前照燈電路的故障診斷與排除的教學(xué)設(shè)計

汽車運用與維修專業(yè)汽車電氣課程《前照燈電路的故障診療與排除》的教學(xué)設(shè)計主講人:王錦華長興職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校《前照燈電路的故障診療與排除》的教學(xué)設(shè)計一、教育思想與教學(xué)設(shè)計的理念職業(yè)教育是面對市場的，我校以職業(yè)崗位的能力需求為源頭,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為最高目的，對課程體系進行改革以適應(yīng)社會需要。針對汽車運用與維修專業(yè)職業(yè)崗位中的重要的典型工作任務(wù)設(shè)立理實一體化模塊教學(xué)，旨在滿足學(xué)生在職業(yè)崗位的任職規(guī)定，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力，使之能夠更加好地適應(yīng)公司對高素質(zhì)高技能人才的需求。本課題是需要學(xué)生獨立完畢并且有多個技術(shù)途徑能夠選擇的綜合性工作任務(wù)，基于工作過程開發(fā)理論“學(xué)校學(xué)習(xí)與公司工作相一致”的精髓，我將工作任務(wù)在特定的學(xué)習(xí)情境中展開,并根據(jù)完畢該項工作任務(wù)的“工作程序”將工作對象、工具、工作辦法、工作規(guī)定等生產(chǎn)性要素融入教學(xué)的全過程。教學(xué)內(nèi)容分析前照燈電路故障是汽車車身電氣系統(tǒng)的常見故障?！肚罢諢綦娐返墓收显\療與排除》是汽車維修工必備能力原則之一;也是建立診療思路的一種難點；更是學(xué)生邏輯思維能力、發(fā)明能力、綜合能力的一種重要體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)以動手實踐為主,掌握故障診療與排除的辦法。學(xué)習(xí)時側(cè)重于檢查辦法的工藝化規(guī)定以及故障分析思路。本課題累計６學(xué)時。三、學(xué)情分析本課題教學(xué)重要面對汽車運用與維修專業(yè)第四學(xué)期學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,要有汽車電氣的基礎(chǔ)知識，理解汽車電路的識圖辦法,熟悉汽車電氣的基本設(shè)備。由于技校學(xué)生理論知識較單薄,課前應(yīng)針對性的重點指導(dǎo)，然后提出本課題有關(guān)問題,讓學(xué)生為解決問題而不停實踐，探索解決辦法，突出以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主,以教輔學(xué),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重點難點擬定的根據(jù)與突破：教學(xué)重點：針對崗位實際作業(yè)中的技能規(guī)定擬定本課題重點為:根據(jù)電路圖擬定故障檢修的環(huán)節(jié),排除故障。教學(xué)難點：鑒于本專業(yè)學(xué)生現(xiàn)在已掌握汽車電氣維修工具使用、導(dǎo)線檢查通斷等基礎(chǔ)理論知識，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，考慮到學(xué)生個體理解力的差別，擬定本課的難點為：按工藝規(guī)定分段測量查找故障點。為了達(dá)成工藝規(guī)定,這一環(huán)節(jié)采用示范操作加課件演示予以突破。教學(xué)核心:前照燈電路的故障診療的分析思路。由于只要含有對的故障排除的思路,就能夠逐個解決故障排除過程中的問題,最后能夠完畢工作任務(wù)。教學(xué)解決思路:學(xué)生對如何排除故障頭腦中沒有明確的思路，可結(jié)合電路圖運用大腦風(fēng)暴法讓學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言,再通過張貼版法組織討論、總結(jié)、整頓出故障樹，這樣學(xué)生就會形成較深刻的印象。五、教學(xué)目的根據(jù)上述本階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀,針對教學(xué)內(nèi)容的特性,結(jié)合專業(yè)課教育的特點,我為本節(jié)課制訂了下列三個方面教學(xué)目的：知識目的:1、9５%的學(xué)生讀懂前照燈電路;2、8０％以上的學(xué)生能夠默背連接電氣元件;3、８0%以上的學(xué)生能夠總結(jié)電路特點；能力目的:1、90%的學(xué)生能根據(jù)電路圖在實車上找到對應(yīng)元件；2、８5%的學(xué)生能建立故障分析思路，完畢故障樹；３、80％的學(xué)生能按照計劃完畢工作任務(wù)排除故障。