六年級上冊美術(shù)教案

六年級上冊美術(shù)教案

六年級上冊美術(shù)教案1

課題箱板上的新發(fā)覺

課時1課時

課業(yè)類型造型

教學(xué)目標

顯性目標

應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進展好玩的藝術(shù)活動

應(yīng)會：培育學(xué)生的動手力量、想象力和制造力量

隱性目標引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互溝通，培育學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。

重點利用瓦楞紙的特點，把握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與顏色卡紙拼貼等方法。

難點層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法觀賞觀看法、比擬法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、溝通爭論法、講解法等。

教學(xué)預(yù)備瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學(xué)過程第一節(jié)

教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定心情，檢查用具預(yù)備狀況。穩(wěn)定心情，預(yù)備上課。

二、回憶溝通

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進展創(chuàng)作？（結(jié)合實物觀賞）學(xué)生爭論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進展創(chuàng)作，今日我們來熟悉一個新朋友——紙箱板。撕開外表的牛皮紙，你會發(fā)覺里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反應(yīng)。

四、分析思索

瓦楞紙和其他的.紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)當發(fā)揮它的哪些特點？避開哪些缺乏？小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的堅固度不同，撕出來的效果也各不一樣。

五、藝術(shù)實踐

組織學(xué)生進展接力嬉戲的創(chuàng)作活動，教師參加活動，并賜予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力嬉戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜愛

的形象或肌理。

2.撕到肯定程度，滾油墨或刷色，選擇適宜的角度在大紙上印制。

3.連續(xù)撕刻，轉(zhuǎn)變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿足的作品。

六、評價展現(xiàn)

展現(xiàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。學(xué)生相互介紹、評價自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書設(shè)計

箱板上的新發(fā)覺

六年級上冊美術(shù)教案2

一、教材分析：

本課分析：

本課是小學(xué)六年級美術(shù)課程，屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以繪畫作為切入點，著重培育學(xué)生的觀看力、想象力和逆向思維表現(xiàn)力量，本課內(nèi)容與實際生活相結(jié)合進一步培育學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生分析：

本課內(nèi)容特別適合小學(xué)高年級學(xué)生，想象力豐富并具備肯定繪畫根底的二點，讓每個學(xué)生都充分施展自己的獨特才華，并讓學(xué)生逐步從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫方法進展，為今后學(xué)習(xí)更為簡單的只是打下堅實根底。

二、教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：了解繪畫中遠近距離感是怎樣產(chǎn)生的。

2、力量目標：培育學(xué)生的觀看及思維力量。

3、情感目標：培育學(xué)生喜愛生活的情感。

4、重點：能夠運用繪畫的方法表達距離感。

5、難點：讓學(xué)生把握逆向思維的方法。

三、材料預(yù)備：

1、學(xué)生：繪畫用紙

2、教師：數(shù)碼相機、多媒體課件

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

教師提問：“同學(xué)們你們在語文課上學(xué)的《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀點是什么？”

學(xué)生答復(fù)后引出課題《遠近的微妙》

(本環(huán)節(jié)教師把語文學(xué)問在美術(shù)課堂教學(xué)中進展敏捷應(yīng)用，使各學(xué)科的學(xué)問融合為一體，并通過提問的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的同時引出課題)

(二)試一試：

教師運用預(yù)備好的數(shù)碼相機，連續(xù)做試驗；首先，教師從學(xué)生中選擇出兩位個子一般高的同學(xué)，從一側(cè)照相，然后將圖片傳到大屏幕上，讓學(xué)生說消失象和感受？如：“同學(xué)們，你們看為什么一個變高了，一個變矮了？”。然后，教師再讓一個學(xué)生手拿杯子，教師變換遠近距離進展攝像，讓學(xué)生觀看圖片后，答復(fù)教師：“杯子為什么變大了？”、“是什么動了？”等問題。其次，教師手拿黑板擦與同學(xué)比大小后進展照相，觀看圖片后教師連續(xù)提問：“黑板擦為什么和同學(xué)一樣大了？”，最終，教師再給一排同學(xué)照相，觀看圖片后，同學(xué)們發(fā)覺越遠的同學(xué)越小、越遠的同學(xué)越模糊，越近的同學(xué)則相反！

