng)做模仿的對(duì)象，父母的言行舉止都會(huì)影響到幼兒。幼兒的行為習(xí)慣與父母的教育方式有著很大的關(guān)系，這種習(xí)慣的養(yǎng)成將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重大的影響。正如陳鶴琴先生所說(shuō):習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益。一位著名的教育家也說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益:一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么也還不清，將使人終生受害。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣十分重要，好習(xí)慣就想往銀行里存錢(qián)一樣日積月累你將會(huì)獲得更多的財(cái)富，而壞習(xí)慣就像欠了一筆高利貸怎么也還不清對(duì)人生的發(fā)展將產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。所以，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的良好行為，習(xí)慣，讓孩子身心健康全面發(fā)展。2實(shí)踐意義就當(dāng)前的研究現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)目前父母的教養(yǎng)方式已經(jīng)取得了許多建設(shè)性的成果相比從前的教育方式來(lái)看改進(jìn)不少。但目前還存在一些問(wèn)題，雖然對(duì)父母的教養(yǎng)方式研究是通過(guò)真實(shí)的數(shù)據(jù)分析和問(wèn)卷調(diào)查，但這些方式并不足以來(lái)進(jìn)行總結(jié)和概括家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒行為習(xí)慣的關(guān)系，本研究著中通過(guò)個(gè)案工作的分析進(jìn)行不同家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒行為習(xí)慣的深度剖析，關(guān)注父母與孩子之間的相互關(guān)系采用更合理的研究方法，對(duì)家庭教養(yǎng)方式提供合理化的指導(dǎo)意見(jiàn)。（三）文獻(xiàn)綜述1家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究1.1家庭教養(yǎng)方式的定義美國(guó)心理學(xué)家鮑姆林特首次提出的關(guān)于父母教養(yǎng)方式這一概念，英文翻譯過(guò)來(lái)也是指家庭育兒的風(fēng)格和父母的撫養(yǎng)方式，但目前關(guān)于家庭家養(yǎng)的方式許多人的意見(jiàn)不一樣。我國(guó)學(xué)者陶沙、林磊認(rèn)為：“家庭教養(yǎng)方式指的是在教育和撫養(yǎng)孩子的日常家庭生活中，父母所表現(xiàn)出來(lái)的一種行為傾向，這指的是父母在教養(yǎng)行為和教養(yǎng)觀念上表現(xiàn)出來(lái)的觀念綜合體，是一種高度概括的行為觀念，這種行為觀念具有穩(wěn)定性特征[1]。家庭教養(yǎng)方式是以親子關(guān)系為中心而建立起來(lái)的。父母在對(duì)孩子進(jìn)行教育的活動(dòng)中所表現(xiàn)出對(duì)孩子的穩(wěn)定的、固定的、行為影響就是父母?jìng)鬟_(dá)給孩子的一種教育方式。父母的教養(yǎng)方式不僅僅包括父母的態(tài)度以及價(jià)值觀又包括在生活教養(yǎng)中的一些講行為如手勢(shì)、姿勢(shì)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、以及情緒的自然表露。父母通過(guò)教養(yǎng)行為向孩子傳遞社會(huì)的價(jià)值取向以及價(jià)值觀念由此構(gòu)成了子女學(xué)習(xí)的內(nèi)容，父母的教養(yǎng)方式又反映了父母對(duì)子女的期望，與此同時(shí)，子女給父母的反饋又促進(jìn)了家庭教養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。父母的教養(yǎng)方式直接表現(xiàn)于親子的互動(dòng)全過(guò)程，對(duì)子女的身心發(fā)展也有著重大的影響。父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式大致有以下分類(lèi)：專(zhuān)制型、民主型、放任型、和溺愛(ài)型。從更廣義的方面來(lái)講，父母的教養(yǎng)方式不僅對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也有至關(guān)重要的影響作用。幼兒期是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵期，這一時(shí)期是人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，這一階段中的生活經(jīng)歷與環(huán)境教育對(duì)幼兒的行為發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，有的影響甚至是終生的[2]。