小學(xué)語文-圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，借助關(guān)鍵詞體會(huì)課文的思想感情。領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。教學(xué)過程：走近圓明園1、法國作家雨果說過有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。板書：圓明園就是這座恍若月宮的建筑現(xiàn)在已經(jīng)不復(fù)存在，因?yàn)樗粴缌?。板書：毀滅齊讀課題學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中哪句話概括了圓明園損失的程度？（圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）走進(jìn)圓明園思考：為什么圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)語句并作分析。全班交流（一）布局—眾星拱月1、交流第2自然段2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“舉世聞名”“眾星拱月”關(guān)鍵詞。3、通過讓學(xué)生畫圖理解“眾星拱月”，體會(huì)圓明園的布局美。4、補(bǔ)充圓明園的面積資料5、小結(jié)：眾星拱月般的圓明園的價(jià)值是不可估量，毀滅損失也是不可估量的。齊讀：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。過渡：還有什么原因能夠說明圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？（二）建筑—風(fēng)格各異交流第3自然段你從她的言語中找到了哪些建筑？作者是怎么把這些景觀串聯(lián)起來的？播放圖片從上面關(guān)聯(lián)詞和圖片中你感受到了什么？這樣美麗迷人的景觀令人向往，你能選擇你喜歡的一處景觀想象一下，試著說具體。4、其實(shí)圓明園內(nèi)的景觀不止這些，能擁有這么宏偉的圓明園，你內(nèi)心是一種什么感受？那就帶著你的感受美美的讀一下這段話吧。5是啊，多么美妙神奇的圓明園啊，所以當(dāng)我們（漫步園內(nèi)——）那我們又怎能不驚嘆（圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?。煟哼@瑰寶，這精華的價(jià)值是不可估量的，毀滅后的損失也是不可估量的。齊讀：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（三）文物—珍貴指名讀第4自然段。從這一段你知道了什么？上自。。。下至。。。時(shí)間久文物珍貴文物多是啊，經(jīng)歷了秦、漢、隋唐、宋、元、明、清，大約兩千多年的時(shí)間，會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶，你能用什么詞語來形容（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)）所以——（圓明園又是當(dāng)時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館！）總結(jié)：歷經(jīng)了這么長(zhǎng)時(shí)間好不容易收藏的歷史文物是多么珍貴，承載了不可估量的文化價(jià)值，所以——齊讀：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。毀滅經(jīng)過1、通過聽老師讀，你聽出老師強(qiáng)調(diào)了什么？怎么叫“闖”？這個(gè)詞中你覺得他們像什么？抓住這一個(gè)字，我們就感受到了侵略者強(qiáng)盜行徑進(jìn)入園內(nèi)，這些侵略者進(jìn)入園內(nèi)又是如何做的呢？用我們這節(jié)課抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì)一下他們是一群什么樣的強(qiáng)盜？從這些詞中你感受到了什么？“統(tǒng)統(tǒng)”“凡是”“任意”除了這些詞語外，你有沒有注意到這些詞語？10月6日-10月18日破壞時(shí)間之長(zhǎng)10月18日、19日連著兩天在園內(nèi)放火“三天”說明這把火時(shí)間之久5、播放圓明園被毀視頻片段6、看完這段視頻你是什么心情？7、指名有感情的朗讀一場(chǎng)大火把舉世聞名的皇家園林燒成了一片廢墟，圓明園徹底的毀滅了，那圓明園毀滅的是什么呢？中國文化、世界文化齊讀：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。過渡：當(dāng)時(shí)落后的中國讓侵略者不但搶掠、毀壞我們的文物，還掠奪我們的土地，屠殺我們的人民！拓展閱讀讀讀“閱讀鏈接”中的《七子之歌（節(jié)選）》和《和平宣言（節(jié)選）》，結(jié)合注釋，體會(huì)其與《圓明園的毀滅》表達(dá)情感的相似之處。情感升華雖然這些都已成為歷史，但這痛苦的恥辱應(yīng)永遠(yuǎn)刻在我們心里，只有祖國變得強(qiáng)大，這樣的歷史才不會(huì)重演。在我們?nèi)A夏兒女的努力奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強(qiáng)大的實(shí)力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界的東方，如“嫦娥四號(hào)”探月、長(zhǎng)征“五號(hào)”成功發(fā)射、國慶閱兵等都昭示了祖國的強(qiáng)盛、先進(jìn)的科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。你們是祖國的未來，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，我們要做一個(gè)努力奮斗的中國少年。因?yàn)椤渡倌曛袊f》第一段板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅布局——眾星拱月建筑——風(fēng)格各異毀滅文物——珍貴愛恨學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠(yuǎn)，加上介紹的內(nèi)容在目前的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)。所以教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有大致的了解。教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情。效果分析縱觀本課的教學(xué)，結(jié)合對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)學(xué)生情況的把握，對(duì)教學(xué)效果分析如下：因?yàn)檎n文中描寫的當(dāng)年的景觀已經(jīng)不復(fù)存在，圓明園的輝煌已經(jīng)成為歷史，在課上出示有關(guān)圓明園的數(shù)字、圖片、音像資料，是學(xué)生對(duì)圓明園有了更多、更形象的了解，拉近了學(xué)生和文本的距離。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)教師可以以史激情、以情激情。我認(rèn)為只有學(xué)生充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力。在找出圓明園損失程度的句子“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”后，圍繞“為什么圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”這一個(gè)問題邊讀邊批注，經(jīng)過學(xué)生自讀自悟和同桌交流，學(xué)生對(duì)文本有了自己的解讀。在集體交流環(huán)節(jié)，師生之間，師生和文本之間圍繞這個(gè)問題又一次展開了深層次的思考。教材分析《圓明園的毀滅》這篇課文課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、句子訓(xùn)練營(yíng)。說說從加點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。1.圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！“不可估量”是說圓明園，兩個(gè)“不可估量”寫出了。2.他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”“任意”寫出了。二、課內(nèi)閱讀。圓明園中，有的殿堂，也有的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“”，也有象征著的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中有民族建筑，有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。圓明園建筑宏偉，收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至、、、、歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。1.按照課文內(nèi)容填空。2.這兩段選文從和兩個(gè)方面來描述了圓明園昔日的輝煌。3.作者為什么要用大量的篇幅介紹圓明園輝煌的過去？教學(xué)反思學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課，我認(rèn)為只有學(xué)生充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力。因此該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國的壯麗山河與中國勞動(dòng)人民的智慧，對(duì)祖國豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí)，再順勢(shì)導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。這樣才能對(duì)圓明園的毀滅最深刻的感觸，對(duì)英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。學(xué)習(xí)完第5自然段后，學(xué)生紛紛表示對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒恨，與對(duì)當(dāng)時(shí)國力軟弱乏力的痛心。接著，我設(shè)計(jì)再次播放課件，讓學(xué)生更直觀的感受侵略者的強(qiáng)盜行徑，從而激起學(xué)生內(nèi)心的憤怒與痛恨，由此引導(dǎo)學(xué)生記住國恥，明白落后就要挨打，只有國家富饒，國力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最后，我又讓學(xué)生回到《