人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿2020年人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿尊敬的各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《找規(guī)律》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。一、教材分析《找規(guī)律》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)研究找規(guī)律的知識(shí)。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的研究造成障礙。因此，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。（一）根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能通過(guò)物品的有序排列，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律，并會(huì)按照規(guī)律找出下一個(gè)物體。2．過(guò)程與方法通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能按照找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從中體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)研究數(shù)學(xué)的興趣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“有規(guī)律的排列”，能發(fā)現(xiàn)、找出直觀事物的排列規(guī)律，并理解、掌握找規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：2020年人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)應(yīng)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（三）教學(xué)準(zhǔn)備為了使教學(xué)達(dá)到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋。2、學(xué)情分析在學(xué)情方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，學(xué)生對(duì)于研究簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)、提高數(shù)學(xué)趣味性就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題。學(xué)生在糊口中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要教師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就能夠使學(xué)生的思緒變得清晰。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，層層遞進(jìn)。3、教法學(xué)法在本節(jié)教學(xué)中我采用情形教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)步教學(xué)效果。做到以人為本、以學(xué)生為中心，配合當(dāng)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑、快樂(lè)的研究空氣。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律上課入手下手，先做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“舉措接龍”，看看哪位同硯能按教師的舉措接著做下去。我分別做了兩組動(dòng)作，我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問(wèn)他做得對(duì)嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么這么做，接著又做了一組動(dòng)作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又問(wèn)誰(shuí)來(lái)接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生對(duì)研究規(guī)律知識(shí)的興趣。2020年人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿其真實(shí)我們的糊口中，就像這兩個(gè)游戲一樣，是按照一定的順序排列的，也能夠說(shuō)是按一定規(guī)律排列的，（板書(shū)：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來(lái)找規(guī)律（補(bǔ)充板書(shū)課題：找規(guī)律），通過(guò)做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，以此來(lái)揭示課題《找規(guī)律》。（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律首先我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的情境，問(wèn)學(xué)生：你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個(gè)學(xué)校布置的會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。(課件出示主題圖。)讓學(xué)生觀察，緊接著提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)大家看到了什么，能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？（這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，激發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索規(guī)律，初步感知圖片中存在的一些規(guī)律，并掀起探索規(guī)律的）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。如：（學(xué)生答出彩旗的排列有規(guī)律）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組彩旗是按什么規(guī)律排列的？生：是一紅一黃、一紅一黃、一紅一黃地排列的。師：如果讓你給XXX分分組，方便把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指?（在學(xué)生回答的同時(shí)，依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的，加深他們對(duì)規(guī)律的理解)同時(shí)我將啟發(fā)他們，問(wèn)他們下一個(gè)彩旗是什么顏色的，這樣一步步地引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律（三）智力闖關(guān)、應(yīng)用規(guī)律首先第一關(guān)和第二關(guān)是：讓學(xué)生做書(shū)籍86頁(yè)的“做一做”，讓他們?cè)谥v義上涂畫(huà)，這樣能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力，并培養(yǎng)他們觀察的能力，恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐，能夠讓教學(xué)效果更好，第三關(guān)是：出示課件，我隨時(shí)點(diǎn)擊小動(dòng)物、生果照片按照規(guī)律的排列，讓學(xué)生仔細(xì)看看，找出規(guī)律后就能猜出后面藏著什么?這樣的目的是加大學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探索的樂(lè)趣。末了當(dāng)學(xué)生闖關(guān)成功時(shí)，我將用有規(guī)律的掌聲表彰學(xué)生(鼓掌），讓學(xué)生體驗(yàn)糊口處處有規(guī)律。（四）聯(lián)系生活、尋找規(guī)律規(guī)律在我們的糊口中真的是無(wú)處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，在這一環(huán)節(jié)，我將出示圖片：廣場(chǎng)、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。告訴學(xué)生正是2020年人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿因?yàn)槭挛锏呐帕杏辛诉@些規(guī)律，我們的糊口才會(huì)這么豐富多彩。同時(shí)啟發(fā)，讓學(xué)生想一想，家中、校園內(nèi)或其他中央，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？讓學(xué)生尋找并回答。學(xué)生大概回答：天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽(yáng)每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線……（這個(gè)能夠發(fā)展學(xué)生的觀察能力，再次體驗(yàn)糊口處處有規(guī)律，同時(shí)激發(fā)他們的研究興趣）（五）實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律給學(xué)生任務(wù)，請(qǐng)同硯們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造，要求：（1）先自力研究，擺出有規(guī)律的圖案；（2）展示作品，成果分享。（這個(gè)環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受數(shù)學(xué)之美）（六）泛論收獲，總結(jié)全課引導(dǎo)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)：這節(jié)課，你覺(jué)得自己學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方不太理解？然后讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，自己梳理一下今天所研究的知識(shí)。多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，給他們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在課堂中的體會(huì)與感受。然后教師總結(jié)：今天我們研究了找規(guī)律，像不同顏色的花、燈籠等交替排列，非常具體，這能給我們以美感，其中的規(guī)律看得見(jiàn)摸得著；像前面教師按一定的節(jié)奏擊掌，還有音樂(lè)的節(jié)拍等較為抽象，我們看不見(jiàn)，摸不著，但能感覺(jué)得到，這同樣給我們以美的感覺(jué)。數(shù)學(xué)中隱含著許多規(guī)律等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，自然界更是蘊(yùn)含著許多規(guī)律等待我們?nèi)グl(fā)掘利用，今天，我國(guó)已經(jīng)發(fā)射了神舟十一號(hào)，