PAGE91.2相關(guān)研究1.2.1家庭教養(yǎng)方式的影響因素性別因素通常在一個(gè)家庭當(dāng)中，父親會(huì)表現(xiàn)的比較嚴(yán)厲沉穩(wěn)，相比母親的性情較為溫和，表現(xiàn)出對(duì)孩子的理解與鼓勵(lì)，在較為傳統(tǒng)的家庭中，慈母嚴(yán)父的現(xiàn)象更為明顯。相對(duì)母親而言，父親會(huì)把更多的精力和時(shí)間投入在工作中，因而往往缺乏與孩子之間的溝通與交流。父親往往不愛(ài)把對(duì)孩子的愛(ài)直接表露出來(lái)更多的是放在心底，母親則是投入更多的精力和時(shí)間與孩子交流溝通，能夠理解孩子的想法和行為，有時(shí)甚至是更多的溺愛(ài)。所以在家庭教養(yǎng)中，母親與孩子的關(guān)系則較為親密。父母教育背景一般情況下，父母的文化水平也在子女的教育過(guò)程中起著非常重要的作用。父母的文化程度高，教育孩子的方式方法也就會(huì)相對(duì)的合理科學(xué)，也會(huì)表現(xiàn)出更多的民主，能夠理解和尊重。反之，文化水平程度較低的父母不善運(yùn)用科學(xué)合理的方式方法引導(dǎo)孩子，這樣子的父母的往往采用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)教育孩子不利于孩子身心健康發(fā)展。1.2.2幼兒行為習(xí)慣的相關(guān)研究（1）行為習(xí)慣的定義我們把行為和習(xí)慣總稱(chēng)為行為習(xí)慣。受思想支配而表現(xiàn)出來(lái)的外表活動(dòng)我們稱(chēng)之為行為活動(dòng)。然而習(xí)慣是指人通過(guò)日積月累而形成的一種行為趨向它是一種生活方式。心理學(xué)家在進(jìn)行闡釋的過(guò)程中，總結(jié)出行為習(xí)慣有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.行為習(xí)慣是一種自動(dòng)化的行為方式。2.行為習(xí)慣是在一定的時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的。3.行為習(xí)慣不僅是一種動(dòng)作或行為，它也包含了一種思維和情感。4.行為習(xí)慣是人的一種需求體現(xiàn)，他有著積極和消極的雙重作用。在幼兒時(shí)期孩子們需要培養(yǎng)的行為習(xí)慣有很多種類(lèi)。在生活中我們要教會(huì)孩子們文明禮貌、講衛(wèi)生愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)分享等等。總而言之幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成包括生活習(xí)慣，行為習(xí)慣和道德習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒的行為習(xí)慣在如今也被列入教育的各領(lǐng)域中，更多人開(kāi)始關(guān)注兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)。在健康領(lǐng)域中好的生活習(xí)慣，并且能夠生活自理是一項(xiàng)基本的要求。在社會(huì)領(lǐng)域中，人與人之間能夠相互交流、相互合作、相互分享也是一種良好的行為習(xí)慣。我們要培養(yǎng)孩子遵循日常生活的基本規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力。在科學(xué)領(lǐng)域中，我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去發(fā)現(xiàn)去探求激發(fā)他們的好奇心，并教育孩子要利用自身的感官多動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)生活中的特殊之處。（2）庭教養(yǎng)方式與幼兒的行為習(xí)慣的相互關(guān)系從心理學(xué)的視覺(jué)來(lái)看，行為習(xí)慣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練而形成的一種行為趨向和行為態(tài)度。也可以說(shuō)是由一系列的細(xì)節(jié)組成的一套行為有機(jī)體，在一定的條件下就會(huì)出現(xiàn)并形成一種持久的行為趨向，因此良好的習(xí)慣的形成與家庭的教育十分密切。家庭成員包括經(jīng)常來(lái)往的親友構(gòu)成了一個(gè)完整的、繁雜的、微觀的網(wǎng)狀系統(tǒng)，它以一種全方位、多側(cè)面綜合交叉的方式，影響著兒童的身心發(fā)展，影響著親子之間雙向關(guān)系的質(zhì)量和子女的個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。不同的家庭背景的性格與素質(zhì)都會(huì)有十分大的差別，他們所接受的文化背景，生活背景，職業(yè)背景都會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)和發(fā)展以及健康，智力和性格都有一定的影響。每個(gè)家庭的教養(yǎng)方式都是不同的都有著家庭的各自特點(diǎn)，父母與子女之間的影響也是互相的而不是單向的，一方面，父母影響改變者子女另一方面子女的自身的行為特點(diǎn)也影響著父母的教養(yǎng)方式，二者之間相互作用。