2021學(xué)年福建高三年級(jí)上冊(cè)高中語(yǔ)文月考試卷【含解析】

2021學(xué)年福建高三上學(xué)期高中語(yǔ)文月考試卷【含解析】

姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：

題號(hào)二三四五六總分

評(píng)分

一、名句默寫(xiě)（共1題）

1、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《論語(yǔ)》將學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系表述為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。荀子在

《勸學(xué)》中，也有兩句論述了學(xué)與思的關(guān)系，這兩句是,

（2）莊子在《逍遙游》中描寫(xiě)大鵬”。蘇軾

的“齷鵬水擊三千里，組練長(zhǎng)驅(qū)十萬(wàn)夫”，以及李白的“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”

均由此化用而來(lái)。

（3）蘇軾《赤壁賦》中，連用兩個(gè)比喻句“，"借客人之口感嘆生

命的短暫和微不足道，吐露哀傷之情.

二、語(yǔ)言表達(dá)（共3題）

1、閱讀下面的文字，完成18~20題。

15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一位在醫(yī)院工作的朋友作老師，向她學(xué)會(huì)了注

射術(shù)。

每日的下午，我放學(xué)歸來(lái)便給病人打針。一連數(shù)日，事情進(jìn)行得都很順利，我的手藝

也明顯地嫻熟起來(lái)。這天我又開(kāi)始做著注射前的準(zhǔn)備:把針管、針頭用紗布包好放進(jìn)針鍋，再

把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針，我就和病人聊起天來(lái)。不知過(guò)了多久，我才突然想起煤氣

灶上的事。那針無(wú)疑是大大超過(guò)了要煮的時(shí)間。我飛奔到灶前關(guān)掉煤氣，打開(kāi)針鍋觀看，見(jiàn)

里面的水已燒干，裹著針管的紗布已微糊，幸虧針管、針頭還算完好。

我不想叫我的病人發(fā)現(xiàn)，裝作沒(méi)事人似的，又開(kāi)始了我的工作。我把藥抽進(jìn)針管，用碘酒

和酒精為病人的皮膚消過(guò)毒，便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰(shuí)知這針頭卻不幫我的忙

了，它忽然變得綿軟無(wú)比。我一次次往下扎，針頭一次次變作彎鉤。針進(jìn)不去，我那鄰居的

皮膚上，卻是血跡斑斑。我半掖半藏地收起我那難堪的針頭,眼淚已嘿里啪啦地掉下來(lái)。

我的病人顯然已知道背后發(fā)生了什么事，穿好衣服站在我眼前說(shuō)：“這不是技術(shù)問(wèn)題，

是針頭退了火，隔一天吧，這藥隔一天沒(méi)關(guān)系?！?/p>

病人走了，我哭得更加兇猛，耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天吧難道真的只隔一

天嗎?我斷定今生今世她是再也不會(huì)來(lái)打針了。

18.下列各句中的省略號(hào)，和文中省略號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）。

A.她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗根啊....

B.牡丹、吊鐘、菊花、山茶、墨蘭.....春秋冬三季的鮮花都在這里聚齊了。

C.我撲到指導(dǎo)員身上大喊：”指導(dǎo)員，指導(dǎo)員.....”好半天，他才微微睜開(kāi)眼睛。

D.小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，.....我過(guò)不去?！?/p>

19.文段畫(huà)橫線部分運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

誰(shuí)知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無(wú)比。

20.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“我偷偷地收起我那難看的針頭?！贝司渑c原句語(yǔ)義基

本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

2、下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①當(dāng)前，美國(guó)和全球疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，持續(xù)惡化。②而在最需要國(guó)際協(xié)作的當(dāng)下，美國(guó)政府卻

宣布退出協(xié)調(diào)全球抗疫的世衛(wèi)組織。③美方此舉是對(duì)全球團(tuán)結(jié)抗疫努力的嚴(yán)重破壞和對(duì)多邊

主義的重大傷害。④美國(guó)一意孤行，在單邊主義的道路上狂奔不止，⑤接二連三“退群”毀

約，阻撓國(guó)際之間的合作，⑥讓許多重要全球性議題的討論遭遇重大障礙。⑦美國(guó)政府在

此時(shí)宣布退出世衛(wèi)組織，是為了轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)對(duì)其抗疫不力的指責(zé)而尋找替罪羊?yàn)槟康?。⑧很?/p>

美國(guó)人士指出，美國(guó)政府“退群”的舉動(dòng)非常短見(jiàn)，將進(jìn)一步損害美國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)。

3、請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息，擬寫(xiě)一份演出通知，正文字?jǐn)?shù)不超過(guò)90。（5分）

高三的生活很艱苦，為了緩解學(xué)生的壓力，學(xué)校團(tuán)委擬組織一場(chǎng)文藝演出活動(dòng)?；顒?dòng)以“銘

師恩，唱友情，頌青春”為主題，演出于10月15S19時(shí)在學(xué)校一號(hào)演播廳舉行。

三、文言文閱讀（共1題）

1、閱讀下面的文字，完成10、14題。

歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學(xué)，家貧，至以獲畫(huà)

地學(xué)書(shū)。舉進(jìn)士，調(diào)西京推官。始從尹洙游為古文議論當(dāng)世事迭相師友與梅堯臣游為歌詩(shī)相

倡和遂以文章名冠天下入朝為館閣?？薄７吨傺鸵匝允沦H，在廷多論救，司諫高若訥獨(dú)以為

當(dāng)黜。修貽書(shū)責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有羞恥事。若訥上其書(shū)，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武

成節(jié)度判官。仲淹使陜西，辟掌書(shū)記。修笑而辭日：“昔者之舉，豈以為己利哉？同其退不同

其進(jìn)可也?！本弥?，復(fù)?？?，進(jìn)集賢校理。慶歷三年，知諫院。修論事切直，人視之如仇，

帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言，面賜五品服。會(huì)保州兵亂，以為龍圖閣直堂土、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。陛辭，帝曰：“勿

為久留計(jì)，有所欲言，言之?！睂?duì)日：“臣在諫職得論事，今越職而言，罪也?！钡廴眨骸暗?/p>

言之，毋以中外為間。”杜衍等相繼以黨議罷去，修慨然上疏日：“杜衍、韓琦、范仲淹、富

弼，天下皆知其有可用之賢。正士在朝，群邪所忌，謀臣不用，敵國(guó)之福也。今此四人一旦

罷去，而使群邪相賀于內(nèi)，四夷相賀于外,臣為朝廷惜之。”于是邪黨益忌修，因其孤甥張

氏獄傅致以罪，左遷知制誥、知滁州。為文天才自然，豐約中度。其言簡(jiǎn)而明，信而通，引

物連類(lèi)，折之于至理，以服人心。超然獨(dú)鷲，眾莫能及，故天下翕然師尊之。獎(jiǎng)引后進(jìn)，如

恐不及，賞識(shí)之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾、轍，布衣屏處,未為人知，

修即游其聲譽(yù)，謂必顯于世。篤于朋友，生則振掖之，死則調(diào)護(hù)其家。

（節(jié)選自《宋史?歐陽(yáng)修傳》）

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）。

A.始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相/師友與梅堯臣游/為歌詩(shī)/相倡和/遂以文章名

冠天下/入朝/為館閣?？?