(本環(huán)節(jié)主要是教師運用多媒體設(shè)備連續(xù)做試驗，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用特別直觀的方式調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生自己發(fā)覺問題、自己解決問題，進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。)

(三)想一想：

教師引導(dǎo)學(xué)生分組進展爭論，總結(jié)消失象消失的緣由，與此同時教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個小組的同學(xué)自由發(fā)表觀點和看法，然后，教師進展小結(jié)，理順遠近的關(guān)系如：“大家說的特別好！近的顯得大并且清楚，遠的.顯得小并且模糊！”，并出示課件中的各類資料圖片加深學(xué)生對遠近關(guān)系的理解。

(本環(huán)節(jié)主要是在教師的指導(dǎo)下對剛學(xué)的學(xué)問進展梳理和總結(jié)，并利用多媒體課件加深學(xué)生對于遠近變化的熟悉，熬煉學(xué)生的觀看力量和表述力量。)

(四)畫一畫：

教師進一步說明遠近與大小和清楚、模糊的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思索“假如想讓物品在畫面中顯得很遠，應(yīng)當如何去畫呢？”并讓幾個學(xué)生到黑板上作畫，其他同學(xué)表述不同看法與意見，吸取更多理論學(xué)問，讓學(xué)生自己查找逆向思維的方法并運用到實踐中去。然后，再讓全班同學(xué)分組畫一畫“一條伸向遠方的路”，在繪畫過程中，教師可以板書學(xué)生遇到的難題，然后由學(xué)生和教師一起解決。

(本環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生進展實踐，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題、解決問題，真正做到自己要學(xué)，充分表達學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，熬煉學(xué)生互助合作力量。)

(五)練一練：

教師布置課堂練習(xí)：“用山、樹、路三個風(fēng)光元素組成一幅有遠近距離感的畫”，在學(xué)生作畫過程中教師可以進展單獨指導(dǎo)。

(本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的學(xué)問和解決的難題，應(yīng)用在實踐中，加深學(xué)生對于學(xué)問的理解和印象，到達事半功倍的效果！)

(六)評一評：

讓學(xué)生在小組中互評，選出優(yōu)秀作品后，貼在黑板上進展展現(xiàn)。同學(xué)們自由表達；說出自己最喜愛哪幅作品，為什么喜愛？以及表述自己的構(gòu)思和繪畫方法，教師再加以總評并回憶本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的要點等……。

(本環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮評價機制的作用，把學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評相結(jié)合，對所學(xué)學(xué)問進展回憶和總結(jié)，并對學(xué)生進展鼓舞，激發(fā)學(xué)生長期學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。)

最終，教師可用提問的方式實現(xiàn)對學(xué)問的拓展如：“你在生活中還能發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象，下節(jié)課來給同學(xué)們說一說！”。

(本環(huán)節(jié)主要是通過教師提問的方式對學(xué)問進展拓展，讓學(xué)生在課余時間進展自主探究性學(xué)習(xí)，熬煉學(xué)生的觀看力和想象力。)

教學(xué)反思：

本節(jié)課能充分表達新課改中，“以人為本”的教育理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己找出問題，自己解決問題，熬煉學(xué)生的互助合作力量以及想象力，敬重學(xué)生的共性進展，培育其信念從而解決重難點到達預(yù)定目標。本節(jié)課的缺乏在于教師雖然對遠近現(xiàn)象的逆向表現(xiàn)講解的特別透徹，但在學(xué)生作業(yè)時對于“山、樹、路”三個圖像元素的融合時消失了問題；(這三個元素雖然都有遠近距離感，但是由于學(xué)生沒有接觸到“地平線”和“消逝點”的概念，所以畫面很不協(xié)調(diào))，教師沒有進展講解和校正是美中缺乏，假如教師能把這些未能學(xué)到的學(xué)問作為課后學(xué)問拓展，就更能表達新課改背景下現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的理念了。