情感目的：1、培養(yǎng)學(xué)生勇于自我展示,樹立自信心；２、培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣，潛移默化提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力;3、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和探索的精神以及形成實事求是的態(tài)度六、教學(xué)設(shè)計思路及教學(xué)辦法:本課題是需要學(xué)生獨立完畢并且有多個技術(shù)途徑能夠選擇的綜合性工作任務(wù)，基于工作過程開發(fā)理論“學(xué)校學(xué)習(xí)與公司工作相一致”的精髓,我將工作任務(wù)在特定的學(xué)習(xí)情境中展開，并根據(jù)完畢該項工作任務(wù)的“工作程序”將工作對象、工具、工作辦法、工作規(guī)定等生產(chǎn)性要素融入教學(xué)的全過程。從課題的整體設(shè)計,宏觀上運用資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的六階段教學(xué)法。針對每階段不同教學(xué)內(nèi)容的特點,在微觀教學(xué)辦法上設(shè)計了多個行動導(dǎo)向的j教學(xué)辦法。例如:大腦風(fēng)暴教學(xué)法、張貼版教學(xué)法、小組討論與協(xié)作法

、引導(dǎo)課文教學(xué)法、講授法等。七、教案：見附件１、附近2階段教案八、工作頁：見附件3九、課件：見附件4附件１：教案（一）學(xué)校:長興職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校專業(yè)年級:二年級授課教師：王錦華課時：3學(xué)時課題前照燈電路的故障診療與排除（理論）教學(xué)模式理實一體化教學(xué)模式學(xué)習(xí)情境客戶反映:前照燈遠(yuǎn)光正常而近光不亮教學(xué)目的知識目的９5%的學(xué)生讀懂前照燈電路;80%以上的學(xué)生能夠默背連接電氣元件；技能目的１、９0%的學(xué)生能根據(jù)電路圖在實車上找到對應(yīng)元件;２、85%的學(xué)生能建立故障分析思路,完畢故障樹;情感目的1、培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣，潛移默化提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力;2、培養(yǎng)學(xué)生勇于自我展示，樹立自信心；3、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神以及形成實事求是的態(tài)度教材分析重點電路圖的識讀并跟據(jù)電路圖擬定元件位置進而分析故障因素難點元件位置的擬定及故障分析核心建立故障分析思路教具資料多媒體教學(xué)設(shè)備、自制課件、轎車、工作頁教學(xué)辦法大腦風(fēng)暴教學(xué)法、張貼版教學(xué)法、小組討論與協(xié)作法、講授法等教學(xué)過程設(shè)計意圖時間分派一、二、三、四、、組織教學(xué)教師考勤、問好新課一、資訊階段1、學(xué)習(xí)情景建設(shè)，布置工作任務(wù):前照燈遠(yuǎn)光正常而近光不亮的故障排除２、提供其它資訊獲取途徑：電路圖、技術(shù)手冊等。?

3、重點指導(dǎo)（課件顯示電路圖）解說識圖要點

部件位置索引導(dǎo)線連接器和端子好排列次序端子次序號線束布置電路圖表達(dá)辦法導(dǎo)線顏色的縮寫線束識別標(biāo)記4、輔導(dǎo)學(xué)生貫徹元件位置（參考工作頁完畢）二、決策階段：1、根據(jù)故障現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析因素（大腦風(fēng)暴法）注意課堂調(diào)控２、收集意見３、加工整頓意見、觀點注意激勵學(xué)生,賞識教育４、組織討論，得出最優(yōu)化方案5、總結(jié)，用連線將方案清晰呈現(xiàn)(所得既是解決問題的故障樹)課堂評價學(xué)生互評教師評價課后思考不按上述所得方案執(zhí)行能夠嗎?本課的學(xué)習(xí)有何心得？每位學(xué)生“自我介紹”聯(lián)想、觀察,在老師的引導(dǎo)下參加課堂學(xué)習(xí)查找手冊研究電路圖思考、互相交流用自己掌握的知識，課件為參考,原理圖為根據(jù)，讀懂電路圖。