2023學生心理健康教育方案四篇樣本

中小學心理健康教育工作方案心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導，以全面提高學生的心理素質(zhì),最終促進學生人格健全發(fā)展的一項科學系統(tǒng)的工程?！吨行W心理健康教育指導綱要》提出，中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。《綱要》實施以來，我校在開展學校心理健康教育工作中，取得了良好的效果。為了進一步加強我校心理健康教育工作，制定本方案。一、指導思想開展中小學心理健康教育，必須以《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。堅持心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合，有針對性地實施教育；堅持面向全體學生與關(guān).各類資料整理、歸檔。.進行學期總結(jié)。學生心理健康教育工作方案疫情仍在全國各地時有發(fā)生，學生面臨開學后重新適應(yīng)學習生活、人際關(guān)系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校學生心理健康教育與心理危機防范工作，根據(jù)上級相關(guān)文件的要求，防止學生因心理危機引發(fā)惡性事件，嚴密構(gòu)筑起校園安全防線，現(xiàn)對我校2023年秋季學生心理健康教育工作安排如下：一、學生心理健康安全排查（一）排查時間高二及以上年級：20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生：在新生入學后完成，具體時間另行通知。（二）排查對象全日制在校生（三）排查程序.自查。X月12日-X月16日，組織學生登錄心理測評系統(tǒng)進行心理健康測試；.評估。X月17日-X月19日，各級部對學生心理測量結(jié)果進行排查，做好心理危機狀態(tài)分級評估。.報送。請各級部于X月19日下班前將《心理測評進度匯總表》上交，紙質(zhì)版由學校副書記簽字并加蓋公章后交到教學樓三層心理中心，電子版采用在線文檔方式在心理健康工作QQ群填寫。.反饋。X月20日-X月21日，對于存在嚴重心理問題的學生，輔導員或心理輔導員老師要及時了解相關(guān)情況，做好與學生、家長的溝通指導工作。對于可能影響到生命安全或正常學習生活的嚴重心理疾病學生，建議先行到醫(yī)院治療并暫緩返校。學生返校當天，班主任要第一時間對潛在風險或自殺風險評估級別為“極高”“較高”的學生進行一對一的、細致深入的談心談話和心理疏導，并積極與心理中心對接。（四）注意的問題.心理測評系統(tǒng)有四種登錄方式：（1）微信小程序（2）微信公眾號（3）學校心理中心網(wǎng)站.測評要求以班級為單位，做到全覆蓋、無遺漏。.學生測評結(jié)束后，各級部自行導出本級部的團體測評報告，存檔留存。同時，建立“重點學生排查臺賬”及“重點學生心理檔案”。.如遇危機情況，根據(jù)《學生心理危機干預(yù)實施方案》,啟動心理危機三級干預(yù)機制，逐級上報“學生心理危機篩查與干預(yù)表”并實施危機干預(yù)。.排查中重點關(guān)注以下學生：（1）重點排查學生①已發(fā)生過心理危機學生（有自殺未遂史、有自殘行為、有自殺念頭或家族中有自殺者的學生）；②已確診心理疾病學生（曾被確診為抑郁癥、強迫癥、精神分裂癥等嚴重心理疾病的學生）；③以往心理普查重點反饋學生（過往心理測評風險等級為極高、較高學生）；④因心理問題請假或休學后返校學生；⑤遭遇重大生活突發(fā)事件學生（包含遭遇重大家庭變故的學生、身體患有長期嚴重疾病的學生、家庭經(jīng)濟嚴重困難的學生；其他困難學生（如考試掛科、學習困難、就業(yè)困難、受過處分等導致壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學生等）；⑥受疫情防控影響較大學生（曾經(jīng)或正在接受隔離或其他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學生）；⑦其他嚴重心理問題學生。（2）其他需關(guān)注排查的學生①經(jīng)常曠課、未正常到校報到或聯(lián)系不上的學生；②個人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生;③過度迷戀網(wǎng)絡(luò)（含網(wǎng)絡(luò)成癮）學生；④人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；⑤性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學生；⑥嚴重環(huán)境適應(yīng)不良導致心理或行為異常的學生；⑦由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生；⑧少數(shù)民族學生；⑨輔導員認為需要關(guān)注的其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學生，其危險程度更大,應(yīng)作為重點干預(yù)的對象。二、心理危機預(yù)防與干預(yù)（一）高度重視，細致評估，及時訪談嚴格落實級部主體責任，做實做細相關(guān)工作，暢通學校內(nèi)部心理問題求助渠道，完善學校內(nèi)部心理問題“發(fā)現(xiàn)-研判-處置-解決”流程。返校一周內(nèi)，班主任對所帶班級心理健康測試潛在風險較高及以上程度的學生開展一次談心談話并做好記錄，詳細了解學生入學、返校后的適應(yīng)情況、學習情況、情緒反應(yīng)情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風險極高需及時上報并處理。對存有重大風險的學生，要及時與家長聯(lián)系。（二）關(guān)注特殊學生，做好引導與監(jiān)控對于有輕度精神障礙的學生，通過多種形式加強與家長的聯(lián)系溝通，提醒家長關(guān)注子女的定期復(fù)診和規(guī)范藥物治療。啟動危機預(yù)警工作機制，加強對學生在校期間日常行為的引導與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學學生如達到復(fù)學標準需返校的，須出具合乎規(guī)定的康復(fù)證明，并履行相應(yīng)的返校審批程序。對疑似患有嚴重心理或精神疾病的學生，應(yīng)爭取家長配合，及時轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生專業(yè)機構(gòu)接受診斷和治療。（三）做好學生日常管理，嚴格落實心理危機預(yù)警報告機制要充分調(diào)動班主任、宿管員、學生干部、班級心理委員、學生互助組織等多方面力量，深入學生日常學習生活及班級群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺有異常情況的，要及時上報、研判和處置，不可麻痹大意。嚴格實施到課、歸寢、考勤等學生管理制度，重點要加強宿舍管理，發(fā)現(xiàn)有學生缺勤、夜不歸宿的，要及時跟進學生情況，及時談話處理，按要求落實好學生心理危機篩查和干預(yù)上報制度。（四）注重人文關(guān)懷，積極幫助學生解決實際問題各級部對學生在學習和生活中遇到的困難，要積極提供咨詢、建議和指導，妥善解決個別學生因遭遇重大生活突發(fā)事件、面臨各種現(xiàn)實困難（含家庭經(jīng)濟困難、學習困難、身體健康問題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導致心理壓力過大的問題，及時解決學生食宿、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等生活問題，避免生活不順引發(fā)學生負性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。