孩子早期在家庭中感受到的，學(xué)習(xí)到的生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)道德，行為規(guī)范等，將會(huì)影響孩子的社交行為，道德形成，團(tuán)體生活規(guī)范都會(huì)產(chǎn)生重大影響。謙讓等親社交行為是需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)的，尤其是母親的教養(yǎng)方式偏向于專(zhuān)制型，孩子只能遵守。父親對(duì)孩子親社會(huì)規(guī)范的教導(dǎo)，需要更加寬和，以暴制暴的形式會(huì)導(dǎo)致孩子攻擊性行為的增加。父母的教養(yǎng)方式實(shí)則的體驗(yàn)出了家庭教育的本質(zhì)。我們需要全面地考量孩子對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的理解和認(rèn)識(shí)。在中國(guó)古代有孟母三遷的故事，這個(gè)故事所體現(xiàn)的就是家庭教養(yǎng)方式以及父母對(duì)教育的重視，因?yàn)榻逃龑?duì)孩子所產(chǎn)生的影響將是深遠(yuǎn)持久的。中班時(shí)期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)的言傳身教，還有家庭環(huán)境的影響，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生終身的影響。兒童在早期受母親的教養(yǎng)方式影響更大，但是孩子自身的氣質(zhì)類(lèi)型也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)產(chǎn)生不同程度的反饋。家庭教養(yǎng)方式中更偏向民主的教養(yǎng)將會(huì)有利于孩子自身潛力的發(fā)展。在男孩和女孩的教育方式中又體現(xiàn)出了不同之處，女孩子的自控能力普遍由于男孩子的自控能力而且女孩子在家庭教養(yǎng)方式中容易被引導(dǎo)。但是，父母的溺愛(ài)對(duì)女孩子的自控能力產(chǎn)生的負(fù)影響也不容忽視。（四）研究述評(píng)國(guó)內(nèi)外的許多學(xué)者對(duì)家庭教養(yǎng)方式與幼兒的行為習(xí)慣之間的關(guān)系進(jìn)行了深度的研究和剖析。相比于國(guó)外我國(guó)在研究方面更加關(guān)注的是父母對(duì)子女教養(yǎng)單方面的關(guān)系研究以及父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子社會(huì)行為、成就動(dòng)機(jī)、同伴關(guān)系、自信心、氣質(zhì)行為等方面影響的研究,并且多數(shù)研究集中在兒童期和青少年時(shí)期。對(duì)于父母的教養(yǎng)方式也是參照國(guó)外文獻(xiàn)及其成果將其分為四種形式，分別為放縱型教養(yǎng)，溺愛(ài)型教養(yǎng)，專(zhuān)制型教養(yǎng)和民主型教養(yǎng)這四類(lèi)。并且研究不同教養(yǎng)方式對(duì)孩子的行為將產(chǎn)生怎樣的影響，但對(duì)兩者關(guān)系的研究較少，因此探究家庭教養(yǎng)方式于幼兒行為習(xí)慣的研究任重道遠(yuǎn)，需要我們進(jìn)一步投入時(shí)間和人才去不斷地探索。PAGE12二研究設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)本研究采用質(zhì)性研究方法，通過(guò)對(duì)家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒行為習(xí)慣的考察，分析不同家庭教養(yǎng)方式對(duì)中班幼兒行為習(xí)慣的差異，探索不同教養(yǎng)方式的對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響，進(jìn)而達(dá)到提高家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，掌握培養(yǎng)方式、改變不良的教養(yǎng)方式，從而培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)。（二）研究?jī)?nèi)容家庭教養(yǎng)方式與幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查家庭是兒童成長(zhǎng)的搖籃是人生出生后所接受教育的第一個(gè)課堂，在家庭中父母就是孩子的第一任老師。所以說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)兒童教育具有早期性，從一項(xiàng)研究我們可以發(fā)現(xiàn)父母的言行舉止對(duì)孩子的影響十分大。父母所接受的教育程度以及家庭的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的性格方面都會(huì)產(chǎn)生影響，《三字經(jīng)》曾說(shuō)過(guò)，養(yǎng)不教父之過(guò)[3]。所以說(shuō)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中肩負(fù)著重要的責(zé)任，而家庭習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于孩子的發(fā)展將是終身的。