用自己的辦法,對比電路圖,嘗試操作,完畢任務(wù)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗寫下全部可能，公布到張貼版學(xué)生思考別人觀點，心中給出評價學(xué)生討論，各抒己見學(xué)生參加,繪制故障樹完畢工作頁學(xué)生自己評比最佳體現(xiàn)學(xué)員教師總結(jié)得失，重在賞識學(xué)生思考,完畢工作頁鍛煉學(xué)生的＂"心理調(diào)節(jié)能力、即興體現(xiàn)能力和自我體現(xiàn)能力愛好導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換能力從任務(wù)中帶出有關(guān)的知識點和操作技能在已有的知識基礎(chǔ)上構(gòu)建新知鍛煉學(xué)生的動手能力,提高理論聯(lián)系實際的水平運用大腦風(fēng)暴與張貼版結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的熱情,主動參加，集思廣益突破難點培養(yǎng)學(xué)生的自信心培養(yǎng)學(xué)生的體現(xiàn)能力集中進行總結(jié),教給學(xué)生某些學(xué)習(xí)辦法,做到授之于漁學(xué)生自評,通過交流他們能夠互相學(xué)習(xí)，取長步短,學(xué)會觀賞別人的優(yōu)點，找出自己的局限性，培養(yǎng)他們虛心討教的態(tài)度?？偨Y(jié)經(jīng)驗,提高能力5’5’5’25’30’10’5’5’15’10’15’5’板書設(shè)計前照燈燈電路的故障診療與排除學(xué)習(xí)情境：客戶反映：前照燈遠(yuǎn)光正常而近光不亮故障樹附件2:教案(二）學(xué)校:長興職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校專業(yè)年級:二年級授課教師:王錦華課時:3學(xué)時課題前照燈電路的故障診療與排除(實操)教學(xué)模式理實一體化教學(xué)模式學(xué)習(xí)情境客戶反映:前照燈遠(yuǎn)光正常而近光不亮教學(xué)目的知識目的８０％以上的學(xué)生能夠總結(jié)電路特點技能目的1、9０%的學(xué)生能制訂計劃2、8０%的學(xué)生能按照計劃完畢工作任務(wù)排除故障情感目的１、培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣，潛移默化提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力;2、培養(yǎng)學(xué)生勇于自我展示，樹立自信心；３、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神以及形成實事求是的態(tài)度教材分析重點電路圖的識讀并跟據(jù)電路圖擬定元件位置進而分析故障因素難點元件位置的擬定及故障分析核心建立故障分析思路教具資料多媒體教學(xué)設(shè)備、自制課件、轎車、工作頁教學(xué)辦法引導(dǎo)課文教學(xué)法、小組討論與協(xié)作法等教學(xué)過程設(shè)計意圖時間分派一、二、三、組織教學(xué)教師考勤、問好新課三、計劃階段1、教師提供計劃指導(dǎo),2、師生共同討論,擬定應(yīng)當(dāng)采用什么樣的行動，并寫出書面工作計劃。?四、實施階段：教師注意督促，指出錯誤，予以協(xié)助。遇有難題時,師生協(xié)商解決。（配合課件指導(dǎo)）五、檢查階段:各項預(yù)期工作成果檢查，采用提問的方式協(xié)助檢查,指出未知錯誤。六、評價階段:閱讀小組自評報告,教師對各小組工作成果進行評價,重點關(guān)注各小組的團體合作、安全生產(chǎn)。教師總結(jié),重在賞識知識擴展1、近光燈不亮，遠(yuǎn)光燈正常2、遠(yuǎn)光燈不亮,近光燈正常以上兩種狀況如何解決？每位學(xué)生講話一句話心得學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)定安排計劃完畢工作頁學(xué)生按預(yù)定計劃進行工作（能夠參考課件)學(xué)生整頓檢查中出現(xiàn)的問題學(xué)生自評，查找局限性完畢工作頁學(xué)生思考,舉一反三鍛煉學(xué)生的""心理調(diào)節(jié)能力、即興體現(xiàn)能力和自我體現(xiàn)能力學(xué)生通過感知、交流和討論制訂出計劃,此時我將及時的予以激勵和表彰,協(xié)助學(xué)生建立自信心,同時培養(yǎng)學(xué)生表能力和協(xié)作意識在學(xué)生感到有疑難時，教師予以引導(dǎo)和點撥,啟發(fā)學(xué)生的多個思維，如:發(fā)明性思維、統(tǒng)攝思維、側(cè)向思維。能夠協(xié)助學(xué)生對的認(rèn)識自己查找局限性,有助于形成實事求是的態(tài)度。采用工作成果評定為主（占６0%)、兼顧團體合作(２0%）、工作態(tài)度（10％）及工作規(guī)范(1０%)，評價成績采用百分制。課程最后的評定成績加權(quán)平均后采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五等級制。教給學(xué)生某些學(xué)習(xí)辦法,做到授之于漁總結(jié)經(jīng)驗,提高能力5’5３0’4５’２0’２５’5’板書設(shè)計前照燈燈電路的故障診療與排除工作計劃１、如果處在該檔位時遠(yuǎn)、近光燈亮，闡明遠(yuǎn)、近光繼電器、保險絲及燈泡均無端障。應(yīng)檢查下列部分：燈光開關(guān)線路及搭鐵狀況２、如果此時遠(yuǎn)、近燈不亮，應(yīng)檢查下列部分：大燈保險絲（10A)大燈繼電器繼電器火線工作流程附件3：前照燈的故障診療與排除工作頁一、故障前檢查