B.始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相師友/與梅堯臣游/為歌詩(shī)/相倡和遂以文章/名冠天

下/入朝/為館閣?？?

C.始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相師友/與梅堯臣游/為歌詩(shī)相倡和/遂以文章名冠天下

/入朝/為館閣?？?

D.始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相/師友與梅堯臣游/為歌詩(shī)/相倡和遂以文章/名冠天

下/入朝/為館閣?？?

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.學(xué)士，最早是指在學(xué)校讀書(shū)的人，魏晉后，指以高超的學(xué)術(shù)技能供奉朝廷的官吏。

B.四夷，是古代華夏民族對(duì)中原周邊各族之泛稱(chēng)，即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱(chēng)。

C.左遷，降低官職，猶“下遷”。漢以右為尊以左為賤，將貶官稱(chēng)為左遷，后世沿用。

D.布衣，古代“布”指麻葛之類(lèi)織物，“帛”指絲織品。后也以布衣稱(chēng)沒(méi)做官的平民。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.歐陽(yáng)修為人正直，伸張正義。歐陽(yáng)修替范仲淹鳴不平，寫(xiě)信指責(zé)司諫高若訥，高若

訥把此信上交朝廷，歐陽(yáng)修被貶官。

B.歐陽(yáng)修論事切直，深得器重。適逢保州有兵變，歐陽(yáng)修出發(fā)之際告別皇帝，皇帝勉勵(lì)他

可以隨時(shí)越職給自己進(jìn)言。

C.歐陽(yáng)修文章出眾，折服人心。歐陽(yáng)修的文章成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人，所以天下的讀書(shū)人都一

致像對(duì)待老師那樣敬重他。

D.歐陽(yáng)修待友忠誠(chéng)，樂(lè)于助人。歐陽(yáng)修在世時(shí)就盡力幫助推薦朋友，去世后仍讓自己的親人

保護(hù)周濟(jì)朋友的家人。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)飛

（1）昔者之舉，豈以為己利哉？同其退不同其進(jìn)可也。

（2）獎(jiǎng)引后進(jìn)，如恐不及，賞識(shí)之下，率為聞人。

14.選文中歐陽(yáng)修為什么認(rèn)為杜衍等四人不可罷用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

四、現(xiàn)代文閱讀（共2題）

1、閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一：

徽墨是“文房四寶”之一，因產(chǎn)于徽州而得名。在徽州地區(qū)獨(dú)特的自然資源和豐富的文化資

源雙重滋養(yǎng)下，帶著鮮明徽州印記的徽墨在墨林中獨(dú)樹(shù)一幟，成為中國(guó)墨的唯一代表。1915

年，徽墨珍品一一地球墨在巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上榮獲金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。近現(xiàn)代以來(lái)，受到社會(huì)文化

的變遷以及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的改變等影響，徽州墨業(yè)幾經(jīng)浮沉，但在一代代徽墨傳承者的努力下，

千古墨脈從未斷絕。

徽州地區(qū)的制墨史最早有文獻(xiàn)記載：“南唐李廷珪，易水人，本姓美，父超，唐末渡江至歉,

以邑多松，留居造墨。后主賜姓李。人得其墨而藏者不下五六十年，膠敗而墨調(diào)，其堅(jiān)如玉,

其文如犀，寫(xiě)數(shù)十幅不費(fèi)一二分?！蔽宕鷷r(shí)期，南唐的李姓皇帝耽心翰墨，對(duì)癸氏父子制墨

倍加稱(chēng)賞，后又招易水墨工張遇，張遇利用徽州的優(yōu)質(zhì)松煙、桐油煙制墨，將徽州墨從單純

的松煙墨推向與油煙墨并舉發(fā)展的時(shí)期，全國(guó)制墨中心至此南移至徽州。穆曉天先生曾說(shuō)：

“制墨業(yè)的繁榮，可以說(shuō)是南唐地區(qū)文化藝術(shù)繁榮的顯著標(biāo)志?！?/p>

隨著李唐王朝漸行漸遠(yuǎn)，大宋王朝經(jīng)過(guò)初期的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，商業(yè)逐漸活躍，文

學(xué)藝術(shù)活動(dòng)日益繁榮，科舉制度影響下的讀書(shū)風(fēng)氣日盛，為徽墨提供了廣闊市場(chǎng)，徽墨業(yè)得

以蓬勃發(fā)展。正如《野獲篇》所描寫(xiě)：“今徽人家傳戶習(xí)”“新安人例工制墨"?！鹅ǎ╯he）

縣志》記載：“至宋時(shí)，徽州每年以龍鳳墨千斤為貢?！笨梢?jiàn)大宋政權(quán)對(duì)徽墨有著強(qiáng)勁的需

求?！兑矮@篇》還寫(xiě)到：“宋徽宗以蘇合油波煙為墨，后金章宗購(gòu)之，黃金一斤，才得一兩,

可謂好事極矣?！彼位兆趷?ài)好翰墨，又親予研制，更促進(jìn)墨業(yè)的大振。宋徽宗宣和三年（1121）

敘州改名徽州，從此徽墨馳名天下。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期動(dòng)蕩、分裂后統(tǒng)一安定的明王朝經(jīng)濟(jì)文化空前發(fā)展，促進(jìn)了墨業(yè)更大規(guī)模生產(chǎn)并追

求更高質(zhì)量。在這樣的背景下，徽州墨業(yè)呈現(xiàn)出一些不同的情形:一是在原料上，從普遍使用

“松煙”轉(zhuǎn)而使用“桐油煙”和“漆煙”制墨，由于這兩種原料既易得又價(jià)廉物美，有利于

徽墨擴(kuò)大生產(chǎn)、提高質(zhì)量;二是無(wú)論在五代還是兩宋，徽墨都以進(jìn)貢和滿足官府需要為主，但

到了明代，雖然還有大量墨品進(jìn)貢，但因社會(huì)需求量增大，徽墨生產(chǎn)漸漸轉(zhuǎn)以滿足市場(chǎng)需求

為主；同時(shí)，由于市場(chǎng)需求的多元化，徽墨在這一時(shí)期逐漸發(fā)展成集繪畫(huà)、書(shū)法、雕刻等多種

形式于一一體的綜合性藝術(shù)。清初政府重視經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展，對(duì)漢文化采取包容政策，促進(jìn)

