義務(wù)教育特色學(xué)校評(píng)估申報(bào)表

特色的構(gòu)建主題為"品讀經(jīng)典潤(rùn)智導(dǎo)行"素質(zhì)教育學(xué)校特色建設(shè)。以品讀經(jīng)典長(zhǎng)知識(shí)，以品讀經(jīng)典增智慧，以品讀經(jīng)典促養(yǎng)成，以品讀經(jīng)典樹理想，以品讀經(jīng)典塑人格。通過"品""讀"我國(guó)博大精深的經(jīng)典美文，讓師生感悟經(jīng)典魅力，領(lǐng)悟經(jīng)典精髓。使之與經(jīng)典同行，與圣賢為友，享受古今中外優(yōu)秀文化的財(cái)富。濃郁的古韻，使新陽(yáng)意蘊(yùn)豐厚；文化的精髓，使童心純凈空廓。主要一、制定促進(jìn)特色學(xué)校相適應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃1.分析形勢(shì)2.提出理念3.制定方案4.設(shè)定發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)二、建立推進(jìn)特色學(xué)校持續(xù)發(fā)展的管理機(jī)制1.成立組織機(jī)構(gòu)2.出臺(tái)管理制度3.建立激勵(lì)和保障機(jī)制三、營(yíng)造濃厚的文化氛圍打造書香校園，師生在品讀經(jīng)典的同時(shí)，用前人深邃的思想來點(diǎn)燃自己的理想，從而達(dá)到潤(rùn)智導(dǎo)行。四、科學(xué)定位特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)生的發(fā)展1.構(gòu)建國(guó)家課程、校本課程、地方課程、活動(dòng)課程“四位一體”的素質(zhì)教育課程體系。通過國(guó)家課程、地方課程培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本素養(yǎng)，開啟學(xué)生智慧的大門。2.開發(fā)"品讀經(jīng)典，潤(rùn)智導(dǎo)行"主題校本課程，以“知”"禮""儒""信""慧"五字主題方針為指引，以品德儲(chǔ)蓄、主題升旗儀式、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)課程，讓學(xué)生從經(jīng)典中獲取智慧，學(xué)會(huì)明辨是非，陶冶學(xué)生性情，提高文學(xué)素養(yǎng)。五、培養(yǎng)適應(yīng)特色學(xué)校建設(shè)的教師隊(duì)伍1.活動(dòng)中培養(yǎng)教師。開展教師讀書交流會(huì)、詩(shī)詞品讀會(huì)等活動(dòng)，根據(jù)教師年齡特點(diǎn)確立了積累篇目。教師通過背誦、品讀、創(chuàng)作……提升教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育情懷。2.培訓(xùn)提高教師。肖校長(zhǎng)經(jīng)常給教師進(jìn)行培訓(xùn)，了解中華經(jīng)典的精髓，逐漸提高教師的教育智慧，引導(dǎo)教師的教育行為。XX小學(xué)是一所有著悠久歷史和文化積淀的學(xué)校。她始建于1955年，至今已走過58年的光輝歷程。五十多年深厚的文化積淀，鑄就了其特有的淳樸校風(fēng)與師風(fēng)。在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中，新陽(yáng)人憑著一份責(zé)任、一份執(zhí)著、一份勤勉，在這片教育的沃土上，審時(shí)度勢(shì)，繪景慎思，開拓進(jìn)取，意蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化得以傳承，尚德重禮的新陽(yáng)精神得以弘揚(yáng)。新陽(yáng)人用他們的智慧凝煉出"為每一個(gè)靈動(dòng)的生命豐潤(rùn)追逐夢(mèng)想的翅膀"這一辦學(xué)理念，精準(zhǔn)定位學(xué)校文化，踐行素質(zhì)教育，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，使之成為享譽(yù)全市乃至全省的示范學(xué)校。XX小學(xué)今天的發(fā)展與騰飛，絕不是學(xué)校的某一個(gè)方面因素的推助，而是淳樸校風(fēng)的傳承，深厚文化的積淀，使學(xué)校成為了XX市素質(zhì)教育的典范。