家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒行為習(xí)慣影響的成因分析家庭教養(yǎng)方式已經(jīng)成為世界所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育將直接影響著孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。然而一項(xiàng)調(diào)查顯示，家庭教育中出現(xiàn)著不同的問(wèn)題。很多青少年具有心理障礙，逃學(xué)等現(xiàn)象。不少家庭教育中還出現(xiàn)了親子沖突，家庭暴力等問(wèn)題。而家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子的困惑和煩惱，更是普遍現(xiàn)象[4]。一些孩子不滿(mǎn)足父母的教養(yǎng)方式，還出現(xiàn)了青少年犯罪、團(tuán)體斗毆、故意傷害等事件事。家長(zhǎng)不懂孩子，孩子不理解父母使家庭矛盾力突出。中國(guó)幾十年幾百年的家庭教育觀念正接受著時(shí)代浪潮的沖擊。所以說(shuō)如何進(jìn)行家庭教育，如何培養(yǎng)孩子良好的生活和行為習(xí)慣十分重要有待我們進(jìn)一步的去探索。PAGE14探索不同教養(yǎng)方式類(lèi)型與幼兒行為習(xí)慣之間的關(guān)系。（1）專(zhuān)制的父母

專(zhuān)制型的父母對(duì)孩子的行為會(huì)進(jìn)行過(guò)多的干涉，要求孩子必須要遵循他們所制定的規(guī)則。而且不鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)去探索，去冒險(xiǎn)，去主動(dòng)做事情[5]。他們對(duì)孩子表現(xiàn)非常的嚴(yán)肅，當(dāng)孩子們的行為不符合他們的要求時(shí)他們會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的處罰。這種教養(yǎng)方式在父母看來(lái)比較省事，但是在這種家庭成長(zhǎng)的孩子，他們從小就缺乏獨(dú)立思考的能力，他們感受不到父母的愛(ài)也不懂得如何去表達(dá)自己的情緒和想法，在人際關(guān)系方面相較其他幼兒會(huì)遇到更多的困難，在團(tuán)隊(duì)中他們始終處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，往往表現(xiàn)出比較焦慮和喜怒無(wú)常。

（2）放任的父母

放任型的父母，在他們的眼里孩子無(wú)足輕重。父母與孩子之間各自有各自活動(dòng)的領(lǐng)域，他們不為孩子制定規(guī)矩，對(duì)孩子的行為也無(wú)明確的要求。在這種家庭的孩子他們有很大的自主性，然而卻缺少了道德的觀念約束。這種類(lèi)型的父母常常忽略教導(dǎo)孩子要尊重他人，以及讓他們學(xué)會(huì)一些為人處世的基本道理，所以這種家庭長(zhǎng)大的孩子缺乏自制力[6]。但這不利于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展，因?yàn)樗麄儾恢雷约簯?yīng)該怎樣做，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們也不能夠立刻的去明白。這種孩子在與別的同伴交往時(shí)，會(huì)處處將自己的地位放在最高，好勝斗強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為。

（3）拒絕否認(rèn)的父母

在父母的眼里，孩子做的事情都是錯(cuò)誤的并沒(méi)有辯證的去看待孩子，也沒(méi)有以發(fā)展的眼光去看待自己的孩子。而且他們對(duì)于孩子提出了過(guò)分苛責(zé)的要求，生活中要求孩子們一定要做到，對(duì)于孩子的批評(píng)較多缺少鼓勵(lì)和支持。這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往比較自卑消極，他們看不到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處更不會(huì)去贊美別人。在團(tuán)體中他們會(huì)缺少合作精神，往往獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這將不利于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展和未來(lái)的成長(zhǎng)。

（4）權(quán)威的父母

權(quán)威型的父母以合理溫和的態(tài)度對(duì)待孩子。他們站在孩子的立場(chǎng)上引導(dǎo)他們進(jìn)一步發(fā)展，在教育孩子的過(guò)程中，他們往往會(huì)設(shè)立合理的標(biāo)準(zhǔn)并向孩子解釋道理。既高度的控制孩子的行為習(xí)慣，又積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行獨(dú)立生活和思考。這列孩子在家庭教育中容易形成穩(wěn)定的依賴(lài)關(guān)系而且與同伴能夠建立友好的人際關(guān)系。綜上所述，專(zhuān)制型的父母做事有規(guī)則他們?nèi)菀讓⒑⒆佑?xùn)練成聽(tīng)話(huà)的機(jī)器，并不能夠幫助孩子獲取知識(shí)與技能。放任型的父母是不負(fù)責(zé)任的父母，他們教育出來(lái)的孩子往往沒(méi)有辦法承受挫折和困難。唯有權(quán)威型的父母才能夠培養(yǎng)出健全的孩子，在權(quán)威型父母身邊長(zhǎng)大的孩子從小被尊重，他們能夠在父母的積極引導(dǎo)和要求之下，成為獨(dú)立而有自信的人[7]。