六年級上冊美術(shù)教案3

教學(xué)目的：

1：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解與把握顏色的冷暖學(xué)問，并能區(qū)分美術(shù)作品的冷暖色調(diào)

2：使學(xué)生初步把握處理畫面冷暖比照的方法。

重點難點：

重點：了解并初步把握顏色的冷暖學(xué)問，以及冷暖色調(diào)的一般處理方法。

難點：運用冷暖色調(diào)處理畫面。

教學(xué)預(yù)備：

課件、水彩畫工具等。

一：組織教學(xué)

二：導(dǎo)入新課

1：課件展現(xiàn)色輪掛圖，提問：以前我們學(xué)過三原色和三間色，請在色輪上指出來

2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等顏色。問:看到這些顏色,聯(lián)想起什么東西?(學(xué)生答:太陽、火）由于這些顏色接近火與太陽的顏色，使人聯(lián)想到暖和，因產(chǎn)生一種暖和、熱鬧、光明、突出的感覺，因此叫暖色。

用白紙將顏色遮住別一半，露出藍、綠、紫等顏色。提問：看到這些顏色，聯(lián)想起了什么？和剛剛說的暖色有什么不同？（學(xué)生答：冰雪、夜晚）由于這些顏色反映冰雪、夜晚和顏色，使人產(chǎn)嚴寒、涼快、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。

今日我們就來學(xué)習(xí)《顏色的冷暖》

3：板書課題

三：新授

1：課件觀賞美術(shù)作品，講解冷暖色調(diào)

一幅美術(shù)作品，假如大面積顏色是暖色，那么這幅作品就是暖色調(diào)，假如冷色點絕大局部，那這幅作品就是冷色調(diào)。

《喂食》，畫面呈橙紅色調(diào)，也就是暖色調(diào)，充分表現(xiàn)了孩子活潑得意及母子間親熱的.暖和氣氛，而用冷色調(diào)是難以表達這種親情的。

《清亮的湖》，畫面呈藍綠色調(diào)，也就是冷色調(diào)，渲染了大自然的安靜、幽遠、清爽的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調(diào)是難以到達這種藝術(shù)效果的。

2:講解并與學(xué)生爭論畫面色調(diào)中的冷暖比照

課件出示作品讓學(xué)生爭論,,使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起,便產(chǎn)生冷暖比照.“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天襯托著紅橙色的楓葉，使得顏色比照更明顯，顏色更生動活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。

讓學(xué)生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫家是如何運用顏色的冷暖比照，教師加以概括。

四:作業(yè)練習(xí)

1:作業(yè)要求;運用顏色的冷暖學(xué)問,在作業(yè)紙上畫一幅冬景(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào)),強調(diào)顏色的冷暖感覺,留意運用冷暖比照方法.

2:學(xué)生作業(yè),教師行間指導(dǎo)

五:講評作業(yè),全課

六年級上冊美術(shù)教案4

課題：第三課心中的風(fēng)景

課堂類型：造型表現(xiàn)

課時：1課時

教學(xué)目標：

1、初步了解和把握顏色風(fēng)景畫的一般特點和根本畫法，提高對顏色的運用力量。

2、在作業(yè)過程中培育對大自然的喜愛，培育審美意識。

教學(xué)重難點：

1、顏色畫風(fēng)景的作畫要求和一般方法。

2、顏色的調(diào)配和著色運筆。

教具學(xué)具：風(fēng)景掛圖、水彩畫工具材料、作業(yè)紙等。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

二、講授新課：

（一）欣賞導(dǎo)入，板書課題。

1、出示欣賞風(fēng)景畫作品。

2、簡析畫面顏色與構(gòu)圖特點。

3、提出并板書課題：用顏色畫風(fēng)景。

（二）新授

1、選景構(gòu)圖

告知學(xué)生選景不行貪多，應(yīng)簡潔、有重點，主次得當，切不行將所見之景都畫上去。

中選擇好景物之后開頭勾畫草圖。可用鉛筆輕輕畫出，不要太具體，應(yīng)大方飽滿，留意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。