XX市素質(zhì)教育推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、XX市教師六項(xiàng)技能現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、XX市教師基本功展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、XX市“八個(gè)一”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等多個(gè)市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在XX小學(xué)勝利召開。在"品讀經(jīng)典美文學(xué)做謙謙君子"這一學(xué)校文化的引領(lǐng)下，新陽(yáng)人讀經(jīng)典、品美文、吟古詩(shī)、作詞賦……博大精深的傳統(tǒng)文化精髓潤(rùn)澤了新陽(yáng)人的智慧，讓教師明白了愛崗、敬業(yè)的從業(yè)真諦，讓學(xué)生懂得了"修身齊家治國(guó)平天下"的道理，讓新陽(yáng)人找準(zhǔn)了人生的定位。經(jīng)過幾年的實(shí)踐新陽(yáng)師生在共品經(jīng)典，潤(rùn)澤生命的同時(shí)，為“品讀經(jīng)典美文學(xué)做謙謙君子”的校園文化賦予了新的內(nèi)涵——潤(rùn)"智"導(dǎo)"行",形成了“品讀經(jīng)典潤(rùn)智導(dǎo)行"素質(zhì)教育新特色，使特色建設(shè)有了創(chuàng)新的發(fā)展。幾年的探索與反思，我們深切地感到素質(zhì)教育特色建設(shè)使XX小學(xué)走上了發(fā)展的快車道。學(xué)校先后獲得全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)基地、省百姓口碑最佳服務(wù)單位、省創(chuàng)新教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校培訓(xùn)基地、市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體標(biāo)兵、市五年課改標(biāo)兵單位等多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育特色建設(shè)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。在五十多年的發(fā)展歷程中，銳意進(jìn)取的新陽(yáng)人讓素質(zhì)教育在XX得到了優(yōu)先發(fā)展。一步步走來，深厚的文化積淀使學(xué)校提煉出適合時(shí)代發(fā)展獨(dú)具特色的辦學(xué)理念——"為每一個(gè)靈動(dòng)的生命豐潤(rùn)追逐夢(mèng)想的翅膀"。它是XX小學(xué)辦學(xué)的核心，是全體師生共同的理想，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的航標(biāo)。"靈動(dòng)的生命"不僅指向?qū)W生，也包含教師，更包括由師生引領(lǐng)、熏陶的家長(zhǎng)。我們深知，沒有教師的成長(zhǎng)就沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)校的發(fā)展。素質(zhì)教育特色建設(shè)的實(shí)施者是教師，搞好特色建設(shè)的第一步，就是解決老師的問題，讓辦學(xué)理念領(lǐng)航，讓我們的教師“靈動(dòng)”起來。(一)品讀經(jīng)典引領(lǐng)教師成長(zhǎng)1.用經(jīng)典引領(lǐng)教師發(fā)展教師是人類靈魂的工程師?？梢?，對(duì)教師精神世界的引領(lǐng)在學(xué)校發(fā)展中尤為重要。2007年的XX小學(xué)，學(xué)校校門殘破、樓梯昏暗、設(shè)施老化老師們都覺得學(xué)校太破了，太舊了，說都不如某某學(xué)校?；诂F(xiàn)狀，學(xué)校引領(lǐng)老師一起背誦《陋室銘》。教師通過品詞賞析、學(xué)習(xí)、背誦，體味陋室主人雅致澹泊的生活情趣。詩(shī)人筆下的梅蘭竹菊有著獨(dú)具特色的品質(zhì)，我們根據(jù)自身個(gè)性品質(zhì)相應(yīng)甄選八種有代表性的植物，將教師凝聚成八個(gè)團(tuán)隊(duì)，并將團(tuán)隊(duì)照片懸掛于學(xué)校大廳的文化墻紙上，對(duì)照相應(yīng)的花語(yǔ)賦詩(shī)一首，贊其品格。