家庭中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略。關(guān)注孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，幫助孩子提高他們的科學(xué)文化素養(yǎng)。注重引導(dǎo)孩子們的興趣，培養(yǎng)孩子們樂(lè)于探索的精神。定期召開(kāi)家庭會(huì)議，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。好孩子是夸出來(lái)的，要培養(yǎng)孩子的自信心。（一）研究對(duì)象本研究對(duì)國(guó)內(nèi)外家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒行為習(xí)慣的相關(guān)研究做了細(xì)致的梳理和分析，選取西安市某所幼兒園10名幼兒父母作為研究對(duì)象。（二）研究方法1文獻(xiàn)調(diào)查法通過(guò)查閱書(shū)籍和搜集有關(guān)家庭教養(yǎng)方式、幼兒行為習(xí)慣，兒童社會(huì)化等相關(guān)文獻(xiàn)，掌握了一定的概念和理論知識(shí)，了解目前相關(guān)的研究形式、研究方法和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，分析家庭教養(yǎng)方式與幼兒行為習(xí)慣產(chǎn)生的相互影響原因、影響因素、后果等。在掌握了大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)作指導(dǎo)，為個(gè)案研究提供更好的理論支撐[8]。通過(guò)對(duì)幼兒行為習(xí)慣進(jìn)行分析和探究，總體上把握了幼兒現(xiàn)階段的行為習(xí)慣的特征。同時(shí)通過(guò)大量的文件分析和數(shù)據(jù)采集，掌握了相關(guān)領(lǐng)域的研究成果分析了現(xiàn)階段研究的不足之處，在此基礎(chǔ)上對(duì)后期的研究將會(huì)有開(kāi)拓性的指導(dǎo)。2訪(fǎng)談法本研究對(duì)國(guó)內(nèi)外家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒行為習(xí)慣的相關(guān)研究做了細(xì)致的梳理和分析，選取西安市某所幼兒園10名幼兒父母作為研究對(duì)象，訪(fǎng)談的主要目的是為了更深入的了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的家庭背景等信息。訪(fǎng)談內(nèi)容如下：主持人：我們都知道家庭的教養(yǎng)方式與幼兒的成長(zhǎng)息息相關(guān)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育因該注意哪些問(wèn)題，孩子在家的情況又如何呢，今天我們有幸請(qǐng)來(lái)了10名參加調(diào)查問(wèn)卷的父母其中一位來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)參加訪(fǎng)談，大家歡迎。主持人：你好，歡迎您在百忙之中抽出您寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的訪(fǎng)談節(jié)目，我想您一定是位愛(ài)孩子，負(fù)責(zé)任的好媽媽?zhuān)俅伪磉_(dá)對(duì)您的由衷感謝。嘉賓：你好主持人，我很高興能夠參加這次的訪(fǎng)談節(jié)目，可憐天下父母心，每一位家長(zhǎng)都希望孩子的將來(lái)能夠更好，都希望他們將來(lái)是個(gè)優(yōu)秀的人，我來(lái)到這里也是和大家一起來(lái)談?wù)勥^(guò)于孩子成長(zhǎng)的那些事，也希望我們能夠在交流中獲得更多的深刻見(jiàn)解，從而找到更好的方法來(lái)培養(yǎng)孩子，來(lái)幫助孩子更好的成長(zhǎng)。主持人：聽(tīng)您說(shuō)這些話(huà)，我深刻地感受到了為人父母的不易，陪一個(gè)孩子成長(zhǎng)作為父母也需要不斷地學(xué)習(xí)，有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，錯(cuò)過(guò)什么也不能錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)否則你會(huì)終生遺憾。接下來(lái)我想問(wèn)您幾個(gè)關(guān)于孩子們的問(wèn)題。嘉賓：好的主持人，您請(qǐng)說(shuō)。主持人：在日常生活中如果您孩子在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中沒(méi)洗手且用手去抓時(shí)，您會(huì)怎么做？嘉賓：這種現(xiàn)象在每一個(gè)家庭中都非常常見(jiàn)，我認(rèn)為父母要耐心地去引導(dǎo)，首先父母要以身作則自覺(jué)地在用餐前洗手要做給孩子們看，并告訴他們要養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，飯前要好好洗手，因?yàn)槭稚蠒?huì)有很多細(xì)菌，不洗手的話(huà)會(huì)容易生病的而且好孩子飯前都要洗手的，媽媽相信你也是個(gè)乖孩子。