小學(xué)數(shù)學(xué)《角的度量》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《角的度量》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)：《角的度量》姓名教師姓名任教學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱(chēng)教齡10年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第37―38頁(yè)--《角的度量》教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，掌握正確的量角方法，正確地讀寫(xiě)角的度數(shù)。2．經(jīng)歷量角器的構(gòu)成和量角方法的探索過(guò)程，感受量角的好處。3．透過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握量角的方法及要領(lǐng)教學(xué)難點(diǎn)：明白量角器的構(gòu)造原理及特點(diǎn)學(xué)科核心素養(yǎng)分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生帶給從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，總結(jié)基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生學(xué)情分析角的度量是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教材把這部分安排在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，明確了角的概念，明白角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。學(xué)生對(duì)于角的大小已有初步體驗(yàn)，一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)量角器有所了解，但大半部分學(xué)生沒(méi)有用量角器測(cè)量的體驗(yàn)。對(duì)于角的大小的概念還沒(méi)有形成，顯得比較抽象。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題(1)復(fù)習(xí)角的概念談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形叫作角(2)談話(huà)引入①談話(huà)：老師這有兩個(gè)角它們?cè)跔?zhēng)論不休，都說(shuō)自己大，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幄谔釂?wèn)：它們到底誰(shuí)大大多少呢有什么辦法可以知道呢③揭示課題：看來(lái)，我們要比出這兩個(gè)角哪個(gè)大，大多少，需要測(cè)量。怎么量呢這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的度量。(板書(shū)：角的度量)二、探索新知1、介紹1°角①課件演示：人們將圓平均分成360份，將其中1份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°。2、認(rèn)識(shí)量角器①談話(huà)：根據(jù)這一原理人們制作了度量角的工具——量角器。②小組合作：先拿出自己的量角器看一看，再討論一下這些量角器有什么共同點(diǎn)匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你有什么發(fā)現(xiàn)(配合課件演示)3.用量角器量角──教學(xué)例1①出示例1：怎樣用量角器量出∠1的度數(shù)三、鞏固深化（1）看量角器上的刻度，填出每個(gè)角的度數(shù)。猜猜看（2）看角的一條邊在量角器上的位置，猜角的度數(shù)。（3）)比較角的大小用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。討論：角的大小和什么有關(guān)總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)得越大，角越大。一、學(xué)生用眼觀察、用三角尺測(cè)量。二、①學(xué)生根據(jù)要求小組討論交流匯報(bào)結(jié)果。②學(xué)生獨(dú)立嘗試量角，小組交流量角方法學(xué)生展示量角的過(guò)程③)嘗試歸納量角的一般步驟：A.把量角器的中心與角的一條邊0刻度線(xiàn)與角的一條邊重合。b.角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。④反饋：照樣子，量出∠2的度數(shù)。學(xué)生展示量角過(guò)程，敘述量角方法。三、①學(xué)生獨(dú)立度量后交流方法。②學(xué)生展示量角過(guò)程，敘述量角方法。一、以學(xué)生感興趣的童話(huà)故事“比較兩個(gè)角的大小”引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。二、了解量角器的構(gòu)造原理，通過(guò)看著量角器說(shuō)出角的度數(shù)，初步感悟用量角器度量角的一般方法。三、注重量角的技能訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生在量不同方向的角的過(guò)程中，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)角的度量點(diǎn)點(diǎn)重合線(xiàn)邊重合讀準(zhǔn)度數(shù)教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)充足的時(shí)間、空間以及豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生自己活