學(xué)校"把每一位教師都當(dāng)做一朵花來欣賞",讓教師感受詩(shī)意校園的同時(shí)，提升其歸屬感、自豪感、成就感。這也正是學(xué)校"牡丹蘭草皆才俊"的人才觀的2.用特色課程培訓(xùn)教師針對(duì)教師群體，學(xué)校制定了特色課程。學(xué)校將教師分為三個(gè)年齡段，即青年教師(35歲以前)、中年教師(35—45歲)、老年教師(45歲以上)。針對(duì)不同年齡段規(guī)定了教師積累背誦的篇目。每個(gè)年齡段篇目的選擇，針對(duì)其年齡階段精神世界所需的不同，側(cè)重對(duì)不同教師進(jìn)行不同方面精神引領(lǐng)。每學(xué)期進(jìn)行兩次教師經(jīng)典品析培訓(xùn)、一次教交流會(huì)。提升了教師的文學(xué)素養(yǎng)，上學(xué)期，肖校長(zhǎng)對(duì)全校教師進(jìn)行的《詩(shī)譜與詞譜》的專題培訓(xùn)，對(duì)于如何作詩(shī)進(jìn)行了有針對(duì)性地指導(dǎo)。教師們有感而發(fā)，將平日工作、生活的感悟創(chuàng)作成詩(shī)詞，并紛紛發(fā)表于個(gè)人博客上。我們邀請(qǐng)了地段小學(xué)、鄉(xiāng)政小學(xué)、榆樹中心校三所學(xué)校教師們共同聆聽，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。使其深受啟發(fā)?；顒?dòng)的開展使教師們有機(jī)會(huì)、有意識(shí)、有智慧地啟迪心靈，找到正確的人生方向，體會(huì)到為師的幸福與自豪，從而知行合一地踐行“學(xué)高為師，身正為范”的教育誓言。(二)環(huán)境育人彰顯文化魅力當(dāng)你步入XX小學(xué)，展現(xiàn)在您眼前的沒有現(xiàn)代化的樓宇，更沒有高檔現(xiàn)代的裝飾，但一草一木，處處發(fā)揮了校園環(huán)境的教育功能和審美功效，體現(xiàn)了"處處皆育人"的理念，營(yíng)造了一種濃郁的書香氛圍。1.班級(jí)文化彰顯品讀小品味為了讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤(rùn)在書香當(dāng)中，每個(gè)班級(jí)都開展了各具特色的班級(jí)陣地建設(shè)。班級(jí)文化雖凸顯著不同特色，但都緊緊圍繞"品讀經(jīng)典潤(rùn)智導(dǎo)行"這一主題。"小荷才露尖尖角”“會(huì)草亭”……和諧的班級(jí)、良好的育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生向高雅的文化層次發(fā)展。美麗的校園，無時(shí)無刻不在陶冶學(xué)生們的情操，凈化孩子們的心靈。2.學(xué)校文化凝結(jié)經(jīng)典大特色為了達(dá)到"一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育"的文化建設(shè)目標(biāo)，我校操場(chǎng)以及每層教學(xué)樓的走廊都有自己獨(dú)特的書香文化。學(xué)校操場(chǎng)印有背誦篇的文化墻，使學(xué)生們可以利用閑暇時(shí)間閱讀欣賞，從而潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校周邊環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、人文環(huán)境，引領(lǐng)著每一個(gè)新陽(yáng)學(xué)子。記得何利群老師在接新一年時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園文化，講品讀經(jīng)典有什么意義，有什么作用，在孩子幼小的心靈里播下了傳統(tǒng)文化的種子。二、讓學(xué)校文化成為特色建設(shè)的基石目標(biāo)是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，特色是學(xué)校品位之靈魂。富有特色和個(gè)性的學(xué)校文化，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌，是學(xué)校特色建設(shè)的基石。以創(chuàng)建特色學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育，是我校實(shí)現(xiàn)個(gè)性化辦學(xué)的重大舉措。