小學(xué)數(shù)學(xué)- 八 我鍛煉 我健康-平均數(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

信息窗二《簡單分數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計課時備課學(xué)校名稱：課程（科目）名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課程類型：國家課程教材來源：青島出版社適用年級：三年級授課時間：（）課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)】課標(biāo)要求：1.能結(jié)合具體情境比較兩個同分母分數(shù)的大小。2.熟練掌握分子是1的分數(shù)比較大小的方法。教材分析：本信息窗呈現(xiàn)的是小廚師給小東和小利分水果的情境，通過兩個同學(xué)分吃一個橙子引發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：“小東和小利誰吃得多？進入到簡單的同分母分數(shù)比較的探究。小電腦出示幾分之一的分數(shù)大小比較，引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫、涂一涂等方法探索幾分之一的分數(shù)的大小比較。學(xué)情分析：本信息窗是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平均分和分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，對分數(shù)的大小進行比較。學(xué)生已經(jīng)有萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗，但是對分數(shù)的大小不是很熟悉，需要在分數(shù)的意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)的教學(xué)活動進行體驗，最后總結(jié)出簡單的兩個同分母分數(shù)的大小比較和分子是1的分數(shù)比較大小的方法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在涂一涂、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷比較兩個簡單分數(shù)大小的過程。2.能夠結(jié)合生活中的情境，掌握同分子或同分母的兩個分數(shù)大小的比較。3.在探究簡單分數(shù)大小比較的過程中，進一步理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。重點：探究比較同分母分數(shù)的大小和同分子分數(shù)的大小的方法。難點：探究比較同分子分數(shù)的大小的方法。【評價任務(wù)】 1、練一練。（1） （2）2、自主練習(xí)第6題【教學(xué)活動設(shè)計】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)世界里，我們結(jié)識了很多好朋友。剛剛認識了分數(shù)，誰能說出幾個分數(shù)呀？（指名讓學(xué)生任意說分數(shù)）師：不錯。那么大家想一想：可以表示什么意思？師：同學(xué)們說得真不錯，下面我們一起來做一組練習(xí)。學(xué)生觀看課件。（見圖）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：看來大家已經(jīng)和分數(shù)成為了好朋友，它要邀請我們?nèi)ヒ粋€好地方。丁丁水果店開業(yè)了，快來看看吧！學(xué)生觀看動畫課件。（見圖）師：仔細觀察信息窗，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：小東和小利誰吃的多？師：到底誰吃的多，比較這兩個分數(shù)的大小就知道了。這節(jié)課我們就來研究“分數(shù)的大小比較”。（板書課題）三、探究新知（一）實踐活動探究分母相同的分數(shù)大小的比較師：開動腦筋想一想，我們可以怎樣比較出這兩個分數(shù)的大小？1.多種方法比較。學(xué)生思考，然后小組交流各種方法，在組內(nèi)達成共識。2.匯報結(jié)果，板書。師：介紹你們是怎樣比較出這兩個分數(shù)的大小的？預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法。(1)直觀圖示。（見圖）(2)推理演示。里面有5個，里面有3個，因為5個>3個，所以>。