學生心理健康教育方案良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。小學生正處于發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》，全面實施素質(zhì)教育，促進心理健康教育在我校廣泛深入開展，促使這項現(xiàn)代教育活動朝著科學化、規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展，結(jié)合我校實際，特制定如下實施方案：一、心理健康教育的指導思想和基本原則。.開展心理健康教育工作，必須貫徹教育方針，落實《中小學心理健康教育指導綱要》，堅持育人為本，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。.開展學生心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合；面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合；助人與自肋相結(jié)合。.開展心理健康教育，注意防止心理健康教育學科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育，也不能看成是各學科的綜合和思品課的重復(fù)。它與學校德育工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學校德育工作相輔相成。二、心理健康教育的目標、任務(wù)與主要內(nèi)容。.心理健康教育的總目標：提高全體學生的心理素質(zhì)、充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。.心理健康的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì),維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想，有道德、有文化、有紀律的一代新人。.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康知識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知識，其重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。三、心理健康教育的途徑和方法.有計劃地開展活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓練、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。.個別咨詢與輔導。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導室），進行團體或個別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治，幫助學生掃除成長中的障礙和煩惱。.建立學生心理檔案。給部分有心理問題的學生建立心理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動，變被動為主動；幫助學生正確認識自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。.把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，把心理健康教育與教師的教、學生的學結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。.積極開通學校和家庭實施心理健康教育渠道貌岸然。通過家長學?；蛏鐓^(qū)活動，引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，調(diào)動家庭和社會的各種力量，創(chuàng)建符合學生健康成長的環(huán)境。h心理健康教育的組織實施.加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導。學校成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組，負責規(guī)劃、組織學校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效的進行。.加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)。學校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與心理健康教育的師隊伍，學校將為教師學習、培訓有關(guān)心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，及總結(jié)、互相交流，提高教師心理健康教育的理論水平和實際工作能力。.建立健全心理健康教育工作管理體系。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要求全體教師增強意識、主動參與，學校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評價體系和獎勵機制。.發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識。學校心理教育的主渠道貌岸然在課堂教學活動中的過程中，學校將采取有效措施促進心理健康教育滲透到學校的各科教育和日常管理中，成為全體教師面向全體學生的常態(tài)教育活動，要求各學科開展學法指導，促進學生對學習的興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，使學生樂學、會學。要求教師充分地、有意識地運用教材豐富的從文精神內(nèi)容，去塑造學生健全人格。.確定工作重點，有針對性地開展心理健康教育。學校根據(jù)各年段教育工作實際及學生身心發(fā)展特點，按循序漸進的原則，有針對性地開展心理健康教育。小學低年級主要包括：幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與教師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學的心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動的能力。.加強心理健康教育的科研活動和課題研究。為了加強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生實際出發(fā)，以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，開避孕藥教育科研和課題研究，注個別差異相結(jié)合，普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極認識，心理素質(zhì)普遍提高。二、目標與任務(wù)心理健康教育的目標是：通過提高全體教育工作者的心理素質(zhì)和教育水平，將心理健康教育全面滲透到學校教育教學的全過程，面向全體學生，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們樂觀向上、堅韌不拔的心理品質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，促進學生人格的健全發(fā)展。使學生能夠正確對待自我、能夠積極地認識自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我，發(fā)展自我，能夠積極面對生活與學習中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的應(yīng)對潛能，使自己的能力不斷得到發(fā)展。使學生能夠正確對待身處的環(huán)境，富有責任感，能夠與他人友好相處，承當起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成的心理問題。