了徽墨需求市場(chǎng)的恢復(fù)和發(fā)展。尤其是清初幾任帝王皆崇尚漢學(xué)、才學(xué)俱佳，對(duì)書(shū)畫(huà)不僅喜

愛(ài)而且有著非常深厚的造詣，這樣的社會(huì)導(dǎo)向，使徽墨業(yè)的昌盛順理成章。

（摘編自祖曉敏、周致元《徽墨的歷史沿革與特點(diǎn)》）

材料二：

宋代羅愿在《新安志》中有“李超與其子廷珪，唐末自易水渡江至歙州，地多美松，因而留

居，遂以墨名家”的記載。李氏父子在易水制墨法的基礎(chǔ)上，利用黃山、松蘿山之古松取煙,

并改進(jìn)配料、和膠、杵搗等技術(shù)，制造出前世無(wú)法企及的佳墨，史稱(chēng)“李墨”。南唐后主李

煜亦評(píng)價(jià)李墨和澄心堂紙、龍尾歙硯為“天下冠”，并因此敕封李超為檢校水部員外郎。由

于無(wú)度地使用和揮霍，及至北宋宣和年間“李墨”就極為罕見(jiàn)，故時(shí)有“黃金易得，李墨難

求”之說(shuō)。臺(tái)北故宮博物院藏有李廷珪制“翰林風(fēng)月”銘長(zhǎng)方墨，墨呈長(zhǎng)方薄板形。一面泥

金草書(shū)陰識(shí)“翰林風(fēng)月”四字;另一面草書(shū)填朱三字，已模糊無(wú)法辨認(rèn)。墨色黝黑有漆光，質(zhì)

堅(jiān)實(shí)如玉。邊薄而銳利，中間略凸，墨面布滿大小、高低不平的突起，間有犀紋。從實(shí)物的

現(xiàn)存狀況來(lái)看，確如史料評(píng)價(jià)的具有“豐肌膩理、光澤如漆”（宋代李孝美《墨譜》）、“其

堅(jiān)如玉，其紋如犀”和“歷久彌新”的鮮明特點(diǎn)。這錠“李墨”歷經(jīng)千年仍有如此優(yōu)異的表

現(xiàn)，在于李氏父子制墨沒(méi)有拘泥于早期造墨理論的束縛，開(kāi)創(chuàng)性地運(yùn)用膠法、藥法改善墨質(zhì)。

《墨記》中記載了李廷珪首創(chuàng)分次和制的對(duì)膠之法?！赌?jīng)》則記述了李廷瑋制墨善用重膠,

并添加藤黃、犀角、真珠、巴豆等十二味中藥，及少量的生漆和熟漆和制，使解膠和膠力持

久兩個(gè)矛盾的命題完美統(tǒng)一。再通過(guò)數(shù)萬(wàn)次的均勻杵搗、揉捏和壓制，使膠和松煙顆粒充

分融合，從而做到了“墨壽千年”。

作為最有名的制墨家，李氏父子第一次將中國(guó)墨的品質(zhì)發(fā)揮到了極致。關(guān)于李墨的精良，歷

史上有一些相關(guān)的記載。五代宋初時(shí)期的文學(xué)家徐鉉、徐楷兄弟，幼年時(shí)曾共用一挺長(zhǎng)不過(guò)

尺、細(xì)裁如筋的李超墨，每日書(shū)寫(xiě)不下五千字，十年方才用完。還有宋大中祥符年間，一貴

族誤將李廷瑋墨遺失于水中，數(shù)月后，又于同一地點(diǎn)遺落了金器，故派人撈取，驚奇的是李

廷瑋墨也被完好無(wú)損地?fù)迫〕鰜?lái)，且光色不變、表里如新。1978年，文府墨被發(fā)現(xiàn)時(shí)整體

浸泡在水中，出土后歷經(jīng)數(shù)十年自然老化，其磨口依舊有瑩瑩膠光?？梢?jiàn)，在李氏父子的引

領(lǐng)和推動(dòng)下，宣歙之地的制墨水平得以整體進(jìn)步?！赌?jīng)》記載了著名制墨家張遇曾妙得李

氏制墨之法，并以此傳家，其子張谷、孫張?zhí)幒窠砸灾颇馈Ｆ浜螅ㄖ萦钟泄⑷?、耿遂?/p>

耿文政、耿文壽、耿德、耿盛等，宣州則有盛匡道、盛通、盛真、盛舟、盛信、盛浩等，都

受到李氏制墨之法的影響。

（摘編自劉偉文、姚昱波《唐宋時(shí)期的徽墨》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）。

A.徽墨中的珍品地球墨在巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上榮獲金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢浞肿C明徽墨在墨

林中是中國(guó)墨的唯一-代表。

B.從宋至清，經(jīng)濟(jì)與文化藝術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了制墨業(yè)的發(fā)展，制墨業(yè)的繁榮與經(jīng)濟(jì)

文化藝術(shù)的繁榮息息相關(guān)。

C.明代微墨生產(chǎn)不再以進(jìn)貢和滿足官府需要為主，轉(zhuǎn)以滿足市場(chǎng)需求為主，產(chǎn)量擴(kuò)大

但品質(zhì)并沒(méi)有提升。

D.《新安志》對(duì)李氏父子制墨“遂以墨名家”的記載，很好地印證了后人“黃金易得,

李墨難求”的贊譽(yù)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

A.近現(xiàn)代以來(lái)，徽州墨業(yè)幾經(jīng)浮沉，但墨脈從未斷絕，這有賴于一代代徽墨傳承者的努

力。

B.我們可以通過(guò)查閱《歙縣志》《墨記》《墨經(jīng)》《墨譜》等古代典籍了解徽墨的有關(guān)歷史。

C.李氏父子所制墨能做到“墨壽千年”，可以說(shuō)是古人的匠氣精神與古代文化風(fēng)采的作用。

D.徽墨能在墨林中獨(dú)樹(shù)一幟，李氏父子對(duì)宣歙之地制墨水平進(jìn)步的引領(lǐng)推動(dòng)作用功不可沒(méi)。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列不屬于徽墨制作技藝研究的一項(xiàng)是（）。

A.原材料使用情況B.配料添加情況

C.制作流程與方法D.歷史保存與現(xiàn)狀

4.請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)要概括徽墨自五代至明清的歷史沿革。

5.請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要說(shuō)明“李墨”的特點(diǎn)。

2、閱讀下面的文字，完成6~9小題。

炭河（節(jié)選）

韓振遠(yuǎn)

