國(guó)家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考5套真題題庫及答案8

國(guó)家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考5套真題題庫及答案8國(guó)家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考5套真題題庫及答案盜傳必究題庫一試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）

1.下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是（）。A目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)B量化的評(píng)價(jià)C主體取向的評(píng)價(jià)D過程取向的評(píng)價(jià)2.從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B知識(shí)學(xué)習(xí)C技能學(xué)習(xí)D問題解決學(xué)習(xí)3.不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是（）。A對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的B對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約C對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的D對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過直觀操作來支持4.不屬于運(yùn)算心理活動(dòng)過程特征的是（）。A心智技能和動(dòng)作技能協(xié)作B運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合C外部操作和內(nèi)部思維同步D形象感知和抽象思維統(tǒng)和5.主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng)，來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于（）的教學(xué)組織類型。A接受型的教學(xué)組織B問題解決型教學(xué)組織C探索－發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織D自主型的教學(xué)組織6.空間定位不包括（）。A空間形式B空間方位C空間大小D空間距離7.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”以及（）等三類互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。A策略性知識(shí)B過程性知識(shí)C技能性知識(shí)D概念性知識(shí)8.從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是（）階段。A理解問題B設(shè)計(jì)方案C執(zhí)行方案D評(píng)價(jià)結(jié)果9.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有：創(chuàng)設(shè)情境、（）、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。A獨(dú)立探究B提出假設(shè)C理解發(fā)現(xiàn)D動(dòng)手操作10.數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計(jì)方案”、（）和“評(píng)價(jià)結(jié)果”?？?：實(shí)用知識(shí)空2：學(xué)科知識(shí)空3：文化素養(yǎng)2.探究教學(xué)模式的基本流程是、、以及反思評(píng)價(jià)等。空1：設(shè)置問題情境空2：提出假設(shè)空3：獲得結(jié)論四、簡(jiǎn)答題（共3題，共36分）

1.簡(jiǎn)述在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點(diǎn)？(試題分值:12分)答：①注重問題解決；

②注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)（應(yīng)）用；

③注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流；

④注重信息處理；

⑤注重?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn)；

⑥注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)；

2.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有哪些？(試題分值:12分)答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有如下七個(gè)方面：

對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值的了解；

數(shù)學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)；

數(shù)學(xué)技能的形成；

數(shù)學(xué)問題解決能力水平；

數(shù)學(xué)思想與方法的獲得；

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感；

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。3.簡(jiǎn)述常見的教學(xué)手段有哪些？(試題分值:12分)答：常見的教學(xué)手段有：

操作材料；

輔助學(xué)具；

電化設(shè)備；

計(jì)算機(jī)技術(shù)等四類。題庫二試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）

1.下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）。A經(jīng)驗(yàn)符號(hào)B非形式化C實(shí)踐活動(dòng)D邏輯和推理2.問題的客觀方面就是指（）。A課題范圍B問題空間C目標(biāo)狀態(tài)D起始狀態(tài)3.下列不屬于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)的是（）。A客體性B思考性C單一性D接受性4.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是一個(gè)（）的關(guān)系。A傳遞與接受B控制與被控制C交互主體D知與不知5.下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是（）。A語言表述階段B理解結(jié)構(gòu)階段C學(xué)會(huì)解題階段D符號(hào)運(yùn)算階段6.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會(huì)的進(jìn)步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及（）等。A學(xué)生的需要觀B國(guó)家的需要觀C生活的需要觀D兒童的發(fā)展觀7.從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是（）階段。A理解問題B設(shè)計(jì)方案C執(zhí)行方案D評(píng)價(jià)結(jié)果8.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是（）的過程。A接受知識(shí)B數(shù)學(xué)活動(dòng)C傳遞數(shù)學(xué)D解題訓(xùn)練9.從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為“認(rèn)知”、“操作”與（）等三類。A逆運(yùn)算B數(shù)量關(guān)系C解題思路D策略10.運(yùn)算法則的理論依據(jù)可以稱之為（）。A方法B性質(zhì)C算理D規(guī)則二、判斷題（共5題，共10分）

1.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（）

T√F×2.探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。（）

T√F×3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于對(duì)教師教學(xué)行為的某種鑒定。（）

