小學(xué)數(shù)學(xué)-辨人方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)備課設(shè)計(jì)學(xué)校：北海學(xué)校年級(jí)三年級(jí)主備人課題《辨認(rèn)方向》課型新授課時(shí)1序號(hào)1學(xué)習(xí)材料分析本信息窗內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)對生活中東西南北方向有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)六個(gè)地方，以牡丹亭為中心，四周圍繞有鳳凰山風(fēng)景區(qū)、住宅區(qū)，文化中心、柳編工藝廠、老年公寓。情境圖簡單、清晰；新版教材刪除了‘線路圖的認(rèn)識(shí)’，只讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東西南北的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)東北，東南，西北，西南，本節(jié)課是對方向知識(shí)的擴(kuò)充與延續(xù)。知識(shí)儲(chǔ)備：1.對生活中東西南北方向有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。2.會(huì)看簡單的平面圖。課時(shí)內(nèi)容：1.在具體生活情境中辨認(rèn)方向。用方位詞語描述物體所在位置。后續(xù)鋪墊：1.為后續(xù)學(xué)習(xí)用方向確定位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。課標(biāo)分析課程內(nèi)容：第一學(xué)段（1-3年級(jí)）“圖形與幾何”中“圖形與位置”。課標(biāo)目標(biāo)：

知識(shí)技能1.知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。2.會(huì)用東北、西北、東南、西南描述物體所在方向。

數(shù)學(xué)思考1.在觀察操作等活動(dòng)中，能提出一些簡單的猜想。2.會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。