鐵鎖覺(jué)得才睡了一會(huì)兒就被搖醒了，迷迷糊糊的，還想在炕上再賴一會(huì)兒，馬上又感到不對(duì)。

平常，喊他起床的是媽?zhuān)鹊剿赐昴槪叱黾议T(mén)時(shí)，爹要么下河還沒(méi)回來(lái)，要么打著很響

的呼嚕還沒(méi)睡醒。鐵鎖爹是個(gè)艄公，到河里跑船經(jīng)常一月半月不回家。鐵鎖記得，昨晚睡覺(jué)

時(shí)，爹明明還不在家，沒(méi)想到這么快就回來(lái)了，而且聲音急迫，像出了什么大事。他坐起來(lái),

揉揉眼，一副很不情愿的樣子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有點(diǎn)兒疼，他便徹底醒了，瞇

眼坐起來(lái)。爹說(shuō)：快穿衣裳，跟臭蛋請(qǐng)假。

鐵鎖嘟嘎：請(qǐng)什么假？

爹說(shuō)：漲河了，撈炭。

爹說(shuō)這話時(shí)，興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢。鐵鎖以前聽(tīng)爹說(shuō)過(guò)撈炭，也跟著興奮起來(lái)，一蹬腿

穿上短褲，跳下炕要洗臉。爹說(shuō)：洗屁臉，一會(huì)兒下了河有你洗的。快去，跟你師傅請(qǐng)假。

月色水一樣在巷里流淌，微微有點(diǎn)風(fēng)，真涼快，也不知幾點(diǎn)了。鐵鎖出了門(mén)。爹光著膀子，

和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車(chē)，也出了門(mén)。爺倆沒(méi)走幾步，巷里到處響起狗吠聲，

叫得人心慌，接著漸次響起吱呀呀的開(kāi)門(mén)聲，一個(gè)個(gè)晃動(dòng)的人影全都急匆匆往河邊趕。師傅

家在村口，去河邊正好路過(guò)。鐵鎖緊跑幾步，把爹落在后面，啪啪拍師傅家的破門(mén)，沒(méi)等拍

開(kāi)，爹拉著平車(chē)過(guò)來(lái)了，喊：拍門(mén)環(huán)!鐵鎖就把手高高舉起，使勁拍，清脆的門(mén)環(huán)撞擊聲在月

色中響起來(lái)，飄落到巷兩頭。里面終于有了響動(dòng)，傳出一個(gè)男人的聲音，帶著睡意，還帶著

幾分嘶啞，全然沒(méi)有了上課時(shí)的威嚴(yán)與洪亮。誰(shuí)呀?鐵鎖怯怯說(shuō)：師傅，是我。門(mén)吱一聲開(kāi)了,

師傅光光的肚皮從門(mén)縫里閃出來(lái)，帶著一股酸臭汗味。

師傅問(wèn)：是鐵鎖，什么事，把門(mén)敲得山響？

鐵鎖懦懦的，覺(jué)得為這事好像不應(yīng)該請(qǐng)假，像上課時(shí)回答不了提問(wèn)一樣：師傅，我請(qǐng)假。

師傅問(wèn)：出了什么大事，等不到天明嗎，才四點(diǎn)多。

鐵鎖說(shuō)：我爹讓請(qǐng)假。

師傅急了，問(wèn)：這娃，到底什么事？

鐵鎖說(shuō)：漲河了，爹讓我跟著下河。

鐵鎖說(shuō)完，師傅一愣神，眼睛發(fā)亮，問(wèn)：漲什么河，炭河嗎？

鐵鎖說(shuō)：爹讓我下河撈炭。

師傅說(shuō)：鐵鎖，你要上學(xué)，不能去。

爹還沒(méi)走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣：臭蛋，漲炭河了，水大得很，滿河都漂

著炭塊子。碰得船幫子咚咚響，我跑了幾十年船，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這陣勢(shì)，這是老河給咱帶財(cái)哩，

能不撈嗎？

師傅又一愣神，說(shuō)：你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關(guān)?爹說(shuō)：這一趟可費(fèi)勁了，剛出了禹門(mén)

口，船就在干灘上擱了三天，過(guò)了蒲州，又?jǐn)R了三天，干等著漲水，蚊子能把人咬死。

鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來(lái)，看見(jiàn)漲了炭河，還沒(méi)喘口氣，馬上又下河撈炭，十幾天沒(méi)

好好睡覺(jué)，也不知爹累不累。

師傅好像又愣了神，說(shuō)：你是要鐵鎖跟你去嗎?

爹說(shuō)：半大小子，能幫上忙了。

師傅說(shuō)：鐵鎖不能去。

爹說(shuō)：臭蛋，聽(tīng)我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河。

爹已經(jīng)拉著平車(chē)朝河那邊走了，鐵鎖望了師傅一眼，跑過(guò)去跟上，沒(méi)走幾步，就聽(tīng)見(jiàn)腳步聲

響，又有人急著朝河邊趕。

臭蛋是師傅小名，村里老年人都這么叫。鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋。什么時(shí)候都叫師傅，他知

道這么叫也不對(duì)，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師，可是，爹和長(zhǎng)輩們都這么叫，鐵鎖覺(jué)得這么叫也

沒(méi)什么不好，就跟著這么叫了。

村小學(xué)共十三個(gè)學(xué)生，臭蛋給他們上課第一天，先在黑板上大大地寫(xiě)了三個(gè)字：劉滿強(qiáng)。說(shuō):

這是我的名字，我叫劉滿強(qiáng)，你們都熟悉，原先是種地的，你們陳老師調(diào)走了，一時(shí)來(lái)不了

新老師，支書(shū)說(shuō)了，讓我先湊合幾天，要不把你們課誤了。聽(tīng)爹說(shuō)，臭蛋是老高中生，肚里

墨水不少。

臭蛋說(shuō)他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著，黃河沿子苦，老師都不愿意上這地方來(lái)。鐵鎖總

覺(jué)得臭蛋不像個(gè)老師，沒(méi)脾氣，管不住學(xué)生，和村里別的漢子沒(méi)什么區(qū)別。星期天，或者放

了暑假、寒假，一樣去地里干活。臭蛋做莊稼活經(jīng)常叫老婆罵得頭也不敢抬。

鐵鎖想著師傅，不覺(jué)得和爹拉開(kāi)了距離，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱在了黑暗中，只

聽(tīng)得空平車(chē)在土路上顛得砰砰響。下了坡，路旁是一條通到黃河的溝，另一旁是土崖，月光

把崖上面那棵老柿樹(shù)照出了陰影，像個(gè)人踮起了腳尖朝河那邊望。聽(tīng)媽說(shuō)，這叫官崖。下河

的男人出去時(shí)間長(zhǎng)了，女人都會(huì)攀到官崖頂朝河里望，男人一天不回來(lái)，女人就一天也不間

斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天。昨天，鐵鎖還看見(jiàn)媽心急火燎地攀上

去過(guò)，鐵鎖望著站在崖頂?shù)膵專(zhuān)杏X(jué)媽也變成了那棵彎曲的老柿樹(shù)，朝河里傾斜?，F(xiàn)在，爹

總算回來(lái)了，卻沒(méi)在家里待上一會(huì)兒，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催得，什么都不

