核心素養(yǎng)視域下幼兒園體育課程內(nèi)容設(shè)計 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選核心素養(yǎng)視域下幼兒園體育課程內(nèi)容設(shè)計摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念作為當(dāng)前教育實踐的方向標，引導(dǎo)著我國教育體系的改革優(yōu)化，肩負著強化課程教育效能的重任。而健康行為、運動能力以及體育品德是體育核心素養(yǎng)的三大構(gòu)成下文將圍繞體育核心素養(yǎng)的三大要素，探索幼兒園體育課程內(nèi)容設(shè)計的具體路徑，以供相關(guān)教育工作者參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；幼兒園；體育課程引言：幼兒園階段體育學(xué)習(xí)是輔助幼兒進行個人情感塑造，鍛煉提升個人身體素質(zhì)，形成良好個人品質(zhì)的關(guān)鍵時期，同時在此階段形成的良好體育行為習(xí)慣能伴隨幼兒終生，形成終生體育的健康意識。而基于核心素養(yǎng)設(shè)計優(yōu)化體育課程內(nèi)容是完善其教育效能，創(chuàng)新傳統(tǒng)幼兒園體育課程內(nèi)容的必由選擇。再加上傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容存在過多阻滯因素，嚴重影響幼兒的體育課程參與所得。對此，筆者將結(jié)合個人對于體育核心素養(yǎng)以及體育課程內(nèi)容建設(shè)訴求的認識，漫談個人對體育課程內(nèi)容設(shè)計的見解，以供相關(guān)教育工作者參考。一、現(xiàn)階段幼兒園體育課程內(nèi)容設(shè)計所存在的因素首先是體育課程內(nèi)容設(shè)計機制陳舊落后。眾多幼兒園現(xiàn)存的體育課程內(nèi)容設(shè)計機制很少會根據(jù)不同幼兒的核心素養(yǎng)發(fā)展需要進行后續(xù)教學(xué)活動內(nèi)容的優(yōu)化，所以幼兒在體育課程內(nèi)容應(yīng)用過程中所能夠獲得的發(fā)展提升微乎其微。其次是體育課程內(nèi)容設(shè)計重實踐輕理論。相當(dāng)一部分幼兒教師由于自身教學(xué)理念的發(fā)展不均衡，導(dǎo)致他們錯誤地認為幼兒并不需要過多開展體育理論教學(xué)，一昧開展各式各樣的體育游戲活動，而幼兒也僅僅在活動游戲過程中提升了身體素質(zhì)，而行為習(xí)慣和體育品德卻一直停滯不前，很難獲得實質(zhì)性的發(fā)展提升，歸其根本還是由于幼兒在參與體育活動內(nèi)容過程中，并沒有了解不同體育活動內(nèi)容的本質(zhì)區(qū)別，體育理論知識內(nèi)容匱乏。最后是幼兒缺乏體育活動內(nèi)容參與的積極性。傳統(tǒng)的體育活動內(nèi)容由于沒有真正意義上實現(xiàn)貼切幼兒的實際訴求，所以部分幼兒在參與體育課程時，難以保持體育學(xué)習(xí)積極性，很多時候都處于機械性響應(yīng)教師的教學(xué)號召，完成既定的體育課程任務(wù)內(nèi)容的狀態(tài)，再加上體育課程內(nèi)容中極少滲透其所喜歡的知識內(nèi)容，幼兒課程參與體驗自然也就不盡人意，難以起到輔助其養(yǎng)成健康行為習(xí)慣，也限制體育課程內(nèi)容應(yīng)達到的教育效能。綜合以上多方面因素可知，體育12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選養(yǎng)訴求進行課程內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新已是大勢所趨。二、核心素養(yǎng)下幼兒園體育課程設(shè)計路徑分析1.契合幼兒思維特點，篩選特定的理論知識內(nèi)容內(nèi)容能加深幼兒對于體育課程的認識，帶著更為明確的目標參與到后續(xù)實踐學(xué)習(xí)活動頻等直觀性理論教學(xué)內(nèi)容，通過教師理論知識講解融合，錄制成對應(yīng)的課堂教學(xué)視頻，學(xué)科核心素養(yǎng)。2.尊重幼兒運動能力，設(shè)計應(yīng)用針對性實踐活動22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選目的旨在鍛煉中班幼兒的身體素質(zhì)強度以及協(xié)調(diào)性、靈活性等等；而對于大班幼兒所設(shè)計引進的實踐活動內(nèi)容，教師則需要選擇游泳、足球、籃球等等綜合性體育運動，使大班幼兒能夠充分運用已有的體育運動技能，并更加協(xié)調(diào)全面地發(fā)展個人能力。教師也透3.強化交互性內(nèi)容應(yīng)用，導(dǎo)向幼兒培養(yǎng)體育行為習(xí)慣煉習(xí)慣。4.了解幼兒品德訴求，滲透良好體育品德思想內(nèi)容體育核心素養(yǎng)對幼兒園體育課程內(nèi)容設(shè)計要求之一，便是強化品德方面內(nèi)容的滲32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選內(nèi)容的空缺，實踐了體育核心素養(yǎng)滲透于幼兒園體育課程內(nèi)容設(shè)計理念?？偟膩碚f，體育課程內(nèi)容設(shè)計融合體育核心素養(yǎng)進行優(yōu)化創(chuàng)新是強化其教育效能，力的關(guān)鍵所在。對此，幼兒園體育教師可從理論與實踐兩個層面，根據(jù)幼兒身體素質(zhì)、程學(xué)習(xí)中有所收獲、有所成長，真正意義上實現(xiàn)個人體育核心素養(yǎng)的自主成長。參考文獻：[1]郭婷:核心素養(yǎng)視域下幼兒園課程建設(shè)方法探析[J].新智慧,2022(1):3.[2]曹夢娜:王玉珍.核心素養(yǎng)視域下幼兒體育游戲課程之革新[J].田徑,2020(3):3.[3]鮑露露：基于核心素養(yǎng)下的幼兒園活動設(shè)計[J].兒童大世界（下半月）,2018,000(005):238-239.[4]胡國良：核心素養(yǎng)視角下的幼兒體育課