小學科學-8　通電的線圈（一）教學設計學情分析教材分析課后反思

科學五年級下冊21課《齒輪》教學設計教學過程：一、談話導入新課同學們，見過齒輪嗎？老師課件出示動畫，讓學生說說它們怎么轉(zhuǎn)動？有什么共同的特點。為什么都能順時針轉(zhuǎn)動，為什么轉(zhuǎn)速不一樣呢？老師提問生活中哪些地方用到齒輪呢？學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗回答。老師提問這些齒輪在這些地方起到什么作用呢？讓學生大膽猜測，導出本節(jié)課課題。出示齒輪圖片，讓學生觀察這些齒輪有什么共同點呢？根據(jù)學生的回答總結(jié)齒輪的定義，齒輪是能互相嚙合邊緣有齒的機械零件。【設計意圖】通過觀察動畫和圖片，讓學生思考，生活中常見的齒輪究竟有什么作用呢?帶著問題走進本節(jié)課。二、探究活動：玩齒輪，組裝齒輪，感受齒輪的特點,觀察齒輪的轉(zhuǎn)動方向和速度，利用齒輪模型探究齒輪的作用。探究活動玩法1：在紅色大齒輪右側(cè)安裝一個藍色齒輪，使它們互相咬合。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向，有什么發(fā)現(xiàn)？填寫實驗記錄單。小組展示自己組裝的齒輪，匯報自己組的發(fā)現(xiàn)，知道了齒輪的作用，可以改變轉(zhuǎn)動方向。學生把自己做的齒輪進行組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】通過親自組裝齒輪、玩齒輪，發(fā)現(xiàn)齒輪可以改變轉(zhuǎn)動方向，培養(yǎng)學生的合作探究能力和學習科學的信心。探究活動玩法2：利用齒輪模型探究齒輪的作用。再在右側(cè)安裝一個藍色齒輪，使它們互相咬合。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察三個齒輪轉(zhuǎn)動方向，有什么發(fā)現(xiàn)？填寫探究記錄單。小組展示自己組裝的齒輪，匯報自己組的發(fā)現(xiàn)，知道了齒輪的作用，可以改變相鄰齒輪的轉(zhuǎn)動方向（板書）。學生把自己做的齒輪進行組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。【設計意圖】學生通過獨立思考，然后和同學交流自己的猜想，共同研究試驗現(xiàn)象，從而得到實驗結(jié)論。提高學生的探究欲望，使學生感受到獲得知識的成就感。探究活動玩法3：1.在中間藍色齒輪下方安裝一個紅色小齒輪，使它們互相咬合。在齒輪上做上標記，轉(zhuǎn)動中間藍色齒輪。觀察其它齒輪的轉(zhuǎn)動速度，有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：做好標記后，不要亂動齒輪。小組分工，可以每人觀察一個齒輪轉(zhuǎn)動速度）下面請同學們按照剛才設想的方法去研究，在探究過程中，要注意做好實驗記錄。（教師為學生提供實驗報告單）學生做實驗，并認真填寫記錄單。2．匯報探究發(fā)現(xiàn)。請各個小組匯報各自的探究和發(fā)現(xiàn)。學生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。（兩人拿組裝好的齒輪展示，另一人持記錄單解說，轉(zhuǎn)哪個齒輪，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，我們認為怎么樣。其他小組對我們的探究有什么看法嗎？）②學生匯報自己的探究發(fā)現(xiàn)，教師進行適時點撥，引導學生總結(jié)出齒輪的作用。（適時板書：改變轉(zhuǎn)動方向、改變轉(zhuǎn)動速度）通過剛才的探究，發(fā)現(xiàn)了能改變不一樣齒輪的轉(zhuǎn)動速度、相鄰齒輪運動的方向。（板書）【設計意圖】讓學生通過實驗，驗證自己的猜想，然后將自己的收獲跟其他小組交流，讓自己的研究得到大家的認可和質(zhì)疑，是對學生設計的實驗方案、實驗過程和收獲的檢驗。探究活動玩法4：拆下中間藍色的齒輪，轉(zhuǎn)動剩下的齒輪，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？小組匯報，師生總結(jié)，通過探究發(fā)現(xiàn)齒輪可以傳遞力（板書）三．歸納總結(jié)探究齒輪的作用：1、齒輪可以改變轉(zhuǎn)動方向（相鄰的齒輪）2、齒輪可以改變轉(zhuǎn)動速度（不一樣的齒輪）3、齒輪可以傳遞力四、拓展活動：創(chuàng)新設想1．學以致用。（出示一個鐘表）家里都能用到的鐘表，它的時針、分針、秒針在同一根軸上，都是順時針方向轉(zhuǎn)動，需要用幾個齒輪，怎么組合就能做到？2．小組同學按照自己的猜想，利用手中的齒輪試一試？【設計意圖】明確了齒輪的作用之后，再在實際中加以運用，深化對齒輪作用的應用。同時也是引導學生意識到，學知識是為了應用。五、達標練習課件出示練習題六、課后作業(yè)課后以小組為單位，準備齒輪，組裝一個鬧鐘?？纯茨膫€小組做得更有新意！科學五年級下冊21課《齒輪》學情分析通過兩年半的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步地由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。通過近一個單元的學習，能用實驗的方法對簡單機械的特點和作用進行研究，在實際教學中發(fā)現(xiàn)學生在實驗過程中對記錄不太重視。因此，在這節(jié)課的學習當中，我一方面讓學生繼續(xù)體驗科學探究的完整過程，另一方面，學生通過這節(jié)課的實驗研究，加深記錄證據(jù)對科學解釋的意義，從而開始重視實驗的記錄?？