小學(xué)數(shù)學(xué)-萬以內(nèi)的加法減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《三位數(shù)加法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材第四單元第一課時教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，掌握三位數(shù)加法的計算方法。通過自主思考和合作討論等活動，理解三位數(shù)加法的不進(jìn)位、進(jìn)位算理，掌握萬以內(nèi)數(shù)加法的計算方法。在探究和合作交流的過程中，感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解萬以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法算理，能夠正確計算三位數(shù)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法算理。教法與學(xué)法：啟發(fā)法、復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、小組合作與自主探究教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示:13+31=13+78=31+78=同學(xué)們,我們在二年級的時候?qū)W過兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,你還會算嗎?現(xiàn)在請在練習(xí)本上筆算這三道題目,誰愿意來黑板書寫?在計算這三道題目時，我們應(yīng)該注意什么?看來同學(xué)們對兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法和算理掌握的非常好,今天我們來學(xué)習(xí)：三位數(shù)加法。（板書課題）探索新知1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題同學(xué)們的記憶力可真棒呀！對以前學(xué)過的知識掌握的這么扎實(shí)，下面我們放松一下大腦，來欣賞幾幅漂亮的風(fēng)景吧。（課件展示濕地圖片，教師介紹）通過欣賞濕地風(fēng)景和動物圖片引入例題表格。仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計表格，你從中了解了什么？（學(xué)生發(fā)言）根據(jù)這些，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生發(fā)言）剛才，同學(xué)們一下提出了那么多問題，有的用以前學(xué)過的知識就可以解決，有的要等我們學(xué)了新的知識才能解決。今天我們選擇其中的兩個問題來研究一下。2、同桌合作，探究算法（1）不進(jìn)位加法課件出示問題一：鳥類和爬行類動物一共有多少種？你能根據(jù)這個問題列出正確的算式嗎？（學(xué)生說算式，教師板書：271+122=）=1\*GB3①學(xué)生同桌合作計算，教師巡視，指名學(xué)生說一說，教師板書。=2\*GB3②聯(lián)系兩位數(shù)計算法則，小結(jié)算法。在計算這一題目時，用到了以前的哪些計算經(jīng)驗(yàn)？哪條計算經(jīng)驗(yàn)特別重要？（強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊，從個位加起）（2）進(jìn)位加法課件出示問題二鳥類和哺乳類動物一共有多少種？這道題目的算式怎么列呢？（學(xué)生說算式，教師板書：271+31=）=1\*GB3①學(xué)生同桌合作計算。指名學(xué)生板演，并說一說完整的計算過程。（強(qiáng)調(diào)十位滿十向百位進(jìn)一）=2\*GB3②小結(jié)算法這一題我們用到了以前的哪條計算經(jīng)驗(yàn)？=3\*GB3③出示：271+903=老師這還有一道題目，同學(xué)們同桌合作計算，指名學(xué)生板演。（引導(dǎo)學(xué)生理解百位滿十向千位進(jìn)一）3、交流討論，總結(jié)算法同學(xué)們，觀察我們計算的這三道題目，你認(rèn)為三位數(shù)的加法計算應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生再次小結(jié)三位數(shù)加法計算法則）鞏固練習(xí)同學(xué)們，三位數(shù)的加法你學(xué)會了嗎？老師可要考考你們，敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：豎式計算第三關(guān)：填空每個關(guān)卡學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報，教師出示小紅旗作為通關(guān)獎勵。課堂小結(jié)同學(xué)們，三位數(shù)的加法你學(xué)會了嗎？學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。學(xué)情分析三年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學(xué)時我準(zhǔn)備了課件和配套的畫面，以增強(qiáng)直觀形象性，符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，而且學(xué)生之前已學(xué)過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學(xué)課堂上，孩子們敢想敢問，敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學(xué)生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會，有效促進(jìn)了師生互動、生生互動。效果分析一、課堂上兼顧數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練。學(xué)生在探索新知的時候不僅是學(xué)習(xí)，也是一種練習(xí)。教學(xué)例題到練習(xí)設(shè)計，我都注意從現(xiàn)實(shí)生活的事例出發(fā)，希望學(xué)生能所學(xué)的知識解決生活中的問題。一方面避免計算教學(xué)的枯燥，同時有助于加深對數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系的體驗(yàn)。提供參與機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過自主探索、交流、討論等活動，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生人人都能有動口、動腦、動筆參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流合作學(xué)習(xí)的意識。二、精心設(shè)計練習(xí)的形式，筆算練習(xí)課如果光是練習(xí)，會讓學(xué)生覺得枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的興趣，而練習(xí)使學(xué)生應(yīng)用知識的一種重要形式。學(xué)生只有通過練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)知識從理解到應(yīng)用目標(biāo)。為了增加本節(jié)課的趣味性，我在設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)時，采用了闖關(guān)的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，真正地實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。《教材分析》本節(jié)課是“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法前提下學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的重點(diǎn)也是難點(diǎn)?！度粩?shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊數(shù)學(xué)第四單元的第一課時內(nèi)容，是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的延續(xù)，在計算方法上是相同的。這個內(nèi)容是這個單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的一個難點(diǎn)，是小學(xué)階段整數(shù)加減法的一個小結(jié)點(diǎn)。在教材的安排中還重視了估算的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)過加法計算，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法，為后面學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法作好鋪墊。這是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算課可能會多一些枯燥，所以現(xiàn)在的教材都是在生活情境中呈現(xiàn)計算，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境能更好的幫助學(xué)生理解算理，也使得乏味的計算多了些生動。為了更好的讓學(xué)生理解掌握教學(xué)的重點(diǎn)，我準(zhǔn)備了多媒體課件，用動態(tài)的圖像、對比的色彩將連續(xù)進(jìn)位強(qiáng)調(diào)出來，同時也意在提高學(xué)生的注意力。學(xué)生主要通過遷移已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，觀察、嘗試、交流進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲取知識。評測練習(xí)列豎式919+80=719+252=476+121=545+74=填空241+32=不進(jìn)位的可填（），進(jìn)位的可填（）《萬以內(nèi)加法》課后反思本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位，進(jìn)位，連續(xù)進(jìn)位的計算方法。難點(diǎn)是“十位相加滿十向百位進(jìn)一”的算理。在本節(jié)課中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；接著展開新知的探究，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識技能基礎(chǔ)上對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。課標(biāo)分析計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，是幫助我們解決問題的工具，因此它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了計算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計算教學(xué)充滿了生活氣息，充滿了生機(jī)和活力。計算教學(xué)不但要關(guān)注計算能力，要關(guān)注學(xué)生自主探索的創(chuàng)新精神，還要關(guān)注與人合作的意識，學(xué)生的情感體驗(yàn)，思考問題、解決問題的能力。這對小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)提出了更高的要求。我們在計算教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握計算方法，而且要根據(jù)學(xué)生的可能和教學(xué)內(nèi)容的需要，努力幫助學(xué)生達(dá)到更高的一個數(shù)學(xué)層次，適時地、靈活地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算中內(nèi)在的規(guī)律，使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程中，逐步建立起數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的頭腦、數(shù)學(xué)的語言，感受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，感受獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維方式，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。為達(dá)到計算的要求，需要在計算教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，尋找更合理、更科學(xué)的方法，真正體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。提倡“算法多樣化”，