問題解決1.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

情感態(tài)度1.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。2.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ)：已掌握了生活中的方向（東西南北）和地圖上方向（上北下南左西右東）辨認(rèn)的方法，并能根據(jù)方向描述物體的相對位置。生活經(jīng)驗(yàn)：由于生活需要，學(xué)生對東北、西北、東南、西南有了模糊意識(shí)。策略經(jīng)驗(yàn)：具備一定的觀察能力、語言表達(dá)能力和小組合作能力，能夠進(jìn)行信息的觀察、收集、分析與交流表達(dá)。困難障礙及差異分析：1.認(rèn)為東北就是東和北中間，不清晰、不嚴(yán)密。。2.在描述物體位置時(shí)存在找不到觀測點(diǎn)，生活中的方向與地圖上的方向混淆等情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向。在認(rèn)識(shí)具體方向的基礎(chǔ)上，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。2.能用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。4.通過聯(lián)系生活，體驗(yàn)并說出數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能解決有關(guān)方向的生活問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn)：1.用準(zhǔn)確規(guī)范化數(shù)學(xué)語言描述方向。2.借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。。突破措施：1.在具體情境感受，變抽象為直觀，理解東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向。2.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中與方向有關(guān)的問題，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。3.生生交流，分享各自的想法，在小組合作中突破難點(diǎn)。4.巡視過程、個(gè)別輔導(dǎo)，有針對的對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備展臺(tái)、多媒體課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)及對應(yīng)目標(biāo)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)問題與補(bǔ)救創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（目標(biāo)4）1.熱身小游戲2.出示情景圖3.教師提問：發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？1.參與小游戲2.學(xué)生觀察情景圖。3.找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。借助小游戲能積極投入到課堂中，回憶起學(xué)過的方向相關(guān)知識(shí)90%的學(xué)生會(huì)觀察情境圖，能順利的梳理出情境圖中相關(guān)數(shù)學(xué)信息。二、合作交流、探究感悟（目標(biāo)1、2、3）引導(dǎo)學(xué)生確定觀察點(diǎn)讓學(xué)生說一說“各個(gè)景點(diǎn)在中心拓展區(qū)額什么方向上”讓學(xué)生思考“地震科普館在中心拓展區(qū)的什么方向上”，說一說是怎樣想的，注意引導(dǎo)所指的觀測點(diǎn)在哪個(gè)方向和哪個(gè)方向中間。組織學(xué)生討論制作方向板。1.確定觀察點(diǎn)。2.說一說“各個(gè)景點(diǎn)在中心拓展區(qū)額什么方向上”3.思考“地震科普館在中心拓展區(qū)的什么方向上”，說一說是怎樣想的，明確所指的觀測點(diǎn)在哪個(gè)方向和哪個(gè)方向中間。4.討論制作方向板。1.能用方位詞語言描述地點(diǎn)在觀測點(diǎn)的哪一方位，如果說不準(zhǔn)確，在老師的引導(dǎo)下能描述出來；2.能根據(jù)剛認(rèn)識(shí)的“東北”方向，確定其余方向，討論后完成方向板制作。效果：目標(biāo)1達(dá)成較高，能用方位詞語言描述地點(diǎn)在觀測點(diǎn)的方位。2.可能會(huì)有學(xué)生誤認(rèn)為東北方向指的是東與北之間的區(qū)域，老師要及時(shí)糾正。1.引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決學(xué)校周邊建筑物問題。2.要求學(xué)生完整表述。3.展示交流小組討論解決學(xué)校周邊建筑物問題。注意弄明白觀測點(diǎn)是誰，借助方向板為活動(dòng)坐標(biāo)完整表述。展示交流。1.用準(zhǔn)確方位詞來描述物體方向。2.能用語言完整表述。3.展示交流。效果：目標(biāo)1達(dá)成度較高。能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。目標(biāo)2、3達(dá)成度較高。三、分層練習(xí)、鞏固新知（目標(biāo)1、2、3）出示評測練習(xí)1.自主思考，獨(dú)立完成。2.同桌互助，解決疑難。3.班級(jí)交流，批閱改錯(cuò)。1.借助方向板當(dāng)活動(dòng)坐標(biāo)來辨認(rèn)方向。2.學(xué)生對照填寫后的平面圖，能用自己的語言介紹建筑物的位置。1.效果：目標(biāo)3和2達(dá)成度較高，目標(biāo)1達(dá)成度欠缺。2.原因：學(xué)生在實(shí)際做題時(shí)步驟不清楚，對于觀測點(diǎn)有時(shí)候會(huì)模糊不清。3.措施：引導(dǎo)學(xué)生講清楚每個(gè)問題分別以哪個(gè)地點(diǎn)為觀測點(diǎn)觀測。四、課堂總結(jié)、知識(shí)梳理（目標(biāo)4）引導(dǎo)學(xué)生從多知識(shí)、方法多方面進(jìn)行回顧整理。1.說說這節(jié)課的收獲、疑惑。2.在教師的引導(dǎo)下，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容、方法。學(xué)生能夠獨(dú)立總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)性內(nèi)容，可以在教師的幫助下總結(jié)出思想和方法方面的內(nèi)容。90%學(xué)生能比較熟練的梳理出本節(jié)課的知識(shí)，并表達(dá)出來。還有10%的學(xué)生語言表述能力不足。五、拓展延伸六、作業(yè)布置1.以自己家為觀測點(diǎn)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方位詞描述周圍建筑物的位置。2.自主練習(xí)2題3.自主練習(xí)3題A層:1+2B層:2+3七、板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ)：關(guān)于方向的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了東、西、南、北四個(gè)方向，會(huì)看簡單的平面圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸。但是缺少能夠正確辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，正確區(qū)分平移、旋轉(zhuǎn)，并且能夠正確辨認(rèn)一個(gè)圖形平移后的圖形的經(jīng)驗(yàn)。策略經(jīng)驗(yàn)：1.學(xué)生已經(jīng)在生活中會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)。但缺少利用方位詞描述物體所在的位置，學(xué)生對“開門”“蕩秋千”這種沒有轉(zhuǎn)完一圈的現(xiàn)象存在著一定的疑問。2.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸的觀察、比較、想象等策略對本節(jié)課知識(shí)的理解有一定的幫助。個(gè)體差異分析：通過本單元的學(xué)習(xí)，100%的學(xué)生能夠正確辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，正確區(qū)分生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，90%的學(xué)生會(huì)用東北、西北、東南、西南這些方位名詞描述物體所在的方向，能夠辨別出平移后的圖形。效果分析1.通過學(xué)生說一說你的8個(gè)方向都有哪些同學(xué)，在具體情境感受，變抽象為直觀，理解東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向。2.通過角色扮演“我當(dāng)小導(dǎo)游”引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中與方向有關(guān)的問題，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。3.通過小組交流合作，生生交流，分享各自的想法，在小組合作中突破難點(diǎn)。4.教師巡視過程、個(gè)別輔導(dǎo)，有針對的對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。教材分析本信息窗內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)對生活中東西南北方向有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)六個(gè)地方，以牡丹亭為中心，四周圍繞有鳳凰山風(fēng)景區(qū)、住宅區(qū)，文化中心、柳編工藝廠、老年公寓。情境圖簡單、清晰；新版教材刪除了‘線路圖的認(rèn)識(shí)’，只讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東西南北的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)東北，東南，西北，西南，本節(jié)課是對方向知識(shí)的擴(kuò)充與延續(xù)。知識(shí)儲(chǔ)備：1.對生活中東西南北方向有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。2.會(huì)看簡單的平面圖。課時(shí)內(nèi)容：1.在具體生活情境中辨認(rèn)方向。用方位詞語描述物體所在位置。后續(xù)鋪墊：1.為后續(xù)學(xué)習(xí)用方向確定位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?！侗嬲J(rèn)方向》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及教后反思北海學(xué)校《辨認(rèn)方向》是青島版數(shù)學(xué)教材三上第四單元“位置與變換”第個(gè)信息窗的內(nèi)容，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于三年級(jí)的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)，遵循新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是：1、給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)平面圖上其余七個(gè)方向。2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)入為新知學(xué)習(xí)做鋪墊，為知識(shí)的前一做充分的準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：互動(dòng)交流，探所新知部分，我按兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，辨別平面圖上的方向，孩子們聯(lián)系生活,角色扮演，“我當(dāng)小導(dǎo)游”指導(dǎo)建立東北方向的概念之后，小組合作探索其他三個(gè)建筑物的方向，給新方向起名，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記新方向，鞏固練習(xí)，設(shè)計(jì)板貼活動(dòng)實(shí)踐提高。這一步驟緊密聯(lián)系生活，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)感知新方向，理解識(shí)記新方向，及時(shí)鞏固實(shí)踐新方向，練習(xí)時(shí)重視方法的指導(dǎo)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。第二步辨別生活中的方向。首先制作方向板，借助方向板辨認(rèn)生活中的方向探索八大方向在生活中的位置，體會(huì)方向板的用途實(shí)現(xiàn)平面方向與生活方向的遷移。小組討論交流，設(shè)計(jì)充分聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性集趣味、能力于一體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在玩中鞏固新知，玩中學(xué)，玩中練，借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流教室的空間方位，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：師生整理體驗(yàn)收獲在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：1、談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。2、讓學(xué)生自我評價(jià)，比如，問學(xué)生：對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎這樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。第四環(huán)節(jié);拓展提升，展示“我最喜歡的地方”各方向分別有些什么。目的讓學(xué)生知道方向來源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才能掌握。實(shí)踐證明這樣的教學(xué)模式確實(shí)在這節(jié)課中很見成效學(xué)生掌握新知很好。當(dāng)然這節(jié)課還存在一些不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。課程內(nèi)容：1.感受認(rèn)識(shí)物體的相對位置，掌握初步的識(shí)圖和畫圖的技能。課程目標(biāo)：1.在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。2.在觀察、操作等