小學(xué)語文-盤古開天地教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．正確理解“混沌、巍峨、精疲力竭、奔流不息等詞語。2．邊讀邊想象畫面，感受盤古的陽剛、偉岸、神圣的形象。3．讀懂課文，找出自己認(rèn)為神奇的地方，借助插圖說說盤古開天地的過程。4.認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代勞動人民豐富的想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生說說盤古開天地的過程，加深對神話故事的認(rèn)識，培養(yǎng)想象力。一、導(dǎo)入通過上一節(jié)單元導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本單元的主題是神話故事，明確了我們本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本單元第一篇神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們跟老師一起讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，咱們一起來交流一下。首先來檢查一下詞語的掌握情況。同學(xué)們在課前已經(jīng)讀了課文，下面誰能讀給大家聽一聽呢？為了幫助同學(xué)們把握課文的內(nèi)容，課文提供了精美的插圖，同學(xué)們先認(rèn)真默讀課文，然后借助插圖跟同桌說一說，課文是怎樣一步一步寫盤古開天地過程的。學(xué)生交流。在了解了盤古開天地的過程后，讓我們跟著充滿瑰麗色彩的語言一起走進(jìn)課文，去感悟神奇的情節(jié)。下面請你：（1）邊讀課文邊想象畫面，找出你認(rèn)為神奇的內(nèi)容，做上記號。（2）想一想，為什么你覺得這些內(nèi)容神奇呢？（指生讀句子，說一下感受和體會）同學(xué)們，老師把你們讀的句子也找了出來，大家看：倒下后的變化更是充滿了神奇的畫面感？那現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師來讀，邊聽邊想象畫面。教師配樂范讀師：孩子們，睜開眼睛，你仿佛看到了什么？把你想象到的畫面讀給大家聽。在神話中的徜徉，讓我們感受到了它的神奇，感受到了盤古的偉大，此刻讓我們把所有的情感所有的語言都匯成一句話，讀（出示課文最后一段話）是呀，盤古是偉大的，他用自己的整個身體創(chuàng)造了我們美麗的宇宙，讓我們懷著敬佩之情再讀這句話。此時此刻，盤古在你心目中的形象肯定會越來越清晰，請你瀏覽課文，在相關(guān)內(nèi)容旁邊寫一寫批注，總結(jié)出盤古在你心目中的形象。三、回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲？2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還存在哪些困惑需要在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力？四、遷移運(yùn)用，1.閱讀《夸父逐日》2.通過閱讀，你中認(rèn)識了一位什么樣的夸父？學(xué)生交流。五、推薦閱讀：中國的神話故事宛如天上璀璨的群星，今天的這兩篇為我們打開了閱讀神話故事的一扇門，課下請我們可以找來（幻燈片出示）神話故事來讀一讀，相信你會有更多的收獲。學(xué)情分析1.本班的學(xué)生是我從一年級一直帶上來的，他們的情況我比較了解，他們具備課前預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，獨(dú)立解決生字的自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過單元整體導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步了解了本單元的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，這就為突破零起點(diǎn)教學(xué)提供了重要的基礎(chǔ)。2.同學(xué)們在二年級和三年級已經(jīng)接觸過一部分神話故事，同時經(jīng)過了解，學(xué)生們在課外也讀過有關(guān)的中外神話故事，對神話這種文體有了一定的認(rèn)識，對內(nèi)容的特點(diǎn)，也有初步的了解，這是本文學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)。3.本班學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)多次學(xué)習(xí)使用邊讀書邊想象畫面的讀書方法，能夠開展閱讀，并表述自己想象到的內(nèi)容。人教版小學(xué)語文四年級上冊《盤古開天地》效果分析《盤古開天地》一課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了邊讀書邊想象畫面，以讀促悟，以悟領(lǐng)讀的教學(xué)模式。同學(xué)們通過多種形式的讀書，了解了盤古開天地的過程。感悟到了盤古開天地的神奇出處，同時還積極地利用課文中的插圖和對語言文字的揣摩，感受到了神話中盤古的偉大形象，達(dá)到了預(yù)期的效果。教學(xué)中，首先發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課前初步認(rèn)識生字，在課上進(jìn)行檢查，并根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)理念。接著引導(dǎo)學(xué)生帶著目的去讀書，領(lǐng)悟課文故事的神奇之處，通過邊讀書邊想象畫面、圈畫等方式，找出神奇之處并進(jìn)行交流，力爭讓學(xué)生在伙伴的幫助下實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所得。然后通過教師范讀、學(xué)生想象的方法體會盤古倒下后身化萬物的情節(jié)，再通過學(xué)生讀、師生合作讀等多種方式來進(jìn)行升華和提升，為下一步感受盤古的形象做準(zhǔn)備。通過上面的學(xué)習(xí)，盤古的形象可以說是呼之欲出了，學(xué)生感受到了盤古高大，頂天立地、無私奉獻(xiàn)的形象。最后還通過以文帶文的方式學(xué)習(xí)了《夸父逐日》，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的遷移運(yùn)用。學(xué)習(xí)通過借助具體的語言文字來感悟人物的形象。本節(jié)課中，我堅持以生為本，以學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流，體會到了神話故事的神奇之處，提高了對語言文字的鑒賞和評價能力，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在?！侗P古開天地》教材分析《盤古開天地》是人民教育出版社小學(xué)語文四年級上冊第四單元--神話故事單元。本單元的第一個語文要素是了解故事的起因，經(jīng)過結(jié)果學(xué)習(xí)，把握文章的主要內(nèi)容，第二個語文要素是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象?！侗P古開天地》是本單元的第一篇課文，課文講述了盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事，盤古陽剛偉岸神圣，擁有偉大的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，是神話中的華夏文化始祖。