顧了。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”，表現(xiàn)出“爹”作為船工，壯實(shí)有力，也反映出“爹”對(duì)

鐵鎖稍顯粗暴。

B.“巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌”，暗示村里人聽(tīng)到漲河消息后興奮急切的心情，都

準(zhǔn)備趕往河邊撈炭。

C.“爹”面對(duì)漲河，一再要求鐵鎖向臭蛋“師傅”請(qǐng)假，體現(xiàn)了他的重利輕教；而“師傅”

反對(duì)鐵鎖去河中撈炭，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

D.“你們陳老師調(diào)走了，一時(shí)來(lái)不了新老師”“黃河沿子苦”等句可看出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，

有利于主題的表現(xiàn)。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.小說(shuō)通過(guò)對(duì)鐵鎖被爹叫醒的情節(jié)來(lái)設(shè)置懸念，并與后文“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上

來(lái)”相照應(yīng)，使情節(jié)完整。

B.小說(shuō)插敘了有關(guān)“師傅”的兩段文字，介紹“臭蛋”成為鐵鎖“師傅”的來(lái)由，表現(xiàn)出鄉(xiāng)

村教師的樸實(shí)和崇高。

C.小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)自然，適合表現(xiàn)鄉(xiāng)村主題。“興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢”等描寫(xiě)生活氣息濃

郁，使人物形象更生動(dòng)。

D.小說(shuō)標(biāo)題“炭河”既是小說(shuō)的特定環(huán)境，也是事件的起因。通過(guò)主人公鐵鎖的講述，展示

出一幅鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。

8.小說(shuō)三次寫(xiě)到師傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分別有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.有人評(píng)論

說(shuō)，這篇小說(shuō)很有美感，請(qǐng)結(jié)合選文從人物、環(huán)境、情感三方面簡(jiǎn)要分析。

五、作文（共1題）

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

尼康退出中國(guó)并不是被同行打敗，而是因?yàn)楹敛幌嚓P(guān)的行業(yè)：智能手機(jī)?？祹煾岛徒y(tǒng)一方便

面銷(xiāo)量直線下滑，并不是因?yàn)槠渌奖忝嫫放漆绕穑且驗(yàn)槊缊F(tuán)、餓了么等外賣(mài)平臺(tái)。打

敗賣(mài)自行車(chē)店鋪的也不是同行，而是共享單車(chē)。有人曾開(kāi)玩笑說(shuō)：“打敗小偷的是移動(dòng)支付?！?/p>

這一切都像科幻小說(shuō)《三體》中所說(shuō)的：“我消滅你，與你無(wú)關(guān)?！薄皵橙恕痹谀睦?？你想

過(guò)嗎？

你對(duì)上述材料有什么看法？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及其含意作文，表達(dá)你的感悟和思考。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征要鮮明；③不得抄襲，不

得套作；④不少于800字。

六、未分類(lèi)（共1題）

1、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。

夜泊水村①

陸游

腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。

老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭②。

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。

記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。

［注］①這首詩(shī)作于溥照九年（1182）秋.作者時(shí)年五十八步歲。②新亭：又名勞勞亭，在今南

京市南。東晉時(shí)中原淪陷，王室南渡，有一些過(guò)江的士大夫在新亭宴飲，席間有人慨嘆江河

淪喪，于是眾人相對(duì)涕泣。獨(dú)有王導(dǎo)不以為然，說(shuō)：“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚

相對(duì)耶？”（《晉書(shū).王導(dǎo)傳》）

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人久離疆場(chǎng)、功業(yè)未成的落寞悵惘，奠定了一種種失意悲愁的感情基調(diào)。

B.領(lǐng)聯(lián)末句用典，表達(dá)了對(duì)達(dá)官貴人在國(guó)家山政山河破碎之際束手垂淚的懦弱昏庸的不

滿。

C.尾聯(lián)詩(shī)人以新雁自比，借荒寒汀州上新雁找不到安棲居所直接抒發(fā)自己無(wú)法報(bào)國(guó)的苦

痛。

D.本詩(shī)用典貼切，出語(yǔ)自然，感情充沛，雖有失意悲愁之情卻又不失沉雄渾厚的氣象。

16.這首詩(shī)的頸聯(lián)和《書(shū)憤》頸聯(lián)''塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑''表達(dá)的情感有何異同？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析飛

========參考答案========

一、名句默寫(xiě)

1、（1）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也

（2）水擊三千里拎扶搖而上者九萬(wàn)里

（3）寄蜉峭于天地，渺滄海之一粟

二、語(yǔ)言表達(dá)

1、18.C【解析】本題考查辨析省略號(hào)作用的能力。文本”耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天

吧……””中省略號(hào)的作用是表示重復(fù)語(yǔ)句的省略，前面內(nèi)容寫(xiě)在“我”因粗心煮壞了針頭

對(duì)病人造成傷害時(shí)，她原諒并安慰“我”：“這不是技術(shù)問(wèn)題，是針頭退了火，隔一天吧，

這藥隔一天沒(méi)關(guān)系。"，“我”對(duì)病人所說(shuō)的“隔一天吧”既詫異又感動(dòng)，所以反復(fù)回想。C

項(xiàng)，省略號(hào)的作用是表示重復(fù)語(yǔ)句的省

略，省略了我對(duì)指導(dǎo)員的呼喊。與原文省略號(hào)作用相同。

A項(xiàng)，省略號(hào)的作用引文的省略，選項(xiàng)省略了《搖籃曲》的部分引用句。

B項(xiàng)，省略號(hào)的作用是列舉的省略，省略的是各種花的品種。

D項(xiàng)，省略號(hào)的作用表示語(yǔ)言的斷斷續(xù)續(xù)。小馬因沒(méi)有嘗試過(guò)自己過(guò)河，猶豫害怕不知該不

該過(guò)河，所以語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)。

19?【解析】本題考查鑒賞分析擬人的能力。參考答案：①“這針頭卻不幫我的忙”運(yùn)用了擬

人的修辭手法。針頭被賦予人類(lèi)的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出“我”因粗心煮軟了針頭對(duì)

病人造成傷害（針頭變得特別軟，插不進(jìn)皮膚，令皮膚血跡斑斑），②讓讀者感到針頭就像

“我”的朋友一樣活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。（答出一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)滿分，意

思對(duì)即可。）

20?【解析】本題考查比較語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。參考答案：①?gòu)恼Z(yǔ)體風(fēng)格看，改句“偷偷地”

表達(dá)過(guò)于普通；原句善用“半掖半藏”的細(xì)致動(dòng)作，表現(xiàn)“我”反復(fù)扎針卻弄得鄰居的皮膚

“血跡斑斑”也扎不進(jìn)的羞愧，形象生動(dòng)。②詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句“難看”的針頭只