主要的”景物應(yīng)安排在畫面視覺中心，占據(jù)較大空間。

2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物顏色。

（1）用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體顏色；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)

（2）用橘黃色畫秋樹，隨便點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現(xiàn)樹葉之色(見步驟圖)。

（3）用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色比照，又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，特別好看。

（4）可點畫出人物、門窗等細節(jié)，直至完成。

教師：剛剛教師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學(xué)們畫時也可由近到遠去畫。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。

（三）布置學(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求。

1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設(shè)計。

2、畫時應(yīng)考慮畫面總的顏色傾向和冷暖比照，使之既生動又和諧。

3、由近至遠或由遠到近敏捷進展。

4、構(gòu)圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：

1、可以利用自己拍攝的照片，進展添畫、擴展，創(chuàng)作風(fēng)景畫。

2、還可以采納小組合作的形式，圍繞一個主題，進展風(fēng)景長卷的繪畫。

教學(xué)隨筆：學(xué)生運用以前所學(xué)過的顏色學(xué)問，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫，本課對學(xué)生進展構(gòu)圖的根本練習(xí)，作業(yè)大局部不錯。

六年級上冊美術(shù)教案5

教學(xué)目標

依據(jù)以上教學(xué)設(shè)計說明及教學(xué)分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1、學(xué)問與技能目標

讓學(xué)生綜合運用藝術(shù)字、自選圖形學(xué)問制作班徽。

2、過程與方法目標

通過教師提出問題，學(xué)生分析問題，最終解決問題的方式落實本節(jié)課的學(xué)問目標。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報，還有最終對學(xué)生作品的評價培育學(xué)生的相互協(xié)作的力量及表達溝通力量。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

學(xué)生自我展現(xiàn)的過程也是在進展自我鼓勵，能讓學(xué)生體驗勝利的喜悅；同時提升個人審美力量、創(chuàng)新力量。

教學(xué)重點難點

1、教學(xué)重點：利用自選圖形和藝術(shù)字制作班徽

2、教學(xué)難點：培育學(xué)生的合作意識、提升審美力量。

課時：2課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

一、播放課件《標志設(shè)計》，讓學(xué)生通過觀看生活中的各種有特點的標志應(yīng)用（交通標志、安全標志、商標標志、電視臺標志），產(chǎn)生聯(lián)想，然后適時與學(xué)生共同總結(jié)標志設(shè)計的`三種構(gòu)成方式：圖形、文字、圖文結(jié)合。

二、1、提出本課任務(wù)：發(fā)揮你的想象力為本班設(shè)計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術(shù)字制作。

2、供應(yīng)參考樣式：讓學(xué)生參考幾個班徽形象設(shè)計，給學(xué)生一個引導(dǎo)的方向，而不是讓他們盲目的去創(chuàng)作。

3、師：為完本錢課任務(wù)我們需要應(yīng)用以下內(nèi)容，現(xiàn)在以組為單位爭論這三個問題（五分鐘）：

1）插入自選圖形、藝術(shù)字

2）調(diào)整圖形之間的層次關(guān)系（上、下）

3）組合圖形

（以上內(nèi)容讓學(xué)生小組爭論，最終匯報爭論結(jié)果。）

其次課時

一、布置任務(wù)：上機實踐，并讓學(xué)生遵循以下幾個原則設(shè)計：

●簡：簡潔簡練，一目明白

●準：內(nèi)容精確，有主題思想

●奇：獨樹一幟，不能雷同

●美：符合藝術(shù)美的規(guī)律

符合群眾審美情感

制作的過程中以組為單位進展設(shè)計。

二、公布作品

請各組派一名代表展現(xiàn)小組成果，并講解設(shè)計意圖。

其他同學(xué)參照設(shè)計原則評價作品

三、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生評比出最寵愛的作品。并鼓舞學(xué)生：這一課我們把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實際生活中這一目的已經(jīng)實現(xiàn)了，盼望同學(xué)們以后多思索、多實踐、做到真正的學(xué)以致用。