T√F×4.“教學(xué)活動(dòng)的過程特征”是課堂活動(dòng)的基本構(gòu)成要素之一。（）

T√F×5.教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（）

T√F×主觀題三、填空題（共2題，共24分）

1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)除了具有“導(dǎo)向”、“反饋”等價(jià)值外，還應(yīng)具有、、等價(jià)值?？?：診斷空2：激勵(lì)空3：研究2.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)組織主要有、以及等三種不同的類型?？?：接受型的教學(xué)組織空2：?jiǎn)栴}解決型教學(xué)組織空3：自主型的教學(xué)組織四、簡(jiǎn)答題（共3題，共36分）

1.簡(jiǎn)述兒童概率思想發(fā)展的過程特征。(試題分值:12分)答：在兒童概率思想發(fā)展的這個(gè)過程中，主要會(huì)表現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)：

（1）對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的；

（2）對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約；

（3）對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過直觀操作來支持。2.簡(jiǎn)述認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于哪些因素。(試題分值:12分)答：認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于如下四個(gè)因素：

對(duì)象的共同因素；

已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；

定勢(shì)的作用；

學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。3.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。(試題分值:12分)答：數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：

懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值；

對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有信心；

有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力；

學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流；

學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。題庫三試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）

1.“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）。A數(shù)學(xué)化B認(rèn)知C參與D學(xué)習(xí)準(zhǔn)備2.下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是（）。A基礎(chǔ)性原則B學(xué)術(shù)性原則C可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則D統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則3.由教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的具有現(xiàn)實(shí)性的情境，學(xué)生則是通過自己（小組合作的或獨(dú)立的）探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為（）。AHandson活動(dòng)策略B照本宣科策略C交互式問題解決策略D探索－發(fā)現(xiàn)式策略4.下列不屬于知識(shí)學(xué)習(xí)某一階段的是（）。A選擇階段B領(lǐng)會(huì)階段C問題階段D習(xí)得階段5.下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）。A抽象性B嚴(yán)謹(jǐn)性C客觀性D應(yīng)用廣泛性6.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有：創(chuàng)設(shè)情境、（）、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。A獨(dú)立探究B提出假設(shè)C理解發(fā)現(xiàn)D動(dòng)手操作7.“以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略”稱之為（）。A照本宣科型策略B簡(jiǎn)單對(duì)話型策略C任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略D思維交互型策略8.兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要是（）。A已有概念B生活經(jīng)驗(yàn)C公理體系D幾何命題9.以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）。A形成性評(píng)價(jià)B量化的評(píng)價(jià)C表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D質(zhì)性的評(píng)價(jià)10.“算法化”是以（）為價(jià)值取向的。A功利B數(shù)學(xué)素養(yǎng)C數(shù)學(xué)家D邏輯思維二、判斷題（共5題，共10分）

1.數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)。（）

T√F×2.概念是分析與綜合的結(jié)果。（）

T√F×3.將學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式稱為接受學(xué)習(xí)。（）

T√F×4.空間幾何主要就是研究事物的空間形式或關(guān)系的一門學(xué)科。（）

T√F×5.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于對(duì)教師教學(xué)行為的某種鑒定。（）

T√F×主觀題三、填空題（共2題，共24分）

1.兒童在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感參與主要包括、、以及態(tài)度等因素?？?：興趣空2：動(dòng)機(jī)空3：自信心2.小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有、以及等?？?：關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷空2：增加在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)空3：強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境四、簡(jiǎn)答題（共3題，共36分）

1.簡(jiǎn)述認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于哪些因素。(試題分值:12分)答：認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于如下四個(gè)因素：

對(duì)象的共同因素；

已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；

定勢(shì)的作用；

學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。2.簡(jiǎn)述探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意的問題。(試題分值:12分)答：探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：

第一，注意探究教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)主體的適用性。第二，注意學(xué)習(xí)材料的選擇與呈現(xiàn)。第三，注意教師引導(dǎo)的適度性。第四，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和探究能力的發(fā)展。3.簡(jiǎn)述當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在哪些方面。(試題分值:12分)答：當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

第一，注重問題解決；

第二，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用；

第三，注重?cái)?shù)學(xué)交流；

第四，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法；

第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心。題庫四試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）