我想在家庭教育中夸獎(jiǎng)往往比批評(píng)重要，我認(rèn)為好孩子都是父母夸出來(lái)的。主持人：那您有沒(méi)有規(guī)定孩子睡覺(jué)起床的時(shí)間，如果孩子沒(méi)有按規(guī)定怎么處理？嘉賓：有的，我家有兩個(gè)寶寶，一個(gè)女孩子一個(gè)男孩子，這兩個(gè)孩子呢，每天我都會(huì)規(guī)定他們的睡覺(jué)以及起床時(shí)間，中午還會(huì)要求他們進(jìn)行午休。嗯，這種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的，需要一個(gè)時(shí)間段。雖然在初期孩子會(huì)睡不著覺(jué)，但一旦養(yǎng)成習(xí)慣之后呢，他們就會(huì)形成生物鐘。有時(shí)候呢，孩子也會(huì)因?yàn)橄胍嗤嬉粫?huì)兒而不按時(shí)去睡覺(jué)。遇到這種情況呢，我會(huì)及時(shí)的勸說(shuō)孩子并給他們講道理，他們睡醒之后還可以繼續(xù)玩但是這個(gè)覺(jué)是必須要睡的。如果家里有兩個(gè)孩子的話(huà)，一定要讓他們形成一種相互學(xué)習(xí)的模式，父母可以給表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的孩子要進(jìn)行教育。主持人：孩子與其他小朋友一起玩時(shí)會(huì)發(fā)生沖突嗎？您通常怎么解決？嘉賓:我遇到過(guò)這種情況，小孩子在一起玩耍的時(shí)候難免會(huì)發(fā)生沖突。相信每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)遇到諸如此類(lèi)的情況。遇到這種問(wèn)題的時(shí)候呢，我們不要一味的去保護(hù)自己的孩子。首先我們應(yīng)該要明確是非，到底是誰(shuí)犯了錯(cuò)誤？如果是自己的孩子犯了錯(cuò)誤，那么就要讓自己的孩子意識(shí)到自己到底錯(cuò)哪了，當(dāng)孩子意識(shí)到自己犯錯(cuò)的時(shí)候，要懂得讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)地承擔(dān)錯(cuò)誤。如果不是自己孩子的錯(cuò)誤，這種情況我們通常要為孩子樹(shù)立是非意識(shí)，我們可以和其他孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行合理的溝通，希望孩子能道個(gè)歉，然后兩個(gè)孩子能夠繼續(xù)友好的相處。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，是非意識(shí)也是十分重要的，我們要讓孩子學(xué)會(huì)去辯證的思維。這對(duì)于他們以后在處理人際關(guān)系以及在工作中將會(huì)幫助很大。主持人：當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，您一般會(huì)怎么處理？嘉賓:當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候呢，家長(zhǎng)應(yīng)該分場(chǎng)合的去進(jìn)行批評(píng)教育。因?yàn)楹⒆右灿凶约旱淖饑?yán)和面子，作為父母我們也要。估計(jì)自己孩子的感受。我們一定要讓孩子意識(shí)到自己到底錯(cuò)哪了，如果孩子已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那么我們就要聽(tīng)聽(tīng)孩子將來(lái)應(yīng)該如何做去改變自己從而不再犯錯(cuò)誤。如孩子還沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那么家長(zhǎng)就要給予正確的引導(dǎo)幫助孩子進(jìn)行分析問(wèn)題。孩子犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是以后還會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，所以家長(zhǎng)的教育十分重要，教育的方式和方法也十分重要。要想成為一名合格的家長(zhǎng)十分不容易，所以家長(zhǎng)也要不斷的去學(xué)習(xí)從而能夠更好地把握孩子成長(zhǎng)的心理。所以家長(zhǎng)之間應(yīng)該多溝通取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)，共同幫助孩子成長(zhǎng)。主持人：在生活中我們對(duì)孩子的要求應(yīng)該如何處理，無(wú)條件滿(mǎn)足還是選擇性滿(mǎn)足，選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么？嘉賓：在生活中我們會(huì)遇到孩子向我們提的各種各樣的要求，那么面對(duì)各種這些要求我們應(yīng)該如何去處理呢?無(wú)條件的滿(mǎn)足和選擇性的滿(mǎn)足兩者對(duì)于孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)效果天壤地別，當(dāng)我們選擇無(wú)條件的去滿(mǎn)足自己的孩子那么孩子就會(huì)認(rèn)為一切都是他們應(yīng)得的，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中就會(huì)養(yǎng)成一味索取的陋習(xí)。