六年級上冊美術(shù)教案6

教學(xué)目標：

1、進一步提高觀看、概括、表現(xiàn)人物的力量。

2、用泥塑的方法，立體、生動表現(xiàn)人物的形象特征。

3、發(fā)揮想像，使用各種材料制作立體人像。

教學(xué)重點：

1、選擇黏土或其它材料表現(xiàn)爸爸媽媽。

2、初步學(xué)習(xí)泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。

教學(xué)難點：

作品具有表現(xiàn)力，把握好動態(tài)、神情。

教學(xué)過程：

一、資料賞析（局部圖片說明）

陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，它既是物質(zhì)的產(chǎn)品，又是精神的產(chǎn)物。既是一門古老的藝術(shù)，又是一門現(xiàn)代的藝術(shù)。古老是由于她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是由于現(xiàn)代陶藝的獨立和進展?，F(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過作品的造型、肌理、紋飾、釉色來表達的`意念。它以獨特的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)力吸引眾多的藝術(shù)家和陶藝愛好者。

大足石刻

大足地區(qū)的險峻山崖上保存著絕無僅有的系列石刻，時間跨度從9世紀到13世紀。這些石刻以其藝術(shù)品質(zhì)極高、題材豐富多變而著名遐邇，從世俗到宗教，鮮亮地反映了中國這一時期的日常社會生活，并充分證明白這一時期佛教、道教和儒家思想的和諧相處局面。

雕塑、泥塑、陶藝常用工具

二、技巧操作

通過前一課程的學(xué)習(xí)，連續(xù)激發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)人物的熱忱。

為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘??！

1、確定給父母泥塑的內(nèi)容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運動的。

2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復(fù)的搓揉拍打,和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。

3、先用大塊黏土做出概括性動態(tài)形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精巧。

6、添加飾物，使雕塑更加生動。

三、作品展現(xiàn)

四、作業(yè)設(shè)計要求

1、認真觀看爸爸特征。

2、先用大塊黏土做出也許動態(tài)形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現(xiàn)父母。

五、課后拓展

課后同學(xué)們可以運用各種材料，發(fā)揮創(chuàng)意來制作好玩的人物。

教后感：

有了上一節(jié)課的根底，同學(xué)們已經(jīng)能夠用繪畫的形式很好地表現(xiàn)自己的爸爸媽媽，在本節(jié)課上同學(xué)們又有了新的表現(xiàn)自己爸爸媽媽的方法，所以同學(xué)們特別感興趣，創(chuàng)作的熱忱比擬高，能夠大膽的想象，利用各種材料進展創(chuàng)作，并能夠合理的利用各種材料使自己的作品豐富起來，整節(jié)課同學(xué)們都沉醉在創(chuàng)作的樂趣中。

六年級上冊美術(shù)教案7

學(xué)問技能目標：

通過觀看，感受各類蔬果的形狀、顏色、紋理、質(zhì)感等，綻開豐富聯(lián)想，提高合作探究力量和創(chuàng)新力量。

過程方法目標：

運用削、切、插、接等根本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。

情感態(tài)度目標：

體驗蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成觀看聯(lián)想的好習(xí)慣，學(xué)會擅長發(fā)覺和表現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)重點：

用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設(shè)計、應(yīng)用的樂趣。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生有針對性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。

教學(xué)預(yù)備：

課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。

學(xué)生用具：蔬果

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入

1、今日教師讓同學(xué)們帶了各種各樣的.蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平常的生活中用來干什么呢？——（課件展現(xiàn)）

2、你喜愛吃什么蔬菜瓜果？為什么？

3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了美麗的圖形，雕出各種生動的形象。今日我們也要來為生活制造一份美。