能說(shuō)明針頭由于被煮軟一次次變做彎鉤的表象；原句“難堪”運(yùn)用擬人修辭，通過(guò)“我”扎

不進(jìn)彎曲針頭的難堪，表達(dá)對(duì)鄰居痛苦不堪，卻仍默默承受的愧疚。（每點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分。

意思對(duì)即可。）

2、句①，將“形勢(shì)嚴(yán)峻，持續(xù)惡化”順序?qū)φ{(diào)。句⑤，將“國(guó)際之間的合作”刪除“之間

的”。句⑦，刪去“為目的”。句⑧，將“短見(jiàn)”改為“短視”。

【解析】本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成

分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。

①處語(yǔ)序不當(dāng)，先“持續(xù)惡化”，進(jìn)而總結(jié)為“形勢(shì)嚴(yán)峻”，文段中遞進(jìn)關(guān)系順序顛倒了。

⑤處成分贅余，“際”就是中間、里邊的意思，與“之間”重復(fù)。

⑦成為贅余、結(jié)構(gòu)混亂，“為了”等于“以……為目的”，兩種句式雜糅，刪掉“為目的”

或者把“為了”改成“以”。

⑧搭配不當(dāng)，“短見(jiàn)”意思是“指淺薄的見(jiàn)識(shí)，眼光短淺或者有意識(shí)地殺死自己”這里用來(lái)

搭配“舉動(dòng)”，不合適。

3、示例

通知

各年級(jí)：

為緩解學(xué)生壓力，增進(jìn)師生情誼，唱響青春之歌，以“銘師恩，唱友情，頌青春”為主題的

畢業(yè)文藝演出活動(dòng)將于10月15日19點(diǎn)在學(xué)校一號(hào)演播廳舉行。敬請(qǐng)全體師生屆時(shí)歡聚一堂。

校團(tuán)委

10月10日

【解析】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。以應(yīng)用文的形式考查。解答此類(lèi)試題，需要注意通

知的一般格式要求。通知，一般由標(biāo)題、主送單位（受文對(duì)象）、正文、落款四部分組成。

①標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中?？芍粚?xiě)“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫(xiě)“重要通知”

或“緊急通知”，以引起注意。②稱(chēng)呼：寫(xiě)被通知者的姓名或職稱(chēng)或單位名稱(chēng)。在第二行頂

格寫(xiě)。③正文：另起一行，空兩格寫(xiě)正文。正文因內(nèi)容而異。開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間、

地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。布置工作的通知，要寫(xiě)清所通知事件

的目的、意義以及具體要求和作法。④落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日

期。

本題需要注意活動(dòng)主題，交代清楚事件及活動(dòng)的具體時(shí)間和地點(diǎn)等，如“于10月15日19點(diǎn)

在學(xué)校一號(hào)演播廳”。最后落款為“校團(tuán)委”，需要寫(xiě)清楚發(fā)出通知的時(shí)間

三、文言文閱讀

1、10.c【解析】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句子大意是：（歐陽(yáng)修考中了進(jìn)士，并被

任命為西京推官。）此時(shí)歐陽(yáng)修開(kāi)始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時(shí)事，二人互為師友，又

結(jié)交梅堯臣，吟詩(shī)作歌，相互唱和，從此以文章名揚(yáng)天下。以后歐陽(yáng)修回京返朝，升為館閣

?？?。其中，“迭相”是相繼；輪番之意，“迭相”不能與后文的“師友”斷開(kāi)，否則缺少

賓語(yǔ)，根據(jù)前后文義可知?dú)W陽(yáng)修與尹洙輪番為師友，后又結(jié)交梅堯臣，而非師友結(jié)交梅堯臣,

所以不能將“師友"和''與

梅堯臣游”斷在一處，排除AD項(xiàng)；“為歌詩(shī)相倡和”是指歐陽(yáng)修和梅堯臣“吟詩(shī)作歌，相

互唱和”，中間不能斷開(kāi)，下句是指文章名揚(yáng)天下，更不能將“相倡和”和“遂以文章”斷

一處，據(jù)此可排除BD項(xiàng)。故正確答案為Co

11.A【解析】此題考查理解古代文化常識(shí)的能力。“指以高超學(xué)術(shù)技能供奉朝廷的官吏”錯(cuò),

學(xué)士是以文字技藝供奉朝廷的官吏。

12.D【解析】此題考查本學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。D項(xiàng)“歐陽(yáng)修在世時(shí)就

盡力幫助推薦朋友，歐陽(yáng)修去世后仍讓自己的親人保護(hù)周濟(jì)朋友的家人?！卞e(cuò)，應(yīng)為朋友在

世時(shí)歐陽(yáng)修推薦幫助他們，朋友去世后歐陽(yáng)修就盡力保護(hù)周濟(jì)他們的家人。

13?【解析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。

參考譯文：（1）我過(guò)去的舉動(dòng)，難道是為了自己的利益嗎？同您一起降職而不同您一起升遷

是應(yīng)該的。（“豈”“退”各1分，大意2分）

（2）歐陽(yáng)修獎(jiǎng)勵(lì)引薦后輩，唯恐有沒(méi)顧及到的，經(jīng)他賞識(shí)的人都成了名人。（“后進(jìn)”“聞

人”各1分，句意2分）

14?【解析】本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。參考答案：（1）杜衍這四人是治國(guó)的賢

才，歐陽(yáng)修不忍賢才被誣；（2）正直之士在朝，是邪惡者的大忌。如果這四個(gè)人被罷除，就

會(huì)讓在朝奸邪之徒陰謀得逞。

（答出一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）

參考譯文：

歐陽(yáng)修字永叔，廬陵人。四歲時(shí)即死了父親，母親鄭氏一直守節(jié)未嫁，在家親自教歐陽(yáng)修讀

書(shū)學(xué)習(xí)，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學(xué)習(xí)寫(xiě)字。后來(lái)考中了進(jìn)士，并被任

命為西京推官。此時(shí)歐陽(yáng)修開(kāi)始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時(shí)事，二人互為師友，又結(jié)交

梅堯臣，吟詩(shī)作歌，相互唱和，從此以文章名揚(yáng)天下。以后歐陽(yáng)修回京返朝，升為館閣?？?。

范仲淹因上書(shū)言事被貶官，朝廷

許多官員都上書(shū)替他辯護(hù)，只有司諫高若訥認(rèn)為應(yīng)當(dāng)貶黜范仲淹。對(duì)此歐陽(yáng)修寫(xiě)信斥責(zé)高若