當(dāng)我們選擇性的去滿(mǎn)足的時(shí)候，我們就可以幫助孩子們?nèi)ヰB(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，我們要告訴孩子們什么是可以做的什么是不可以做的。面對(duì)孩子合理的要求時(shí)，我們可以去滿(mǎn)足孩子的需求，當(dāng)孩子提出無(wú)理頭的需求時(shí)我們要及時(shí)的制止。所以，面對(duì)孩子的要求我們要用智慧的眼光去判斷，去衡量什么是該做的什么是不該做的。主持:您認(rèn)為對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)要多些還是嚴(yán)厲要多些呢？嘉賓：我認(rèn)為對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)要更多一點(diǎn)，因?yàn)楹⒆拥男谐砷L(zhǎng)是需要家長(zhǎng)來(lái)呵護(hù)的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中孩子難免會(huì)犯錯(cuò)誤，我們做家長(zhǎng)的一定要耐心的指導(dǎo)，細(xì)心的呵護(hù)。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中是處于一種從心智不成熟到心智成熟的變化，在此過(guò)程中難免會(huì)磕磕碰碰出現(xiàn)一些很復(fù)雜的問(wèn)題，這是孩子學(xué)習(xí)的階段，所以作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該要正確的指導(dǎo)，給予的愛(ài)護(hù)越多孩子就能夠得到更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，這種家庭長(zhǎng)大的孩子他們會(huì)更加的開(kāi)朗活潑擁有自信，如果家長(zhǎng)一味地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的苛責(zé)，那么孩子就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，在人際交往的過(guò)程中也處于劣勢(shì)不利于孩子身心全面健康發(fā)展。所以，我們要對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)更多一點(diǎn)但不是說(shuō)不使用批評(píng)教育，對(duì)于孩子的進(jìn)步我們要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于孩子犯的錯(cuò)誤我們也要進(jìn)行一定的批評(píng)。只有在愛(ài)護(hù)和嚴(yán)厲中長(zhǎng)大的孩子才能夠獲得人格的全面發(fā)展。主持人：您孩子有打罵以及說(shuō)謊的現(xiàn)象，您通常會(huì)怎么做？嘉賓：我的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)打罵以及說(shuō)謊的現(xiàn)象，我認(rèn)為這是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一種正常的表現(xiàn)，孩子一般在爭(zhēng)玩具或者是搶食物的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)打罵的現(xiàn)象那么家長(zhǎng)就要考慮了，是不是自己在對(duì)待兩個(gè)孩子的時(shí)候出現(xiàn)了分配不均的現(xiàn)象，如果是和其它的小朋友進(jìn)行打罵那家長(zhǎng)就要考慮到底是什么原因，要根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行具體的分析從而進(jìn)行教育。當(dāng)孩子在生活中出現(xiàn)了說(shuō)謊的現(xiàn)象，我們家長(zhǎng)就應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性了，首先應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子做一個(gè)文明守信的好寶寶，要讓孩子認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的可貴之處，加上可以通過(guò)一些寓言故事來(lái)進(jìn)行教育。遇到問(wèn)題我們就要解決問(wèn)題，少一點(diǎn)指責(zé)多一點(diǎn)關(guān)懷，孩子會(huì)更加快樂(lè)的成長(zhǎng)。主持人：通過(guò)這次訪(fǎng)談節(jié)目，我們?cè)谥邪嘤變汉⒆拥慕逃矫孢M(jìn)行了深度的交流。同時(shí)我們也更加了解了孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，感謝您參加這次的訪(fǎng)談節(jié)目，祝您家庭生活和睦愉快。嘉賓：謝謝，在此也希望所有的孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。（三） 資料分析家庭是幼兒生活的第一個(gè)場(chǎng)所家庭的結(jié)構(gòu)也影響著幼兒的身心發(fā)展，其中父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成所起到的作用是非常重要的。