3.梳理歸納，概括規(guī)律。師：同學(xué)們想出了這么多比較的方法，你們能從不同的角度，用不同的方法來解決問題，真了不起。仔細觀察這組分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析這組分數(shù)中分母的特點、分子的大小、分子的大小與分數(shù)大小的關(guān)系，最后得出：分母相同，分子不同的分數(shù)，分子越大，分數(shù)越大。板書：分母相同，看分子，分子越大，分數(shù)就越大。4. 練一練。（1） （2）（二）實踐活動探究分子是“1”的分數(shù)比較大小的方法師：丁丁非常感謝大家?guī)退鉀Q了一個問題。他送給大家每人一個相同的蛋糕，請你帶回家與家人一同分享。你們家有幾口人？你吃了其中的幾分之幾？你的好朋友呢？（詢問多人，記錄分數(shù)）1.學(xué)生分小組用自己喜歡的方法進行比較。師：任意選擇兩個分數(shù)，他們誰吃得多？請你與好朋友一起合作，想辦法比較出兩個分數(shù)的大小。（以分數(shù)和為例，小組合作，用喜歡的方式來比較這兩個分數(shù)的大小。）2.匯報結(jié)果，板書。師：請小組派代表來匯報你們的比較過程及結(jié)論。(1)直觀圖示。（見圖）(2)畫線段的方法。（見圖）3.教師引領(lǐng)，總結(jié)方法。師：同學(xué)們你們真棒，想出了這么多方法進行比較。課件展示：和的大小比較。我們得出的結(jié)論是小于。師：請同學(xué)們仔細觀察和這兩個分數(shù)有什么相同點嗎？預(yù)設(shè)：它們的分子相同，都是“1”。師：你還能再舉出幾個這樣的分數(shù)嗎？師：真棒，那是不是任意兩個分子都是“1”的分數(shù)都可以用同樣的方法進行比較呢？比如說隨便拿出兩個分數(shù)來比較一下：和誰大誰?。繋煟嚎磥恚瑯哟笮〉囊粋€物品，平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。同學(xué)們，分子都是“1”的分數(shù)之間該怎樣比較大小呢？預(yù)設(shè)：分子相同，看分母，分母越大，分數(shù)就越小。（板書）師追問：為什么分母大的分數(shù)反而小呢？（讓學(xué)生自由回答，進一步加深其對分子相同，分母不同分數(shù)比較大小的認識）四、鞏固練習(xí)1.2.3.一瓶果汁，張浩喝了它的，劉明比張浩喝得少。劉明可能喝了這瓶果汁的幾分之幾？把它圈出來。五、拓展延伸師：你們運用自己的聰明才智解決了這么多的問題，相信你們今天一定有很多收獲。丁丁水果店里繼續(xù)發(fā)生著數(shù)學(xué)故事：菲菲和明明買了一個西瓜，菲菲吃了這個西瓜的，明明吃了這個西瓜的，還剩下這個西瓜的幾分之幾，他們弄不清楚了。下節(jié)課，我們一起來幫幫他們，好嗎？

【板書設(shè)計】分數(shù)的大小比較分母相同，看分子，分子越大，分數(shù)越大。分子相同，看分母，分母越大，分數(shù)越小。【作業(yè)設(shè)計】自主練習(xí)5、8、10、11題【教后反思】學(xué)情分析本信息窗是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平均分和分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，對分數(shù)大小的比較。學(xué)生已經(jīng)有了萬以內(nèi)大小比較的經(jīng)驗，但是對分數(shù)的大小不是很熟悉，需要在分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)教學(xué)活動進行體驗，最后總結(jié)出簡單的同分母分數(shù)和分子都是1的分數(shù)比較大小的方法。效果分析學(xué)生在小組談?wù)摵托〗M展示的過程中能夠很好的掌握本節(jié)課的重點和難點問題，學(xué)生掌握知識和利用知識解決問題的能力較高。教學(xué)反思本節(jié)課課堂緊湊，學(xué)生活躍度高，達標(biāo)率也較高，由于一節(jié)課為30分鐘，造成總結(jié)時間過短，沒有讓學(xué)生學(xué)到的知識得到升華，其次講述同分子分數(shù)比較大小的時候，缺少學(xué)生小組研討和實踐的機會，造成學(xué)生沒有用真實的感覺去體驗解決問題的方法，最后，在學(xué)生答完題之后沒有及時的給與用班級優(yōu)化大師給予獎勵。為了彌補其中的不足，今后我將更加的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，把握好教學(xué)節(jié)奏，讓課堂更充滿樂趣。教材分析：本信息窗呈現(xiàn)的是小廚師給小東和小利分水果的情境，通過兩個