低年段英語課堂教學的常用方法 論文

PAGEPAGE1低年段英語課堂教學的常用方法劉淑嫻（滁州市南譙區(qū)滁州碧桂園學校，1844861508@）摘 要：本篇論文討論低年段英語課堂教學的常用方法。關鍵詞：小學英語，低年段，課堂教學方法，實際運用引 的實際價值。但任何一種教學方法在實際運用中的效果都與教師有著密不可分的的關點極容易出現(xiàn)的問題，能夠揚長避短，充分發(fā)揮其最大的價值。發(fā)孩子的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)孩子的英語思維和口語表達。一、現(xiàn)有的課堂教學方法目前現(xiàn)有的教學方法有很多，但是在低年段英語課堂教學中我會采用這類教學方法。主要包括：講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。這幾種教學方法，在加強從孩子的表現(xiàn)和反饋來看，我認為還是相當適合該年齡段的孩子。那么接下來我將會就如何運用這些方法進行一個詳細的論述。二、實際課堂教學中所采用的一些常用的方法1．講授法和談話法相結合，討論法為主的課堂教學方法言，忽高忽低的聲音和各種小游戲來吸引他們的注意力，以提高教學成果[1]。教師的“教”，與學生的“學”結合，以達到教學的目的[2]。主，難免就會顯得有些枯燥，因此夸張一點來說就要求教師像一個演員一樣，將表情、叫課堂教學中就顯得尤為重要。學習內(nèi)容布置下去，由個組的小組長分配學習任務，組員在小組長的領導下共同探討，到了充分的表現(xiàn)。2．演示法作為輔助教學方法，加強課堂教學的效果本末倒置了。3．運用練習法將所學知識學以致用，注重知識的實用性用這有限的時間讓學生們進行知識的輸出即知識的實際運用，這才是課堂教學的關鍵。要老師具有良好的課堂管理與組織能力，并且對于學生們的知識掌握程度要求也會更高。當然課堂練習時間有限，課后練習就必不可少。課后我經(jīng)常會布置一些口頭練習的作業(yè)，如課后讀單詞與句子、創(chuàng)設情境自己或和父母造一組英文小對話等；少量的書面全面提高學生的學習能力。但這就需要家長在一旁配合，低年段的孩子尚且還不能完全具備獨立完成作業(yè)的能力，家長的正確指導與耐心幫助能讓學生更加出色的完成學習任務，這也能幫助孩子增長自信心。這種教學方法需要學生、家長、教師三方面相互信任配合，所以良好的家校關系可以幫助教學任務更加順利地開展。三、以上采用的教學方法的簡單地分析比較和總結就比較高，需要進行很長時間的培養(yǎng)與磨合。演示法能讓學生們獲得直觀的直接經(jīng)驗，堂教學中我都有采用，并且汲取其優(yōu)點根據(jù)孩子的實際學習情況將其相互融合。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，任何一種教學方法都不是互相獨立的，對于低年段的孩子來說教學手段的多樣性與各種教學方法的靈活運用，更有助于孩子接受知識。且多樣化的教學方法會讓課堂活動更加豐富，課堂內(nèi)容更加有趣，極大地激發(fā)了孩子的學習興趣[3]。有了這些教學方法的加持，我發(fā)現(xiàn)無論老師還是學生都能夠真正得享受課堂，能夠樂在其中，這樣的教學狀態(tài)和課堂氛圍應該是老師和學生都追求的一種理想狀態(tài)，我也希望自己能夠不斷向這種狀態(tài)靠攏，努力營造更加輕松愉悅但是又不失良好教學效果的課堂教學氛圍。參考文獻[1]劉佳：構建小學英語高效課堂[M]北京:人民教育出版社2015年版，第11頁。[2]繆小青：構建小學英語高效靈動