訥，說(shuō)他簡(jiǎn)直不知道人間還有羞恥之事。高若訥把歐陽(yáng)修的信上交朝廷，以致歐陽(yáng)修坐罪被

貶為夷陵縣令，不久改任乾德縣令、武成軍節(jié)度判官。范仲淹擔(dān)任陜西經(jīng)略安撫副使時(shí)，征

聘歐陽(yáng)修為掌書(shū)記。歐陽(yáng)修笑著辭謝說(shuō)：“我過(guò)去的舉動(dòng)，難道是為了自己的利益嗎？同您

一起降職而不同您一起升遷是應(yīng)該的?！边^(guò)了很久，歐陽(yáng)修復(fù)職為館閣?？保院笥稚螢?/p>

集賢校理。慶歷三年，兼掌諫院。歐陽(yáng)修論事切直了當(dāng)，因此有些人把他看作仇敵一樣，唯

獨(dú)仁宗勉勵(lì)他敢于說(shuō)話，當(dāng)面賜給他五品官的服飾。適逢保州發(fā)生了兵變，因此又任命他為

龍圖閣直學(xué)士、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。在告別皇上時(shí)，仁宗對(duì)他說(shuō)：“到那里去不要作久留的打算，

想要說(shuō)什么，就隨時(shí)講吧?！睔W陽(yáng)修回答說(shuō)：“我做諫官時(shí)可以直接論事，現(xiàn)在論事就超過(guò)

我職務(wù)的范圍了，是有罪的。”仁宗說(shuō)：“只管說(shuō)好了，不要區(qū)別在朝還是在地方?！倍叛?/p>

等人因被誣陷私結(jié)朋黨而相繼罷去，歐陽(yáng)修慨然上疏說(shuō)：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼四人,

天下人都知曉他們有治國(guó)的賢能，正直之士在朝，是邪惡者之大忌，謀臣置而不用，乃是敵

人的福份啊?，F(xiàn)在這四個(gè)人一旦被罷除，而讓在朝奸邪之徒彈冠相慶，四鄰蠻夷之?dāng)痴癖酆?/p>

彩，臣下我真為朝廷感到惋惜呀。”從此奸邪之徒更加忌恨歐陽(yáng)修，并借歐陽(yáng)修外甥女張氏

犯罪下獄之事羅織他的罪狀，致使他降職為知制誥、滁州知州。歐陽(yáng)修寫(xiě)文章得自天才而又

順其自然，鋪陳收縮都恰到好處。文辭簡(jiǎn)潔明快，信實(shí)通達(dá)，廣征博引，都用最正確的道理

加以判斷，來(lái)折服人心。成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一般人，眾人沒(méi)有誰(shuí)能趕上他，所以天下的讀書(shū)人

都一致像對(duì)待老師那樣敬重他。他獎(jiǎng)勵(lì)引薦后輩，唯恐有沒(méi)顧及到的，經(jīng)他賞識(shí)的人都成了

名人。曾鞏、王安石、蘇洵、蘇洵的兒子蘇軾、蘇轍等人，作為平民隱居家鄉(xiāng)時(shí)，不被人所

了解，歐陽(yáng)修就傳揚(yáng)他們的聲名，說(shuō)他們一定會(huì)聞名于世。歐陽(yáng)修對(duì)朋友非常忠實(shí)，朋友在

世時(shí)就推薦幫助他們，朋友去世后就盡力保護(hù)周濟(jì)他們的家人。

四、現(xiàn)代文閱讀

1、LB【解析】本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。屬于信息對(duì)比題。A項(xiàng)“徽墨中的珍品

地球墨在巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上榮獲金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?，不能證明“徽墨在墨林中是中國(guó)墨的唯一代

表”。C項(xiàng)《新安志》中對(duì)李氏父子制墨“遂以墨名家”的記載，與后人“黃金易得，李墨

難求”的贊譽(yù)無(wú)直接關(guān)聯(lián)。D項(xiàng)原文為一穆曉天先生曾說(shuō)：“制墨業(yè)的繁榮，可以說(shuō)是南唐

地區(qū)文化藝術(shù)繁榮的顯著標(biāo)志?！盌項(xiàng)題干于文無(wú)據(jù)。

2.C【解析】本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。屬于文段內(nèi)部推斷題。C項(xiàng),

李氏父子制出的墨能做到“墨壽千年”的原因，原文表述為“在于李氏父子制墨沒(méi)有拘泥于

早期造墨理論的束縛，開(kāi)創(chuàng)性地運(yùn)用膠法、藥法改善墨質(zhì)?！?/p>

3.D【解析】本題考查理解文中重要概念的能力。屬于文段外部推斷題。

4.【解析】本題考查學(xué)生分析文章行文思路和概括文本內(nèi)容的能力。參考答案：①興起于五

代：五代時(shí)期，南唐的李姓皇帝耽心翰墨，全國(guó)制墨中心南移至徽州。②發(fā)展于兩宋：大宋

王朝經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，商業(yè)逐漸活躍，文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)日益繁榮，科舉制度影響下的讀書(shū)風(fēng)氣日

盛，徽墨業(yè)得以蓬勃發(fā)展。③興盛于明清：明代，社會(huì)需求量增大，徽墨生產(chǎn)為滿足市場(chǎng)需

求而增大；清初政府重視經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)

展，對(duì)漢文化采取包容政策，促進(jìn)了徽墨需求市場(chǎng)的恢復(fù)和發(fā)展。（每點(diǎn)2分，總結(jié)1分,

分析1分；答全三點(diǎn)6分。意思對(duì)即可。）

5.【解析】本題考查對(duì)閱讀材料的理解和歸納能力。參考答案：①硬度：質(zhì)堅(jiān)如玉②色

澤：光澤如漆③紋理：飽滿細(xì)膩、其紋如犀（答出一點(diǎn)1分）④保存性：歷久彌新。（每點(diǎn)

1分，答滿四點(diǎn)滿分，意思對(duì)即可）

2、6.C7.D

8.①第一次，是師傅聽(tīng)到鐵鎖說(shuō)漲河消息時(shí)的神情，表現(xiàn)出他聽(tīng)到漲河消息時(shí)的驚訝和興奮;

②第二次，是師傅聽(tīng)到“鐵鎖爹”聲音時(shí)的神情，反映出他沒(méi)有想到“鐵鎖爹”己經(jīng)回到家,

體現(xiàn)出他對(duì)“鐵鎖爹”的關(guān)心；③第三次“愣神”，其實(shí)是表現(xiàn)師傅的思考、遲疑，他不同

意“鐵鎖爹”讓鐵鎖去下河撈炭。（意思對(duì)即可）

9.美感主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①環(huán)境描寫(xiě)之美，如月色、涼風(fēng)、云彩、土崖、老柿樹(shù)等等景