看！現(xiàn)在教師在做什么呢？師邊示范邊講解方法是啊教師把蔬果做出了的造型——板書（出示課題）新課

二、小組溝通——歸結(jié)方法及步驟

師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜愛的作品和組員說說——板書

1、你喜愛它的緣由?（這件作品哪里吸引你了？）

2、在制作過程中使用了哪些方法？（板書）生匯報

小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有許多的方法，同學(xué)們在做的時候可以去嘗試。

引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維（走到學(xué)生中間，拿出學(xué)生預(yù)備的蔬果）教師看到……這兒有教師最喜愛吃的菠蘿！你想用這菠蘿來做什么呢？

還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)

師小結(jié)：同學(xué)們都觀看的很認真，不僅通過蔬果的外形、顏色來聯(lián)想蔬果造型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。

三、大膽創(chuàng)新——制作造型

想做的同學(xué)還得聽清晰教師的要求：留意用刀安全，在切、削的時候要慢點，不用的話把刀收起來要講衛(wèi)生

小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學(xué)已經(jīng)開頭了。

四、展現(xiàn)觀賞——評價作品

創(chuàng)作完的小組把作品放到展現(xiàn)區(qū)各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學(xué)有想補充的嗎？

你喜愛哪組作品，給它取個名字吧。

六年級上冊美術(shù)教案8

教學(xué)目標

學(xué)問目標

通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白比照學(xué)問，感悟黑白比照的美感。

力量目標

能以線為主畫一幅具有黑白比照效果的作品。

情感目標

通過學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生喜愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

重點

線描畫中的黑白比照學(xué)問及造型手法。

難點

把握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學(xué)方法

觀賞觀看法、比擬法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、溝通爭論法、講解法等。

教學(xué)預(yù)備

范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

教學(xué)過程

第一節(jié)

教學(xué)流程

教師引導(dǎo)，學(xué)生活動，教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定心情，檢查用具預(yù)備狀況。穩(wěn)定心情，做好上課預(yù)備。

二、范畫導(dǎo)入，提醒課題

1、你們看，今日的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？

揭題：線描畫（板書）學(xué)生觀賞。

裝飾風(fēng)格和寫實風(fēng)格。

三、新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》觀賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的.聚攏和線條的增粗）……

板書：多樣

3、感受作品中線條所產(chǎn)生的比照效果

（1）《門神》《印第安人》比照，你發(fā)覺有什么不同？

板書：線條粗細疏密

（2）《門神》《牛仔褲》比照，你能發(fā)覺同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

板書：黑白比照

4、觀賞感悟

引導(dǎo)學(xué)生分析書本學(xué)生作品：

哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？

能不能談?wù)勀愕母惺苣兀?/p>

（可以和顏色畫相比擬）小組探究，匯報

線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……

黑白色塊。

小組爭論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關(guān)系。

四、學(xué)生實踐

1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細、黑白比照。

作畫步驟：

（1）構(gòu)思

（2）起稿

（3）線描

（4）調(diào)整

學(xué)生設(shè)計。

學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

五、小結(jié)

展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改良的地方。

六年級上冊美術(shù)教案9

教學(xué)目標：

1、簡潔了解陶藝的歷史和觀賞陶藝的藝術(shù)美。

2、嘗試自己在教師的輔導(dǎo)下感受制作陶藝的快。教學(xué)重點和難點：

重點是觀賞陶藝和親自制作一個陶藝作品。

難點是在制作過程中的技術(shù)問題。對于課堂上學(xué)生的興趣不用擔(dān)憂，學(xué)生的想象在這堂課也會自然的很豐富，關(guān)鍵是學(xué)生可能遇到技術(shù)問題而失去信念。課前預(yù)備：

學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下利用前一天的黃昏到四周田里采集黏土。（拋去上面有雜質(zhì)的局部，挖取下面黃色的土。然后認真搗，去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。留意泥的濕度。最終用塑料布包裹起來備用。）還要預(yù)備水粉顏料和毛筆。教師：給每個學(xué)生預(yù)備一個簡易轉(zhuǎn)盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的”下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有教師用的課件（有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有教師用的陶藝制作工具。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊教師生動的講解原始人是怎樣創(chuàng)造陶器，進而自己也生動的參加表演。營造氣氛，調(diào)動學(xué)生對陶藝的興趣和制作陶藝的沖動。