(一)學(xué)校文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校特色的形成當(dāng)新一屆班子聚首XX時(shí)，首先想到的是發(fā)展學(xué)校文化。學(xué)校長(zhǎng)久以來的文化積淀，讓我們總結(jié)出"品讀經(jīng)典美文學(xué)做謙謙君子"這一學(xué)校文化發(fā)展方向。學(xué)校文化建設(shè)初期，我們只是用文化建設(shè)引領(lǐng)新陽(yáng)人做一個(gè)謙謙君子。在不斷地實(shí)踐、探索中，我們逐漸地感受到品讀經(jīng)典對(duì)師生不但在"潤(rùn)智",還在“導(dǎo)行”。它漸漸發(fā)展為不僅僅要做個(gè)新人，而且要納新智做新人。我們用孔子的《論語(yǔ)》、老子的《道德經(jīng)》提升教師的育人智慧。學(xué)生淘氣惹事，我們便用孔子"為政以德，譬如北辰。居其所而眾星拱之?！钡睦砟钜I(lǐng)他，用老子的《道德經(jīng)》,用《大學(xué)》中"大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”抓住有力的教育契機(jī)，以德服人，用"上善若水"的思想追求育人的新境界。品讀經(jīng)典，讓學(xué)生從經(jīng)典中獲取智慧，學(xué)會(huì)了明辨是非，陶冶了學(xué)生性情，提高了文學(xué)素養(yǎng)。教育學(xué)生應(yīng)怎樣做人；用荀子《勸學(xué)》"鍥而不舍金石可鏤，"告訴學(xué)生做人應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)……"品德儲(chǔ)蓄"正是在孩子們品讀經(jīng)典后，為儲(chǔ)蓄他們的善行而衍生的一項(xiàng)活動(dòng)課程。省市電臺(tái)各大媒體對(duì)此爭(zhēng)相報(bào)道。(二)特色建設(shè)使學(xué)校文化得到了創(chuàng)新和發(fā)展正是因?yàn)橛辛?品讀經(jīng)典美文學(xué)做謙謙君子"這個(gè)學(xué)校文化的積淀，才促進(jìn)了學(xué)校"品讀經(jīng)典潤(rùn)智導(dǎo)行”素質(zhì)教育特色的形成。由開始的“品讀經(jīng)典美文學(xué)做謙謙君子",到如今的"品讀經(jīng)典潤(rùn)智導(dǎo)行",新陽(yáng)師生積極踐行，使特色建設(shè)得到了創(chuàng)新和發(fā)展。三、讓課程體系成為特色建設(shè)的保障XX小學(xué)在發(fā)展"品讀經(jīng)典潤(rùn)智導(dǎo)行"教育特色中，著力完善理論支撐體系、實(shí)踐支撐體系、隊(duì)伍支撐體系、環(huán)境支撐體系、文化支撐體系保證了素質(zhì)教育特色建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。為保證素質(zhì)教育特色的有利實(shí)施學(xué)校構(gòu)建了國(guó)家課程、校本課程、地方課程、活動(dòng)課程"四位一體"的素成；二是經(jīng)典文化知識(shí)的傳播；三是各種能力的培養(yǎng)。國(guó)家課程、地方課程使XX小學(xué)素質(zhì)教育扎扎實(shí)實(shí)地開展、有效實(shí)施，保證了素質(zhì)教育的穩(wěn)步前行。而學(xué)校的校本課程和活動(dòng)課程的開設(shè)，則彌補(bǔ)了國(guó)家課程、地方課程的不足與缺失，助推了素質(zhì)教育的實(shí)施，有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)校特色建設(shè)的發(fā)展。針對(duì)地方課程我們進(jìn)行了改組開發(fā)，在地域特色教育中將經(jīng)典納入其中，比如，學(xué)習(xí)革命英雄李兆麟將軍的事跡時(shí)，我們適時(shí)地讓學(xué)生背誦李兆麟將軍寫的《露營(yíng)詩(shī)》。在本學(xué)期的清明祭掃活動(dòng)中，全校學(xué)生在李兆麟將軍墓前集體吟誦吊念李兆麟將軍。"品讀經(jīng)典美文學(xué)做謙謙君子"的主題校本課程的開設(shè)，正是融合了這一指導(dǎo)思想。它實(shí)現(xiàn)了"誦讀→感悟→實(shí)踐→拓展"的知識(shí)體系的立些文化瑰寶中，汲取經(jīng)典精華，浸潤(rùn)幼小心靈。學(xué)生每學(xué)期積累詩(shī)詞文賦共10篇。課堂上，學(xué)生品詞鑒賞，嘗試創(chuàng)作……學(xué)生在"經(jīng)典"中遨游，在"詩(shī)海"中徜徉，拾到了不少"寶貝",由仿寫到創(chuàng)作，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人誕生了，一首首小詩(shī)猶如尖尖小荷，清麗淡雅。