1.下列不屬于從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）。A數(shù)感B空間觀念C應(yīng)用意識(shí)D數(shù)學(xué)思考2.問題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。A狀態(tài)B運(yùn)算C問題D方法3.從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和（）等一些內(nèi)容。A數(shù)的認(rèn)識(shí)B運(yùn)算方法C簡(jiǎn)便運(yùn)算D理解算理4.“算法化”是以（）為價(jià)值取向的。A功利B數(shù)學(xué)素養(yǎng)C數(shù)學(xué)家D邏輯思維5.“以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略”稱之為（）。A照本宣科型策略B簡(jiǎn)單對(duì)話型策略C任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略D思維交互型策略6.問題的主觀方面就是指（）。A問題的起始狀態(tài)B問題空間C問題的目標(biāo)狀態(tài)D問題的中間狀態(tài)7.不屬于運(yùn)算心理活動(dòng)過程特征的是（）。A心智技能和動(dòng)作技能協(xié)作B運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合C外部操作和內(nèi)部思維同步D形象感知和抽象思維統(tǒng)和8.下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）。A經(jīng)驗(yàn)符號(hào)B非形式化C實(shí)踐活動(dòng)D邏輯和推理9.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)是以（）學(xué)習(xí)為起點(diǎn)的。A方法B認(rèn)數(shù)C概念D性質(zhì)10.從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B知識(shí)學(xué)習(xí)C技能學(xué)習(xí)D問題解決學(xué)習(xí)二、判斷題（共5題，共10分）

1.作為教育的數(shù)學(xué)是一門經(jīng)過專門加工的數(shù)學(xué)。（）

T√F×2.兒童的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要能學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖表。（）

T√F×3.啟發(fā)式談話法中的師生的對(duì)話是以理解為核心的。（）

T√F×4.小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何。（）

T√F×5.當(dāng)今人們對(duì)課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。（）

T√F×主觀題三、填空題（共2題，共24分）

1.數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是、、以及“評(píng)價(jià)結(jié)果”等四個(gè)心理過程?？?：理解問題空2：設(shè)計(jì)方案空3：執(zhí)行方案2.按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為、以及等三類?？?：知識(shí)學(xué)習(xí)空2：技能學(xué)習(xí)空3：?jiǎn)栴}解決學(xué)習(xí)四、簡(jiǎn)答題（共3題，共36分）

1.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。(試題分值:12分)答：數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：

懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值；

對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有信心；

有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力；

學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流；

學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。2.簡(jiǎn)述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。(試題分值:12分)答：所謂學(xué)生參與，主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)方式和行為努力的程度。①行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)；

②情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)；

③認(rèn)知參與。認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次；

3.簡(jiǎn)述在概念引入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？(試題分值:12分)答：在概念引入階段主要可以運(yùn)用如下一些策略：

生活化策略；

操作性策略；

情境激發(fā)策略；

知識(shí)遷移策略。題庫五試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”以及（）等三類互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。A策略性知識(shí)B過程性知識(shí)C技能性知識(shí)D概念性知識(shí)2.下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是（）。A目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)B量化的評(píng)價(jià)C主體取向的評(píng)價(jià)D過程取向的評(píng)價(jià)3.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）。A導(dǎo)向價(jià)值B甄別價(jià)值C反饋價(jià)值D診斷價(jià)值4.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是一個(gè)（）的關(guān)系。A傳遞與接受B控制與被控制C交互主體D知與不知5.由教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的具有現(xiàn)實(shí)性的情境，學(xué)生則是通過自己（小組合作的或獨(dú)立的）探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為（）。AHandson活動(dòng)策略B照本宣科策略C交互式問題解決策略D探索－發(fā)現(xiàn)式策略6.課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。A目標(biāo)B內(nèi)容C學(xué)具D環(huán)境7.下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是（）。A基礎(chǔ)性原則B學(xué)術(shù)性原則C可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則D統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則8.下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）。A經(jīng)驗(yàn)符號(hào)B非形式化C實(shí)踐活動(dòng)D邏輯和推理9.“平行四邊形”和“長(zhǎng)方形”這兩個(gè)概念是屬于（）關(guān)系。A屬種B交叉C對(duì)立D同一10.問題的客觀方面就是指（）。A課題范圍B問題空間C目標(biāo)狀態(tài)D起始狀態(tài)二、判斷題（共5題，共10分）

1.概念是分析與綜合的結(jié)果。（）

T√F×2.好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。（）

T√F×3.運(yùn)算法則是關(guān)于運(yùn)算