小學(xué)心理咨詢記錄表

20糧山小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)統(tǒng)計表學(xué)生姓名朱欣妍年紀(jì)12歲班級五年級心理輔導(dǎo)教師劉海英咨詢時間心理問題家庭因素，造成性格內(nèi)向，不愛溝通交流，愛憤怒。心理問題分析有關(guān)孩子性格的內(nèi)向、孤僻，與父母及家中看護他的人有直接的關(guān)系。通過幾個月進一步的察與理解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最重要的體現(xiàn)是：自卑心理、孤單心理、壓抑心理。只要老師耐心地予以她對應(yīng)的心理疏導(dǎo)和協(xié)助，促使她改掉自卑，忘卻孤單，增強自信，增進她心理素質(zhì)不停優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。心理輔導(dǎo)內(nèi)容以真誠的態(tài)度與她談心，讓她對我產(chǎn)生信任感在交流的過程中，我不失時機地抓住她的閃光點，予以及時的表彰和必定，并協(xié)助她的樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，告訴她，一份耕耘，一份收獲。一有機會就對她噓寒問暖，百般關(guān)注。建議家長對她多激勵少批評，多關(guān)心少打罵，為她營造一種溫馨、和睦的家庭環(huán)境。效果進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，阿嬌的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能準(zhǔn)時完畢了，上學(xué)時也能主動舉手講話了。不僅課堂上能與老師交流，并且課下也會和我說某些很知心的話，并且有了一兩個朋友。備注?20糧山小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)統(tǒng)計表學(xué)生姓名朱鏡元年紀(jì)11班級四年級心理輔導(dǎo)教師劉海英時間心理問題上下課判若兩人,下課很活潑,上課很緊張偏科嚴(yán)重，數(shù)學(xué)成績好，語文、英語跟不上。心理問題分析上語文、英語課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，并且自制力也不夠強,經(jīng)常走神,因此怕老師提問。心理輔導(dǎo)內(nèi)容告訴孩子做任何事都要專注,聽課要跟著老師的思路走，主動參加多個課堂活動,舉手回答老師的提問等。多練、多讀，才干學(xué)好。效果能主動參加課堂活動，上學(xué)時能看著老師。聽學(xué)時專注力有所提高。備注?朱瑩瑩年紀(jì)10班級五年級心理輔導(dǎo)教師劉海英咨詢時間心理問題我為什么老不大方？心理問題分析這孩子在平時放不開，心理負(fù)擔(dān)太重，老怕別人笑話她，老覺得別人都比自己強?？偟膩碚f不夠自信。心理輔導(dǎo)內(nèi)容人首先要自信，然后別人才干承認(rèn)你。你看你做事認(rèn)真，心地善良，關(guān)心集體，其實諸多同窗都比但是你。我認(rèn)為你是很優(yōu)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。效果能大膽與同窗接觸，參加各項活動，能得到同窗們的必定，慢慢的恢復(fù)了諸多自信心，備注?2012-20下學(xué)期糧山小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)統(tǒng)計表學(xué)生姓名莊須磊年紀(jì)11班級五年級心理輔導(dǎo)教師劉海英咨詢時間心理問題我為什么成績老提不上去?心理問題分析這孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，并且自制力也不夠強。心理輔導(dǎo)內(nèi)容由于你注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，造成了你學(xué)習(xí)成績老提不上去。這需要你上課認(rèn)真聽講,不走神,認(rèn)真回答下列問題。上課做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立刻提示自己，也可請同位幫忙提示你。但是你要有耐心，有毅力。效果學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同窗的協(xié)助下有了改善，上課也能認(rèn)真多了，相信在期末學(xué)習(xí)成績會有所提高。備注?2013-20上學(xué)期糧山小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)統(tǒng)計表學(xué)生姓名王偉年紀(jì)11班級三年級心理輔導(dǎo)教師劉海英咨詢時間心理問題為什么父親媽媽有時候老不相信我？心理問題分析望子成龍，這是全部家長的心愿。因此諸多家長對孩子的盼望值也就高了?？墒呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L的用心，做起來也就達(dá)不到原則，造成信用度減少。?心理輔導(dǎo)內(nèi)容平時你做事可能讓父親、媽媽不夠能放心。由于有時做事你做得很普通了，離父親媽媽的目的太遠(yuǎn)。父親、媽媽都是很喜歡你，但愿你長大有出息，自然規(guī)定也高了。并且隨著年紀(jì)增加，原則會更高。其實我們自己也要這樣來規(guī)定自己，這樣才會做得更加好。因此你首先要正視自己，然后再與家長溝通，談你的感受，與家長意見達(dá)成一致，就好辦了。效果在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長進行了多次交談、協(xié)商，達(dá)成了同識。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的承認(rèn)。備注?2012-20下學(xué)期糧山小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)統(tǒng)計表學(xué)生姓名張守寧年紀(jì)10班級四年級心理輔導(dǎo)教師劉海英咨詢時間心理問題我為什么老是考試成績不抱負(fù)？心理問題分析這孩子平時學(xué)習(xí)上反映都還行，知識掌握也還扎實，可到了考試，成績就不抱負(fù)。重要因素是他父親曾在以前考試后，對他有過過激的話語，還打過他，因此造成他心理有畏懼，也就是常說的考試焦慮癥。?心理輔導(dǎo)內(nèi)容你父親很愛你。他會打你、罵你，那是父親恨鐵不成鋼，你不用膽怯。只要你極力去做，放下心理負(fù)擔(dān)，放開手去做，就會有大的改觀。效果聯(lián)系了班主任老師與他父親進行了交流，孩子也在得到了激勵后，能對的看待考試。備注?2013-20上學(xué)期糧山小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)統(tǒng)計表學(xué)生姓名劉相勇年紀(jì)8班級二年級心理輔導(dǎo)教師劉海英咨詢時間心理問題?我為什么和同窗接觸不好？同窗們老對我故意見？?心理問題分析這孩子是班干部，在管理班級事務(wù)時，比較鋒利，辦法不好，造成其它同窗不太喜歡與她交往。心理輔導(dǎo)內(nèi)容你有些地方做的可能不太好，使同窗們對你故意見。