本文主要是指導(dǎo)學(xué)生說清楚盤古開天地的經(jīng)過，感悟盤古的人物形象。全文共六個自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘第一部分（第1自然段）講天地還沒有分開，宇宙混沌一片，巨人盤古沉睡期間18000年，是故事的開頭。第二部分（第2至5自然段）講盤古醒來后開天辟地創(chuàng)造萬物的過程，是故事的經(jīng)過。第三部分（第6自然段）講偉大的巨人盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界，是故事的結(jié)局。課文充滿了神奇的想象，盤古天生神力，與天地同長，身體化為萬物，都是那么神奇，讓人不可思議，課文對這些內(nèi)容進(jìn)行了具體的描寫，最后盤古倒下后，身體化為風(fēng)雨雷電、日月山川、花草樹木運(yùn)用了連續(xù)相同的句式進(jìn)行描寫，一幅幅畫面神奇無比。課文上方的插圖以連環(huán)畫的形式敘述了盤古混沌中沉睡，開天辟地，頂天立地化為萬物的過程，能幫助學(xué)生把握故事的主要內(nèi)容，感受人物形象。課文后面有兩個練習(xí)題，他們是相互關(guān)聯(lián)的，不管是說盤古開天地的過程，還是感悟盤古的形象，都得從課文中找出神奇的地方，然后想象畫面，才能完成。遵循理解感悟的心理過程，適宜先說過程，然后才感悟盤古形象。同時，課后練習(xí)題還給出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，邊讀邊想象畫面，采用這種方法開展讀書，找出課文中神奇的地方，然后再把它們連起來說一說，盤古開天地的過程就水到渠成了。根據(jù)我個人的理解，本文之所以是讓學(xué)生說開天地的過程，而不是像單元導(dǎo)語中的按照故事的起因，經(jīng)過、結(jié)果說故事的經(jīng)過，是想降低練習(xí)的難度，先從經(jīng)過講起，而后學(xué)習(xí)講清事情的全過程。讀拼音，寫詞語Wēifēnghuǎnmànláolèibēnliúbùxī——————————————————————二、閱讀下面的片段并完成后面的練習(xí)。盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……1.類似的詞語我也會寫?；ú輼淠綺_______________________用“_____"畫出本段的中心句。3.你覺得盤古是一個什么樣的人?請先寫一個中心句，再寫出你對盤古的整體印象，然后再用2--3個句子寫出與整體印象有關(guān)的具體事件。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————《盤古開天地》教后反思《盤古開天地》是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉，高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)是體會文中用詞的準(zhǔn)確，生動，感受神話故事的神奇情節(jié)并結(jié)合語言文字感受盤古的形象。我在教學(xué)時遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合我省和市區(qū)教研室的教學(xué)導(dǎo)向，注意發(fā)揮學(xué)生的能動性，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，爭取生字詞部分會的不教，只是抓住重點(diǎn)的、學(xué)生易錯的字重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。對于盤古開天地經(jīng)過的介紹，我力爭通過學(xué)生，自主讀書來完成，在課上進(jìn)行交流。對怎樣來把握文章的主要內(nèi)容進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行。雖然本單元的一個主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會根據(jù)起因經(jīng)過結(jié)果來把握文章的主要內(nèi)容，但是本科作為第四單元的第一課，還是要降低難度，讓讓學(xué)生抓住開天地的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行講述。其次，我讓學(xué)生默讀課文，勾畫出自己感到神奇的情節(jié)，邊讀邊想象畫面，感受神奇。這一個環(huán)節(jié)既是對語言文字的學(xué)習(xí)，又是運(yùn)用語言文字展開合理想象，感悟神話情節(jié)中的重要一步。通過朗讀，想象，體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和遷移，在基本完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我還推薦了《夸父逐日》這篇神話故事，讓學(xué)生進(jìn)行觸類旁通學(xué)習(xí)，從語言文字的閱讀中來感悟神話故事中人物的形象，通過學(xué)生的反饋來看，本科學(xué)生們習(xí)得了學(xué)習(xí)神話故事的方法，并能進(jìn)行正確高效的運(yùn)用在教學(xué)過程，我以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱讀體會，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。在課堂上，我以“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。學(xué)習(xí)第一部分時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清：創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的（一片混沌）；第二部分講的是創(chuàng)造中的宇宙（天地分開，萬物生成），通過學(xué)生自己的動作來感悟盤古“開天辟地”“頂天立地”的英雄形象和執(zhí)著精神。接著講盤古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先讓學(xué)生朗讀想象，然后通過師生對讀，讓學(xué)生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。這節(jié)課，思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，加上故事本身有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，收到了很好的教學(xué)效果?！侗P古開天地》課標(biāo)分析《盤古開天地》是四年級上冊第四單元神話故事單元的第一篇課文，備課時我認(rèn)真研讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并對其要求進(jìn)行了落實(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中要求學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第二學(xué)段（3～4年級）的目標(biāo)要求，能初步把握文章的主要內(nèi)容