不同課型的課堂教學基本范式

不同課型的課堂教學基本范式一、學科基本課型及其教學范式（一）新授課基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景、導入新課→自主探究、合作學習→成果展示、匯報交流→歸納總結、提升拓展→反饋訓練、鞏固落實。

一、創(chuàng)設情境、導入新課教師根據(jù)課題內容和特點，通過聯(lián)系生產與生活實際素材、演示實驗或對已有知識的拓展深化等手段，創(chuàng)設問題情景導入研究課題，調動起學生學好本節(jié)課的欲望，弓l導學生積極思維、大膽質疑(問題驅動)。二、自主探究、合作學習該環(huán)節(jié)一般采取學生先個人自主探究學案內容，在自主探究學習的基礎上小組內進行交流。具體要求如下：

1.確定學習目標，通過學案讓學生分小組進行自主學習，完成學案相關內容，整理重點和難點。

2.自主學習側重于自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個人解決不了的問題進行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組(老師)提出。

3.

4.自主學習要有時間要求，要讓學生在規(guī)定的時間內完成相應的任務。

三、成果展示、匯報交流

1.以學習小組為單位展示探究的成果。通過板演、問答和多媒體演示等形式進行展示匯報交流。2.師生合作共同對問題進行理解、分析和闡釋。教師要適時引導、激發(fā)學生討論、辯論等，完成學生思維的碰撞，通過師生互動，實現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。

四、歸納總結、提升拓展1.2.引導學生自主歸納總結，理清知識結構，總結解題步驟，掌握規(guī)律和方法。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學習態(tài)度的培養(yǎng)和總結反思習慣的養(yǎng)成。3.及時對小組探究學習情況進行評價。五、反饋訓練、鞏固落實

1.根據(jù)學案中的相應內容，進行典型習題的鞏固性練習。

2.進行變式訓練，掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學生的解題能力與應變技巧。

3.學生做完學案后上交，教師全批全改，督促學生完成學案并了解學生答題情況，使教師的教學更有針對性和提高課堂教學效率。（二）復習課基本環(huán)節(jié)：問題驅動、自主學習→重點難點、合作探究→知識梳理、點拔歸納→典例評析、深化提高→變式鞏固、拓展完善。

一、問題驅動、自主學習

1.按照考試大綱對知識點和能力的要求，為學生設計自主學習式提綱和針對性練習題，以學案形式呈現(xiàn)。2.學生按照學案內容自主完成學習提綱和針對練習題的內容。復習鞏固知識要點，掌握主干知識和規(guī)律。二、重點難點、合作探究1.對通過自主學習難以解決的問題、理解不到位的難點疑點，小組內進行合作學習，通過討論、爭辯掌握重點、理解難點、消除疑點。2.對合作學習難以解決的問題或感到疑惑的問題，向老師和全班同學提出。三、知識梳理、點撥歸納

1.教師結合課堂上學生討論情況和小組提出的問題，對本節(jié)課的突出問題、重點知識進行歸類，引導學生梳理知識點，構建知識網(wǎng)絡。2.教師結合小組提出的問題對本節(jié)的重點知識、難點、疑點進行重點講解，對相關理論和規(guī)律進行歸納、拓展。四、典例評析、深化提高

1.結合本節(jié)課的重點、難點和疑點為學生出示有針對性的例題和探究性問題。

2.學生獨立完成問題的解答，對難度較大的，小組內可進行合作學習。

3.以小組為單位展示探究結果和思維過程。教師適時引導學生質疑、提問，通過師生之間，生生之間的思維碰撞，形成科學的解題思路和方法。4.結合學生討論情況，教師適時指導學生正確的分析問題，規(guī)范的解答問題，靈活的應用知識，提升對知識的理解和應用。五、變式鞏固、拓展完善1.針對本節(jié)課的重點、難點和疑點內容，選擇適量的變式練習進行課堂訓練，達到熟練、鞏固和提升的目的。

2.教師及時巡視，把握學生的訓練狀況，并適時評析，對重點的內容進一步強調和拓展。

3.教師要引導學生進行反思總結，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系。典型的問題要在錯題本上做好整理記錄。（三）講評課基本環(huán)節(jié)：自查自糾→合作交流→問題匯報→教師點撥→梳理鞏固。

一、自查自糾

(教師對試卷必須全批全改，并對典型問題和出錯較為集中的問題作好記錄)1.發(fā)放答案，對照自查。讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因(包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面)，更正解題過程與結果。2.教師進行巡視指導。二、合作交流1.對于學生自查自糾還沒有解決的問題，實施合作學習。個人提出問題，其他同學解答或小組內進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享，進一步促進認識、理解的深化。2.教師巡視各組討論，及時調控討論情況，掌控學生思維的脈搏。三、問題匯報1.

對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進行整理并集中時間匯報。2.對各組展示的問題，教師必須進行二次備課，對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因，理清引導學生解決問題的思路和方法。四、教師點撥對學生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認識、理解的深刻性：全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過程的規(guī)范性方面，從題干情景和設問的變化性等方面進行重點講解、舉一反三，實施重錘敲擊。五、梳理鞏固1.學生梳理錯題解答的規(guī)律與方法，完成滿分卷。2.根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學生的反饋情況，教師在課后投放一組對應的補償訓練題(注意針對性)，以強化對試卷中問題的進一步理解和鞏固。訓練題的選擇要注意對錯題進行變式處理，通過改變條件、背景或設問，進一步開拓學生思路，增強適應能力和遷移能力。

二、各學科基本課型及操作方法（一）高中語文（如：新授課、復習課、講評課、閱讀課、訓練課、寫作課等）（二）高中數(shù)學（如：數(shù)學概念課、數(shù)學命題課、數(shù)學解題課、測驗講評課、數(shù)學復習課等）（三）高中英語（如：新授課、閱讀課、語言點講練課、語法講練課等）（四）高中理科綜合（如：新授課、復習課、實驗課、習題課、講評課等）（五）高中文科綜合（如：講授課、研究課、討論課、實踐課、復習課等）（六）非高考科目學科基本課型操作方法（以高中語文為例）新授課：第一步，整體著眼，創(chuàng)設情景。即將課文按照由淺入深的順序，或從內容方面，或從形式方面，設計成一個個問題。第二步，淺處入手，切入正文。教師找準切入點，引導學生從淺層次的問題入手，展開研究與討論。第三步，由淺入深，拓展深入。圍繞課文內容，逐漸拓展，讓學生展開討論研究。第四步，教師總結，并針對課堂討論問題，設計一定數(shù)量練習題，進行鞏固。復習課：講評課：閱讀課：訓練課：訓練課除了課堂上每個小專題后的強化訓練外，每個專題