你應(yīng)當(dāng)學(xué)會忍讓、寬容，不要斤斤計較。如果同窗們還不接受，你也要堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！效果學(xué)習(xí)了某些班干部解決事情的技巧，慢慢與同窗的關(guān)系也得到了改善。備注?2013-20上學(xué)期糧山小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)統(tǒng)計表學(xué)生姓名劉偉華年紀(jì)7班級一年級心理輔導(dǎo)教師劉海英咨詢時間．11心理問題我多才多藝，并且學(xué)習(xí)又好?？墒菫槭裁磁c同窗相處不好，關(guān)系緊張？心理問題分析這其實就是自我中心所造成的。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象，它妨礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的因素重要是缺少良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，就曾有小學(xué)生說過，“在家里父親聽媽媽的，媽媽聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大!”在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心，但愿別人服從自己，并且以自己的眼光去評判周邊的事物，不能客觀評價別人和自己。心理輔導(dǎo)內(nèi)容1．協(xié)助認(rèn)清自己身上的局限性及其危害性，樹立變化自我的信心和決心。2．予以家長必要的指導(dǎo)，謀求家長的合作，使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。3．在家庭中逐步變化小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變辦法，如厭惡法、代幣法等。4．結(jié)合實際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。5．指導(dǎo)和協(xié)助小學(xué)生樹立對的的自我觀念，提高自我認(rèn)識能力，使對自己的認(rèn)識比較靠近現(xiàn)實，能愉快地接受自己，調(diào)節(jié)自己，形成健全統(tǒng)一的個性。6．培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識，認(rèn)識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感，學(xué)會在集體中與同伴和睦相處。效果開始對的的看待和評價別人，不再任何事都以自我為中心。備注?2013-20上學(xué)期糧山小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)統(tǒng)計表學(xué)生姓名劉璐璐年紀(jì)10班級五年級心理輔導(dǎo)教師劉海英咨詢時間心理問題總被同窗欺負(fù)怎么辦？心理問題分析這個孩子較為柔弱，在受到同窗欺負(fù)后，經(jīng)常是不吭聲，更不要說反擊了。造成那些調(diào)皮的孩子得寸進尺，經(jīng)常欺負(fù)他。心理輔導(dǎo)內(nèi)容你要清晰，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會助長欺負(fù)者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。首先，你要勇于體現(xiàn)自己的不滿。當(dāng)遭到其它同窗的欺負(fù)時，要勇于用語言表達(dá)自己的態(tài)度，制止對方的侵犯如果看到被欺負(fù)的人如此堅強，普通會很無趣的離開。另外，你要學(xué)會行為反擊。可能你的父母經(jīng)常教育你以避讓為主，不要和別人正面交鋒，這固然是一種方略。但有時，受欺負(fù)的孩子體現(xiàn)出某些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止欺負(fù)行為。。你還能夠主動地向老師和家長謀求協(xié)助，特別是要勇于在老師面前揭發(fā)他們的欺負(fù)行為，如果他們報復(fù)你，也不要怕，繼續(xù)將向老師反映狀況，讓老師協(xié)助你，使他們感到你不可欺負(fù)。效果一開始，他還只是向老師謀求協(xié)助，慢慢的他也勇于面對，并與之對抗，讓欺負(fù)他的人不敢再犯。備注?20糧山小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)統(tǒng)計表學(xué)生姓名張萌年紀(jì)11班級四年級一班心理輔導(dǎo)教師劉海英咨詢時間心理問題學(xué)習(xí)成績差，霸道，很難與同窗相處。心理問題分析由于該生自小過于溺愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認(rèn)識到來學(xué)校是來學(xué)知識、學(xué)文化的，更沒想到來學(xué)校是要恪守紀(jì)律的?？创@類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的親密配合，學(xué)生的健康人格才干有效地培養(yǎng)。心理輔導(dǎo)內(nèi)容1、向家長反映該生的在校體現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。2、向父母理解孩子的成長過程，特別是重大事件；3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；4、著重讓孩子體現(xiàn)"當(dāng)時怎么想，想怎么做，感覺如何"，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演習(xí)與孩子的溝通；三能夠順勢引導(dǎo)家長如何做更加好，做好共同教育工作。5、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同窗相處，做個受同窗歡迎的人。6、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7、制訂行為目的，加強自我管理能力；效果基本達(dá)成預(yù)期目的：改善了攻擊性行為，增進了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。社區(qū)心理健康輔導(dǎo)統(tǒng)計表心理輔導(dǎo)員：黃蓮花輔導(dǎo)對象張某年級三年級性別男年紀(jì)9輔導(dǎo)時間問題體現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同窗都極少溝通,不樂意交流.上課聽講極不用心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引發(fā)別人的注意.因素分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學(xué)校后,又由于學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,理解孩子近來在校內(nèi)校外的體現(xiàn)狀況,并但愿家長變化教育的辦法,多加引導(dǎo),逐步使他走上正軌.