晨誦、午讀、暮寫、詩(shī)博會(huì)、品詞會(huì)、讀書節(jié)、主題升旗儀式、班隊(duì)會(huì)……獨(dú)具特色的活動(dòng)課程更是為書香校園添上了濃墨重彩的一筆?；顒?dòng)課程以"知”"禮""儒""信""慧"五字育人方針為主導(dǎo)。每日的晨誦，在輔導(dǎo)員老師的領(lǐng)誦下，學(xué)生們吟誦著"勵(lì)志篇"、"惜時(shí)篇"、"愛國(guó)篇"、"紅色經(jīng)典篇"等系列經(jīng)典詩(shī)作。在朗朗的誦讀聲中，孩子們不僅加深了對(duì)經(jīng)典美文的理解，而且明白了"齊家、修身、治國(guó)、平天下"的道理。濃郁的古韻，使新陽(yáng)意蘊(yùn)豐厚；文化的精髓，使童心純凈空闊。"品德儲(chǔ)蓄"更是活動(dòng)課程中與特色建設(shè)相得益彰的"導(dǎo)行"顯著成果之一。著名的教育家魏書生曾經(jīng)說過：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)品質(zhì)決定命運(yùn)。”通過品讀經(jīng)典，讓新陽(yáng)學(xué)子在潛移默化之間，在不知不覺之中，感受到了經(jīng)典的魅力，它如甘霖般澆灌了精神的百花，似沃土催長(zhǎng)了品德的禾苗，如藍(lán)天擁抱了夢(mèng)想的白云，像筑路者延伸了思想的大道。讓美與高尚在孩子們的心中得到了統(tǒng)一，習(xí)慣與品德在孩子們身上形成。XX小學(xué)“四位一體"的獨(dú)有素質(zhì)教育課程體系，為"品讀經(jīng)典潤(rùn)智導(dǎo)行"的素質(zhì)教育特色建設(shè)提供了科學(xué)、有力的支撐，使"品讀經(jīng)典潤(rùn)智導(dǎo)行"能夠更長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展下去。四、特色建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力特色學(xué)校的創(chuàng)建是優(yōu)化學(xué)校管理、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位，確保學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)；是全面深化素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的突破口和切入點(diǎn)；是展現(xiàn)學(xué)校鮮明個(gè)性，拓展辦學(xué)境界的立足點(diǎn)。特色建設(shè)這五年，讓新陽(yáng)人發(fā)生的質(zhì)的變化。(一)教師的素養(yǎng)與修為得以提升。通過品讀經(jīng)典，使新陽(yáng)教師在物欲橫流的今天，樂守清貧，默默奉獻(xiàn)。他們不再爭(zhēng)名逐利，而用淡泊的清水般的光輝，映亮一片湛藍(lán)的天空，以供孩子們盡情翱翔。(二)品讀經(jīng)典讓學(xué)生成了最大的受益者，讓老師把陽(yáng)光送到了學(xué)生的心底深處。學(xué)生在特色建設(shè)中變得博學(xué)多才。特色建設(shè)讓"品讀經(jīng)典、滋養(yǎng)人生、強(qiáng)化師德、做人民滿意教師"的理念落到實(shí)處，教室內(nèi)沒有了高聲訓(xùn)斥，而多了循循善誘的教導(dǎo)。品讀經(jīng)典提升了教師師德水平和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了教師職業(yè)幸福和職業(yè)尊嚴(yán)，弘揚(yáng)了愛生敬業(yè)的師德主旋律。(三)特色教育受到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。學(xué)校開展特色教育以來，家長(zhǎng)們紛紛反饋信息，孩子的變化大極了。孩子們?cè)凇兜茏右?guī)》"父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽"的影響下，變得懂事了。電視臺(tái)對(duì)我校"品讀經(jīng)典潤(rùn)智導(dǎo)行"的素質(zhì)教育特色建設(shè)進(jìn)行報(bào)道，采訪到五年三班的家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)激動(dòng)地說："感謝