茖W五年級下冊21課《齒輪》效果分析整個教學過程重點體現(xiàn)“讓學生經(jīng)歷科學探究的全過程”的理念，讓學生的探究活動從“問題中開始”，又從“問題中結(jié)束”，使探究活動更具完整性、細致性、科學性。學生能在玩齒輪的過程中發(fā)現(xiàn)齒輪的作用及在生活中的應用。對學生探究齒輪可以改變轉(zhuǎn)動速度時，有些學生不能很好的觀察每個齒輪的轉(zhuǎn)動速度差別。小組成員間不能合作分工，對實驗的完成速度有一定的影響，在以后教學過程中要加強學生的合作能力培養(yǎng)?？茖W五年級下冊21課《齒輪》教材分析《齒輪》是小學科學五年級下冊第21課的內(nèi)容。本課教科書包括三個板塊：活動準備、活動過程、拓展活動。其中，活動準備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料，此部分屬于學生課前探究性準備材料的過程。拓展活動中提示了一個建議性活動內(nèi)容：研究玩具車或機械鐘內(nèi)的齒輪，探究游樂場中的娛樂設施運用了哪些簡單機械的原理。此部分屬于課下對活動過程的延續(xù)。齒輪是機器中廣泛采用的傳動零件之一，學生在生活中一定見過很多齒輪，但是齒輪為什么設計成這樣子，它們之間的連接又會產(chǎn)生什么作用等問題，學生可能沒有注意過，對其中的規(guī)律也可能比較陌生，這是這節(jié)課的重點及難點，本節(jié)課的探究活動，是在前幾課學習簡單機械的基礎上，繼續(xù)深入探究簡單機械，它是也為下面探究復雜機械打下基礎，在其過程中，也使學生意識到科學是不斷發(fā)展的，科學探究也是無止境的科學意識和科學精神?？茖W五年級下冊21課《齒輪》評測練習齒輪具有哪些作用?2．完全相同的兩個齒輪咬合在一起不能（），卻能（）和（）。A．傳遞力B．改變轉(zhuǎn)動速度C．改變轉(zhuǎn)動方向齒輪作用記錄單玩法1：在紅色大齒輪右側(cè)安裝一個藍色齒輪，使它們互相咬合。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向，有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)：兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向。玩法2：再在右側(cè)安裝一個藍色齒輪，使它們互相咬合。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察三個齒輪轉(zhuǎn)動方向，有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)：相鄰齒輪轉(zhuǎn)動方向，相隔齒輪轉(zhuǎn)動方向。玩法:3：在中間藍色齒輪下方安裝一個紅色小齒輪，使它們互相咬合。在齒輪上做上標記，轉(zhuǎn)動藍色齒輪。觀察其它齒輪轉(zhuǎn)動速度，有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)：中間藍色齒輪轉(zhuǎn)動1周，紅色小齒輪轉(zhuǎn)周，另一藍色齒輪轉(zhuǎn)周，紅色大齒輪轉(zhuǎn)(不到、大于)周。玩法4：拆下中間藍色的齒輪，轉(zhuǎn)動剩下的齒輪，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？我的發(fā)現(xiàn)：?？茖W五年級下冊21課《齒輪》課后反思在這節(jié)課的教學中我以學生的經(jīng)驗為起點，重視學生的實踐操作作，讓學生以小組為單位，采用自主探究教學法，創(chuàng)設一定的教學情境與和諧民主的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。通過個人制作齒輪、小組合作組裝自己做的齒輪、合作實驗研究齒輪的作用、歸納概括，使學生積極主動地參與學習過程，較好地突出教學重點，突破教學難點，培養(yǎng)學生的問題意識和自主學習意識。在課堂教學設計中基本上遵循教材的思路，讓學生從生活經(jīng)歷開始，通過談生活中的齒輪引入課題，讓學生猜猜齒輪的作用，然后帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進入科學研究中，通過動手做齒輪發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪所應具備的特點，通過實驗發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，最后讓學生用獲得的結(jié)論解決生活中的問題，讓學生帶著問題課下繼續(xù)探究鐘表的制作，研究齒輪的應用。整個教學過程重點體現(xiàn)“讓學生經(jīng)歷科學探究的全過程”的理念，讓學生的探究活動從“問題中開始”，又從“問題中結(jié)束”，使探究活動更具完整性、細致性、科學性。對學生探究齒輪可以改變轉(zhuǎn)動速度時，有些學生不能很好的觀察每個齒輪的轉(zhuǎn)動速度差別。小組成員間不能合作分工，對實驗的完成速度有一定的影響，在以后教學過程中要加強學生的合作能力培養(yǎng)。科學五年級下冊21課《齒輪》課標分析（一）課標要求1.知道科學探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)，會查閱書刊及其他信息源。2.知道科學是不斷發(fā)展的，關(guān)心新科技等社會問題，善于用學到的知識改善生活。3.知道利用齒輪可以傳遞動力，可以改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向，可以提高工作效率，了解齒輪在生