2,講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同窗能和諧相處等后及時表彰.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同窗交流的好習(xí)慣.課堂上,多加激勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢樂意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.

3,協(xié)助制訂近期目的我協(xié)助他制訂每個階段的近期目的,如有進步,立刻激勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不停改正其不良的行為習(xí)慣.

輔導(dǎo)成果

通過半學(xué)期的耐心協(xié)助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能準(zhǔn)時完畢每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同窗,家長平時對他的關(guān)愛,表達(dá)要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.社區(qū)心理健康輔導(dǎo)統(tǒng)計表心理輔導(dǎo)員：魏艷紅輔導(dǎo)對象劉某年級五年級性別男年紀(jì)10輔導(dǎo)時間問題體現(xiàn)乖巧,能說會道,對人熱情,肯協(xié)助人,特別喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣急躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難.因素分析個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰穎機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯誤行為.

家庭因素:家長的教育辦法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少對的細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.

學(xué)校因素:對他未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識,采用一致的教育辦法.他對大多學(xué)科已失去愛好.輔導(dǎo)對策及過程1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常運用上課及課余時間,多與他接觸溝通.上學(xué)時,盡量多提問他,多給他體現(xiàn)和講話的機會,并對他進行適時的激勵和表彰,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,運用他喜歡幫老師做事的特點,找某些事給他干.在親密的接觸過程中,我遵照一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,誠摯的態(tài)度看待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除他的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡樸也是最基本的辦法.

2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓他去想象出錯誤后的后果,這樣多次的重復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,減少出錯率.

3,提供學(xué)習(xí)楷模.提供可模仿的老師,同窗的楷模示范來增強行為的認(rèn)知.如把他跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一種學(xué)習(xí)活動小組.

4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點,學(xué)生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等辦法,只要他能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一種愿望,獎給學(xué)習(xí)用品,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將他帶回家中,從此后來,我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既能夠輔導(dǎo)他功課,又能夠加強溝通,一舉兩得!社區(qū)小心理健康輔導(dǎo)統(tǒng)計表心理輔導(dǎo)員：魏艷紅輔導(dǎo)對象黃某年級四年級性別女年紀(jì)9輔導(dǎo)時間問題體現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是一種女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,并且總在當(dāng)面或背地給同窗或老師起綽號.她不像有些同窗基礎(chǔ)扎實,但也不像某些同窗對學(xué)習(xí)不感愛好.她想學(xué)卻不勤奮,有目的但缺少毅力.因素分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以變化的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理體現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其重要因素是沒有樹立對的的抱負(fù),價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種狀況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也闡明他樂于觀察,思考,能較為精確地抓住人的特性,是個聰穎的學(xué)生.看待學(xué)生不能簡樸,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是當(dāng)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從狀況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰穎,迫切想體現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對策及過程(一)熱情談心.通過這種辦法理解她的思想變化狀況,多激勵,少打擊,多表彰,少批評,多關(guān)心,少淡漠.其目的是調(diào)節(jié)心理,平和心態(tài),使她能對的地認(rèn)識和看待自己及周邊的人,