良好的教養(yǎng)方式有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,人的性格不是天生的,而是在生活中逐漸形成的,家庭和睦兒童相對(duì)而言容易形成誠(chéng)實(shí)和富有愛(ài)心的性格;家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)分放縱會(huì)導(dǎo)致孩子的性格變得具有攻擊性。要培養(yǎng)孩子良好的性格要從多方面塑造和引導(dǎo),身教重于言行根據(jù)上文中幼兒家庭教養(yǎng)方式，父母的不同教養(yǎng)方式對(duì)孩子的性格塑造也會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。三研究結(jié)果通過(guò)這次訪(fǎng)談我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)。以及孩子養(yǎng)成的生活習(xí)慣都離不開(kāi)家庭的教育。不同的家庭有著不同的家庭教育環(huán)境，所以對(duì)孩子養(yǎng)成的習(xí)慣也是不同的。作為父母，在教育孩子的過(guò)程中，我們自身也要不斷的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不同階段對(duì)孩子的教育的方法要不同，要根據(jù)自身孩子的發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)去制定相應(yīng)的發(fā)展策略。家庭教育是孩子心理發(fā)展的基礎(chǔ)家庭生活是人類(lèi)生活最重要的組成部分。它對(duì)于個(gè)人心理的形成、性格的發(fā)展起著十分重要的作用。家庭是個(gè)人最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)一個(gè)人的智力、體力的成長(zhǎng)，道德品質(zhì)的發(fā)展，個(gè)性特征的形成產(chǎn)生全方位的影響。孩子的生活大部分是在家里度過(guò)的，他們最初的道德觀念、價(jià)值觀正是在家庭中形成的。個(gè)人的各種心理態(tài)度、心理品質(zhì)、心理特點(diǎn)、性格以及行為習(xí)慣的形成與家庭環(huán)境和家庭教育有著直接的聯(lián)系。家庭中教育的觀點(diǎn)、方式家庭成員的作風(fēng)、習(xí)慣、品德修養(yǎng)，家長(zhǎng)的心理品質(zhì)、心理發(fā)展水平和個(gè)性、性格特征都深深地影響孩子的心靈[9]。PAGE22四結(jié)論與建議（一）結(jié)論家庭教育自古以來(lái)都是人們所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，和人才需求戰(zhàn)略的提出。我國(guó)人民的整體素質(zhì)得到了很大的提高，越來(lái)越多的父母拿出更多的時(shí)間關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:家庭;學(xué)校;兒童所在的集體;兒童本人;書(shū)籍;偶然出現(xiàn)的因素[6]。從中我們可以看出來(lái)家庭在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，起著非常重要的作用。家庭教育所起到的作用也是相當(dāng)大的，所占領(lǐng)的地位也是相當(dāng)高的。（二）建議1要培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣，采用合理的方式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。父母是孩子的第一任老師，所以父母的一言一行，都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。家庭教育中父母一直在潛移默化的影響著他們的孩子。所以說(shuō)為人父母我們要具有良好的道德品質(zhì)，我們要給孩子做出正確的表率，樹(shù)立正確的表樣。做事情的時(shí)候一定要言行一致，以身作則。因該從小就培養(yǎng)孩子良好生活行為習(xí)慣以及優(yōu)良品質(zhì)。孔子說(shuō)得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！备改敢獮閮和龀稣娴陌駱?，為他們表率，將言教與身教統(tǒng)一，真正達(dá)到“近朱者赤”的目的[10]。2以身垂苑,給孩子作出榜樣

我們要培養(yǎng)出幼兒的良好習(xí)慣和優(yōu)良的品德。家長(zhǎng)們就必須要做好表率，以德育德。宋慶齡說(shuō)過(guò):“父母的一言一行,都給孩子以深遠(yuǎn)的影響”,在生活中家長(zhǎng)要用自己的言行來(lái)潛移默化的影響和感染孩子的行為[11]。比如說(shuō)要培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長(zhǎng)就要首先做到飯前便后要洗手，不隨地吐痰等等。如果家長(zhǎng)要求孩子不挑食，那么首先家長(zhǎng)要做到飲食合理。因?yàn)槟７率呛⒆觽儷@得知識(shí)的重要途徑，所以說(shuō)父母的言行舉止對(duì)孩子的影響十分重要。3給孩子創(chuàng)造實(shí)踐自我價(jià)值的機(jī)會(huì)家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣就要轉(zhuǎn)變教育方式，要從小培養(yǎng)孩子的自立自主能力。在日常教育孩子的過(guò)程中，要堅(jiān)持讓孩子做