Unit2Lesson3Whatsmumdoing？（教學設計）(五四學制)(三起)英語四年級下冊

【教學設計】魯科版小學英語四年級下冊Unit2HouseworkLesson3What’smumdoing？一、語篇研讀What：本語篇為小學生日常對話內(nèi)容，描述了LiMing和Danny為媽媽準備生日祝福的過程，表達了LiMing和Danny對媽媽的愛。Why：本語篇通過學習LiMing與家人之間的對話，了解李明一家人正在做什么家務，引導學生能運用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問他人正在做某事。培養(yǎng)學生熱愛家人并會表達自己的愛。How：本語篇涉及到的核心單詞有：washdishcleankitchen等。詢問別人正在做某事用到的句型：What’she/shedoing?He’s/She’s...等。教師要引導學生在真實的語境中運用上述句型詢問他人正在做什么，并能根據(jù)實際情況正確作答。熟練運用所學句型進行小組合作。該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義。二、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.學習理解：用現(xiàn)在進行時描述和交流自己或他人正在做的事情。運用句型“What’sshedoing？”“She’swashingthedishes.”進行從事家務的問答。2.應用實踐：在教師的幫助下，分角色表演對話并會運用簡單句型交流介紹自己和爸爸媽媽正在做的事情。3.遷移創(chuàng)新：能夠運用對話交流家人正在做的事情，并能夠根據(jù)手勢、表情、語調(diào)來感知他人的情緒和態(tài)度。滲透讓學生主動參與家務勞動以及感受父母的愛、表達自己愛意的意識。完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞語】washdishcleankitchen【核心句型】Whatishedoing?He’s+動詞ing.Whatisshedoing?She’s+動詞ing.三、教學重難點教學重點：1.能聽懂、會說、認讀單詞：washdishcleankitchen2.能聽懂、會說、認讀并運用句型:"What’smumdoing?""She’s+動詞ing.""What’sdaddoing?""He’s+動詞ing."3.能理解句子Areyouplayingputergames?教學難點：1.能夠用現(xiàn)在進行時詢問或描述他人正在進行的家務勞動。2.動詞現(xiàn)在分詞的構成及正確使用。四、教學過程教學目標學習活動教師評價1.回顧、復習舊知，為新知做好鋪墊，營造英語學習的氛圍。（學習理解）1.Greeting:師生互致問候。2.演唱歌曲：師生合唱歌曲Whatareyoudoing？3.Freetalk：MyMum教師觀察學生能否積極參與互動和交流，是否主動參與活動。設計意圖：通過歌曲，唱一唱，做一做，迅速抓住學生的眼球，將他們很快地吸引到英語課堂中來。利用歌曲，復習現(xiàn)在進行時的第一、二人稱問答，自然引出新知。利用FreeTalk，談論媽媽，復習本單元第一、二課學習的關于家務的短語。2.在教師的幫助下，理解語篇，呈現(xiàn)新知，引出核心句型。（學習理解）1.感知理解語篇：LiMing'smumisveryhappy.Why?觀看對話完整視頻，整體感知對話，找到原因：Todayismum’sbirthday.2.整合語篇觀察圖片3，媽媽最初的表情是angry，觀看圖三、圖四視頻，找到原因：MumthinksLiMingandDannyareplayingputergames.學習問答：Areyouplayingputergames?No,wearen’t.讓學生通過模仿語音語調(diào)，理解體會媽媽心情。同時詢問學生：Areyouplayingputergames?進行情感教育，引導學生認識玩電腦游戲的危害。3.Listenandanswer聽錄音，回答問題:What’smumdoing?(板書）學生聽并得到答案：She’swashingthedishes.(板書)自然拼讀法教授新詞：sh,shwash,dishwashing,dishes聽讀詞組：washingthedishes聽錄音，回答問題:What’sdaddoing?(板書）學生聽并得到答案：He’scleaningthekitchen.(板書)聽讀詞組：cleaningthekitchen詞組拓展：說一說，做一做cleaningthekitchen/floor/windows/shoes總結回顧：Mum’swashingthedishes.Dad’scleaningthekitchen.LiMing’smakingabirthdaycard.情感教育：一家人互幫互助，互相關愛。4.Readingtime聽讀對話學生自讀對話四人一小組，分角色朗讀，小組展示。教師根據(jù)學生的課堂反應，調(diào)整提問方式，不斷啟發(fā)引導，適時追問，并給予及時的指導和反饋。教師觀察學生能否抓住文本中的關鍵詞找準問題的答案，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋。教師根據(jù)學生理解詞匯和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同水平學生的朗讀情況，及時給與指導糾錯。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，先整體理解語篇，然后學習對話中的詞匯和核心語言。學生在教師指導下，通過觀看對話視頻、自讀文本，從大意到細節(jié)逐步理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生準確獲取關鍵信息的能力。在詞匯學習中，學生在教師的指導下練習發(fā)音。學生通過跟讀、自讀對話進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎。3.以小組為單位運用核心語言操練句型（實踐應用）Pairwork師出示心形組圖：全家福、爸爸媽媽、學生本人做家務照片。(1)師生問答：What’smumdoing?He’s.What’sdaddoing?She’s.Whatareyoudoing?I’m.(2)生生問答：What’smumdoing?He’s.What’sdaddoing?She’s.Whatareyoudoing?I’m教師觀察學生向全班匯報的情況，評價教與學的情況。設計意圖：本階段學習活動通過學生家庭照片吸引學生注意，激發(fā)學生的興趣，貼近學生生活，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化。從學習理解到應用實踐，為進一步在真實情境中運用所學做好鋪墊。4.拓展延伸，聯(lián)系生活實際，進行情感升華。（遷移創(chuàng)新）1.Groupwork：結合Pairwork設置情境，讓學生將自己會做家務的好消息告訴爺爺奶奶。給學生提供任務紙，讓學生在小組內(nèi)討論、填寫、交流，最后在班級進行展示。2.繪本欣賞：MyMum觀看繪本視頻，帶領孩子認識到每一位媽媽都是忙碌的，每一位媽媽都是supermum。引導孩子自由表述：Whatcanwedoathome?讓學生說出自己會做的家務，對孩子進行情感教育，教育孩子為爸爸媽媽做力所能及的事情。3.SummaryWhathaveyoulearnedtoday？引導孩子說出本節(jié)課所學單詞、詞組、句子，以及在家庭中幫助家人，對家人表達愛。教師多鼓勵，及時評價。教師鼓勵學生用英語表達。設計意圖：為學生創(chuàng)設一個情境，調(diào)動學生的興趣，讓新