物，構(gòu)筑了一幅安寧純美的鄉(xiāng)村圖畫(huà)；②人物形象之美，鐵鎖是憨厚的鄉(xiāng)村后生，“爹”是

壯實(shí)淳樸的船工，師傅是有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)泥l(xiāng)村老師，“媽”是樸實(shí)守候的鄉(xiāng)村婦女，這些形

象鮮活生動(dòng)，給人以溫暖的詩(shī)意關(guān)照；③溫暖人情之美，質(zhì)樸簡(jiǎn)單的鄉(xiāng)村，親情勾連，人們

生活貧窮但充實(shí)，呈現(xiàn)出淳樸、大美的人情世界。（意思對(duì)即可）

【6題詳解】

本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和

把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行

分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。

C項(xiàng)，“體現(xiàn)了他的重利輕教”分析有誤，結(jié)合“爹說(shuō)：半大小子，能幫上忙了”“爹說(shuō)：

臭蛋，聽(tīng)我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河”等分析，應(yīng)該是體現(xiàn)了“爹”對(duì)鐵鎖的教

育不夠重視，“重利”無(wú)中生有。

故選Co

【7題詳解】

本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。

解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正

確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)“，立足考查“藝術(shù)特點(diǎn)”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再

逐一進(jìn)行分析。

D項(xiàng)，小說(shuō)“通過(guò)主人公鐵鎖的講述”錯(cuò)誤，鐵鎖并非講述者。小說(shuō)通過(guò)對(duì)鐵鎖和他爹及師

傅的對(duì)話，插敘了有關(guān)“師傅”的兩段文字等，并不是鐵鎖在講述事件。

故選Do

【8題詳解】

本題主要考查分析文本情節(jié)作用的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“小說(shuō)

三次寫(xiě)到師傅臭蛋‘愣神’，在人物塑造上分別有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，本題題干明確答

疑范圍在人物塑造上的作用。答題時(shí)一般為交代人物活動(dòng)的環(huán)境、刻畫(huà)人物性格等。

結(jié)合“鐵鎖說(shuō)：漲河了，爹讓我跟著下河”“鐵鎖說(shuō)完，師傅一愣神，眼睛發(fā)亮，問(wèn)：漲什

么河，炭河嗎”分析，主要是聽(tīng)到鐵鎖說(shuō)漲河消息時(shí)的驚訝和興奮。

結(jié)合“爹還沒(méi)走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣：臭蛋，漲炭河了，水大得很，滿

河都漂著炭塊子。碰得船幫子咚咚響，我跑了幾十年船，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這陣勢(shì)，這是老河給咱帶

財(cái)哩，能不撈嗎”“師傅又一愣神，說(shuō)：你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關(guān)？”分析，是是

師傅聽(tīng)到“鐵鎖爹”聲音時(shí)的神情，寫(xiě)出他沒(méi)有想到“鐵鎖爹”已經(jīng)回到家及對(duì)他的關(guān)心。

結(jié)合“師傅好像又愣了神，說(shuō)：你是要鐵鎖跟你去嗎”“師傅說(shuō)：鐵鎖不能去”分析，第三

次“愣神”，其實(shí)是表現(xiàn)師傅的思考、遲疑，對(duì)“鐵鎖爹”讓鐵鎖請(qǐng)假去下河撈炭的否定。

【9題詳解】

本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干

要求，如本題“有人評(píng)論說(shuō)，這篇小說(shuō)很有美感，請(qǐng)結(jié)合選文從人物、環(huán)境、情感三方面簡(jiǎn)

要分析”，這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。

結(jié)合“月色水一樣在巷里流淌，微微有點(diǎn)風(fēng)，真涼快”“一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱

在了黑暗中，只聽(tīng)得空平車(chē)在土路上顛得砰砰響。下了坡，路旁是一條通到黃河的溝，另一

旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹(shù)照出了陰影，像個(gè)人踮起了腳尖朝河那邊望”等分析，

選取了一系列富有鄉(xiāng)村特色的意象，構(gòu)成一幅安寧純美的鄉(xiāng)村圖景，體現(xiàn)作品的環(huán)境美。

結(jié)合“平常，喊他起床的是媽”“鐵鎖爹是個(gè)艄公，到河里跑船經(jīng)常一月半月不回家”“鐵

鎖懦懦的，覺(jué)得為這事好像不應(yīng)該請(qǐng)假，像上課時(shí)回答不了提問(wèn)一樣：師傅，我請(qǐng)假”“師

傅說(shuō)：鐵鎖，你要上學(xué)，不能去”等分析，作品塑造了一系列鮮活生動(dòng)的形象，體現(xiàn)人物形

象之美。

結(jié)合“爹說(shuō)這話時(shí)，興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢”“接著漸次響起吱呀呀的開(kāi)門(mén)聲，一個(gè)個(gè)晃

動(dòng)的人影全都急匆匆往河邊趕”“師傅又一愣神，說(shuō)：你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼

關(guān)”“臭蛋是師傅小名，村里老年人都這么叫。鐵鎮(zhèn)從不把臭蛋叫臭蛋。什么時(shí)候都叫師傅,

他知道這么叫也不對(duì)，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師，可是，爹和長(zhǎng)輩們都這么叫，鐵鎖覺(jué)得這么

叫也沒(méi)什么不好，就跟著這么叫了”“臭蛋說(shuō)他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著，黃河沿子

苦，老師都不愿意上這地方來(lái)”“下河的男人出去時(shí)間長(zhǎng)了，女人都會(huì)攀到官崖頂朝河里望,

男人一天不回來(lái)，女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天”

等分析，展開(kāi)在我們面前的是一個(gè)尚未沾染現(xiàn)代氣息、依然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村。這是一個(gè)由親情勾

連著的村莊，在看似簡(jiǎn)單的底色上，人物鮮活而溫暖。

五、作文

1、【題目解讀】這是一道社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)的新材料作文，作文材料分為兩個(gè)層次，“這一切”

前面是列舉不同的現(xiàn)象，之后引用語(yǔ)句進(jìn)行概括。前面幾則材料具有相似性，每一個(gè)主體并

不是被自己的同行或明顯的對(duì)手打敗了，而是在新的時(shí)代里被自己意想不到的對(duì)手打敗了，

再進(jìn)一步說(shuō)是被這個(gè)日新月異的時(shí)代給打敗了。所以這里的“我”和“你”并不是真正的對(duì)

手，而是新的時(shí)代里的一切事物，只是這些事物之間并沒(méi)有我們平常理解的對(duì)立關(guān)系存在。

【立意引導(dǎo)】在解讀上面材料的基礎(chǔ)上，我們可以看出，真正的對(duì)手并不存在。每一

個(gè)在新時(shí)代的個(gè)體要有足夠開(kāi)闊的視野，關(guān)注社會(huì)發(fā)生的變化，真正打敗你的可能不是某個(gè)

個(gè)體，而是時(shí)代發(fā)展，只有這樣才