心理健康教育的任務(wù)是：全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性，通過開展心理健康教育活動和心理咨詢輔導活動，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。三、主要內(nèi)容提高學生心理健康教育工作的實效。為了及時總結(jié)、提高和交流，要求教師每學的寫一篇心理健康教育的個案分析，每位班主任每學年至少開展二次心理健康教育為內(nèi)容的主題班會課，學校每學期開展一次心理健康教育研討會，出一集心理健康教育案例匯編。普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，認識心理異常現(xiàn)象，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常識，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識，從學校實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā),做到循序漸進，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，加強中小學銜接階段和心理發(fā)展關(guān)鍵期的心理保健措施，為他們創(chuàng)造良好的生活條件和學習環(huán)境，以便順利地完成學業(yè)。U!、組織管理U!確立高效能的管理體制是學校心理健康教育獲得全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中心校對學校心理健康教育的管理、指導、研究與交流活動等工作。心理健康教育領(lǐng)導小組：主任：XXX副主任：XXX委員：各班主任心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，各班要充分認識開展心理健康教育的重要性和緊迫性，加強心理健康教育工作的具體落實。班主任領(lǐng)導負責，統(tǒng)籌安排,切實加強對學生心里健康教育工作的領(lǐng)導。六、方法與途徑（一）制定切實可行的心理健康教育工作方案各班要根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》、《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和關(guān)于進一步加強心理健康教育工作的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實際，制定切實可行的工作方案。方案必須明確工作責任，落實工作內(nèi)容，列出工作進度，提出工作措施。（二）落實心理健康教育工作“五有”學校要充分發(fā)揮心理健康教育的主陣地作用。開展心理健康教育工作，必須落實“五有”，即有領(lǐng)導機構(gòu)、有師資、有經(jīng)費、有活動、有活動場所。（1）開展個別心理咨詢與輔導活動。心理健康教育教師和班主任要定期分析學生心理狀況，對個別出現(xiàn)心理問題的學生要及時地、重點地進行心理咨詢與輔導，幫助他們解除心理困惑或障礙。問題較嚴重的學生要及時送專業(yè)心理咨詢機構(gòu)進行治療。（2）開展多種多樣的心理訓練。為了增強學生心理適應(yīng)能力，排解成長過程中的困擾，使學生享受成長的快樂,各學校應(yīng)開展形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往技能訓練、放松訓練、學習方法輔導、考試焦慮輔導等等。（3）開展豐富多彩的集體活動。要組織學生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動和社會公益活動，讓廣大學生視野更開闊，心胸更寬廣，及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。（三）建立健全學生心理健康教育“三預(yù)”機制各班要著力建立學生心理健康教育“三預(yù)”（預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)）機制。一是建立學生心理健康教育預(yù)防機制。建立班級、學校、心理輔導網(wǎng)絡(luò)，全面開展學生心理輔導，預(yù)防學生發(fā)生心理偏差。對“問題學生”要做好個案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學生心理健康教育預(yù)警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)突出問題，要及時發(fā)出警示，做到預(yù)防于未然。三是建立學生心理危機干預(yù)機制。要落實危機干預(yù)的人員、措施、設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機，要立即啟動干預(yù)機制。對學生患有心理疾病的，要及時與其家長聯(lián)系，將其安排到專門的治療機構(gòu)治療。（四）努力爭取家長的支持，實現(xiàn)家?；诱_的家庭教育是青少年學生身心健康發(fā)展的必要前提。各學校要建立健全家長委員會，完善家校聯(lián)系制度，主動加強與家長的溝通，與家長共同關(guān)注學生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。各學校每學期至少要舉辦1次面向?qū)W生家長的心理健康教育知識講座，指導家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，掌握科學的教養(yǎng)方式，營造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開展親子活動，組織家長主動加強與孩子的心靈溝通。學校心理健康教育實施方案一、指導思想我校的心理健康教育工作，將以《中小學心理健康教育指導綱要》等文件為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以面向全體老師和學生，提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質(zhì)量和水平。二、成立工作組組長：XXX副組長：XX成員：XXX及各班主任三、工作思路.根據(jù)新形勢下，學生身心發(fā)展特點，樹立“大心理教育觀”，堅持全員心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面向?qū)W生、面向教師、面向家長，扎實、有效地開展學校特色心理健康教育，培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)，讓學生健康、快樂、成功地學習生活。每月第一周心理健康班會課工作要做細與做實。.密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學校德育工作有機結(jié)合。.發(fā)揮班級心理委員的作用，并對他們進行培訓，形成學校心理教育的特色。.認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。.積極開展心理咨詢工作心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長,學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應(yīng)及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。同時克服等學生上門的固定思維，心理老師應(yīng)主動深入所在年級組，與所在年級的班主任積極交流，了解各班需要幫助學生的情況，能主動邀請學生交流輔導，協(xié)助班主任對學生進行的心理健康教育。心理咨詢的主要方式有：（1）個別咨詢；（2）電話咨詢;（3）網(wǎng)絡(luò)