對幼兒教學方法現代化的探究 論文

對幼兒教學方法現代化的探究摘要：學校對于兒童來說，是除父母第一任教學之外的另一接觸，如何對幼兒進行現代化教學是一個值得探究的問題。由于現代教育可以更好地促進兒童的身體和心理幸福、充分的兒童期，包括智力等各方面的綜合素質。在幼兒教學活動課堂教學中，可以利用現代化教學的方法增加學習的興趣，使幼兒在學習上取得更大的進步。其核心理念就是利用幼兒的興趣進行教學進而驅動幼兒合作學習，探究學習等。所以，本文旨在通過對現代化幼兒教學方法的探討中，探索出現代化教學方法對學習的益處。關鍵詞：幼兒；現代化教學；方法探究引言：所謂的現代化教學是與傳統(tǒng)教學相對的教學方式，是更多的發(fā)揮幼兒的主學活動課堂。一、教學活動展示1.創(chuàng)造自由型環(huán)境3-6歲思維較為活躍較為迅速，這在幼兒身上所表堂教學活動中,教師講解很多內容,幼兒沒有積極思考，都是被迫接受老師的灌輸思想，營造一個自由發(fā)揮的活動環(huán)境。兒先自主回答，最后總結出遵守交通規(guī)則的重要性。讓幼兒自由發(fā)言自由探討。2.實施開放性教學媒體教學，有更加形象的文字圖片音頻以及可以用動畫的形式呈現出來給幼兒們觀看。主要引導者，要為幼兒提供各種各樣的條件，教會他們更好的去學習、生活和游戲。其次可以利用設計開放性的問題和作業(yè),讓幼兒發(fā)散思維，幼兒在某種情境下的感粒紐扣》的時候向幼兒展示一顆紐扣，問小朋友誰知道紐扣有什么用處?接下來我們首先要讓幼兒帶著開放性的思維去去觀察紐扣的顏色和形狀,外觀怎么樣,而后思考紐扣的有什么用處,大多數幼兒可能會回答做衣服的扣子，這時候老師就可以展示事先準備好的紐扣裝飾品或者藝術品，從另一個角度來為幼兒解釋紐扣的其他作用。3.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維本次討論之后，幼兒們可以在獨立思考還有沒有哪些紐扣的新做法的方法，思考之后，用筆盡量畫出表達自己的意思來積極回答問題的小組可以加分鼓勵。二、選擇適合幼兒的教學設計1.激發(fā)幼兒興趣激發(fā)幼兒興趣首先要渲染氣氛,幼兒的思維在他們目前的年齡階段還離不開具體、形象的表達[7]。所以幼兒的情緒極易受感染,在故事《小老鼠偷油吃》中小老鼠考慮如何偷油吃中可用多媒體顯示出動態(tài)的有聲有色的畫面:怎樣讓小老鼠偷不到農民伯伯的油呢？利用這種淺顯易懂的小故事來充分激發(fā)了幼兒想辦法讓小老鼠不能偷到油吃,幼媽媽中利用多媒體技術把生活中的污染現象集中展現在幼兒面前時,這樣更可以大大觸主題。2.以增強幼兒實踐能力為主作為一名老師，我們的行為準則在一定程度上時時刻刻都在影響著幼兒。對于幼兒來說，一名和藹可親并且陽光樂觀的教師會對他們也產生積極的影響。所以，在平常生活中我也更加注重對于自身性格的塑造，努力為幼兒展現一個他們所喜歡的教師的面貌，能夠和幼兒像好朋友一樣相處。例如在體育活動《公雞》中，為營造環(huán)境將幼兒帶入那種氛圍之中。我做了一個公雞的頭飾，問幼兒們這是什么？幼兒們異口同聲回答公雞。對，今天老師就帶大家學習一項公雞的技能你們想學嗎？幼兒們很好奇，圓溜溜的立，保持平衡。幼兒們紛紛鼓掌，表示贊賞。在給幼兒們講解了基本步驟和方法后，我就讓他們嘗試站立,多次嘗試，這樣是為了鍛煉孩們的平衡力。此外我還將他們分為幾個小組，每個小組四個人，大家手拉手單腳站立，看哪隊堅持的久。這樣的一是為了鍛可由學生首先觀看雞頭、雞身、雞腳，然后再看兩只雞的不同之處，并在觀看的過程中進行指導，并可以提問讓孩子自己回答。從而幫助學生在實際操作中的持續(xù)提升。3.切近幼兒的理解幼兒教育是針對3-6周歲兒童的一種早期教育。3-6周歲的兒童正處在發(fā)育階段，如何對他們進行良好的教育讓幼兒更好的理解老師所表達的信息也是重中之重[8]。首去教育和引導，把成人的語言變成兒童的語言。比如在對幼兒進行關于不能睡懶覺要養(yǎng)成良好的行為習慣時，如果僅僅這樣說的幼兒們并不是很理解。但是教師可以采取視頻播放的形式，視頻中的小朋友因為早上起床時貪睡了一分鐘，上學遲到了。以此來告訴幼兒們要保持良好的作息習慣，這樣才不會三、幼兒的學習方式1.合作式學習合作學習，簡而言之就是指幼兒之間通過合作而完成學習的一種方式。對于幼兒來說，他們對于合作學習并沒有什么概念，這就需要教師進行引導。從小就有合作學習的意識，對于幼兒現在的學習還是未來的學習和發(fā)展都具有重要作用。關于合作學習，我幼兒們說，知道，然后再次提問有沒有人見過螞蟻搬家呢？幼兒們沒人回答了，于是我告訴幼兒們，螞蟻通過合作的方式進行搬家。讓幼兒們試想一下，要是螞蟻一個人搬家其實螞蟻搬家展現的就是一個合作的例子。合作力量大，那對于螞蟻的這種合作，你們想要做嗎？幼兒們異口同聲回答，想。好，那就進入今天的主題:合作學習。今天我們上的是美術教學活動，教師告訴幼兒們我們本節(jié)教學活動所要完成的任務。然后將幼兒們分成四個小組，每個小組選一個組長。主題是:看看誰是小畫家。幼兒們在以前學習繪畫的基礎上，開始小組的繪畫，看看哪一組同學畫的好，教室注意觀察幼兒的教學活動課堂表現。其實幼兒們還是很積極的，有的小組畫了一幅春景圖，有的幼兒畫樹，有的幼兒畫花，有的幼兒畫草，各個都很積極。在幼兒們完成作品之后老習有所了解。2.探究型學習探究性學習，主要指的是幼兒們對于知識還是其他現象都有一個探究的過程。幼兒幼兒們講清楚，我們要做的是講桌子上的物品放進不同的瓶子里，看看會有什么發(fā)現。去了，他又把乒乓球放進水里，但是乒乓球沒下去，他一直按壓，乒乓球還是沒下去。好，那你們知道為什么嗎？他們七嘴八舌的回答我的問題，但是基本都是幼兒的說法。不同而導致的，你們以后長大了就會知道答案了。發(fā)現問題時的那種樂趣，以后也會喜歡這種學習方式。參考文獻［2］鄭素巖.幼兒園教學與管理［M］.成都:電子科技大學出版社,2016.5［3］歸倩倩.利用信息技術促進幼兒教學［J］.《新智慧》,2019（8）［5］陳斌鋒.現代化技術在幼兒教學中的應用［J］.《