二、教師給大家示范陶器的制作，叫上幾個學(xué)生上來幫助。情景設(shè)計是一群原始人在給自己制作生活用品。

先分工。由一個學(xué)生搗土，另外一個學(xué)生預(yù)備顏料和水，而現(xiàn)在教師有意做出在思索的樣子等待。

然后教師開頭制作。做好叫這倆學(xué)生給陶器彩繪和做裝飾。

三、課件展現(xiàn)近代成熟的陶藝制作工藝。展現(xiàn)豐富的陶藝作品。指導(dǎo)閱讀課本。

四、學(xué)生作業(yè)：預(yù)設(shè)兩個方案。

1、可以依據(jù)教師剛剛的作品制作，然后在其根底上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和顏色裝飾。

2、學(xué)生自己獨立設(shè)計制作一件自己的陶藝作品。教師巡察指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。

五、展現(xiàn)爭論作品：

1、學(xué)生自由爭論。

2教師建議性發(fā)言。

六、作品陳設(shè)，后期處理。

六年級上冊美術(shù)教案10

課題：

中國現(xiàn)代雕塑

課時：

1課時

課堂類型：

觀賞評述

教學(xué)目標：

1、通過觀賞教材中的現(xiàn)代雕塑作品，熟悉立體造型藝術(shù)的構(gòu)思、主題的表現(xiàn)以及材料的美感等等。

2、通過觀賞現(xiàn)代雕塑作品提高審美情趣。

教學(xué)重難點：

熟悉立體造型藝術(shù)的特點、規(guī)律以及表現(xiàn)技巧。

教具學(xué)具：

課本

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具預(yù)備狀況

二、講授新課：

（一）觀賞中國現(xiàn)代雕塑應(yīng)從以下幾個方面考慮

1、表現(xiàn)的主題應(yīng)貼近時代

藝術(shù)是現(xiàn)實生活的反映，社會生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。任何藝術(shù)不行能超越所處的時代。因此一件好的藝術(shù)品首先是在主體的開掘上與時代的脈搏相全都，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

2、勝利的應(yīng)用雕塑技巧和形式美的法則

雕塑屬立體造型藝術(shù)，在表現(xiàn)主體方面有其特有的藝術(shù)語言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的根本法則：對稱、均衡、重心的移位比照、韻律等已到達完善的藝術(shù)效果。

3、雕塑材質(zhì)的現(xiàn)代感

隨著科學(xué)的進展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型效勞。

（二）作品賞析

1、千里馬：這件作品是聞名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性，抓住宅表現(xiàn)形象的本質(zhì)特征，以極簡約的手法表現(xiàn)形象。利用馬的側(cè)面影像輪廓，用極概括的手法把馬的.體態(tài)、動態(tài)表現(xiàn)得恰到好處。

2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現(xiàn)了一組互為穿插交叉的一種組合造型，沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但精確地抓住了牛的體態(tài)的本質(zhì)特征。因此，看上去仍能明白無誤的認出牛的形象，這種簡潔、概括手法是的獨到之處。

3、琴童：這件作品以現(xiàn)實主義手法，用具象的表現(xiàn)形式刻畫了一個仔細彈琴的女孩。這是我國聞名女雕塑家張德蒂的作品。以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協(xié)調(diào)、協(xié)作的場景。女孩兒極仔細的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態(tài)都表現(xiàn)得相當詳細，使人有一種身臨其境之感。

4、開荒牛：這也是一件以寫實手法消失的雕塑佳作。是聞名雕塑家潘鶴的作品，現(xiàn)陳設(shè)于深圳市政府廣場。以開荒牛的精神隱喻深圳開發(fā)、進取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強了牛的體量，設(shè)計了向前行進的動態(tài)，給人有一種奮勉、拼搏的聯(lián)想。

5、哥倆好：這件作品時以竹根為材料。奇妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既給予了作品的藝術(shù)生命。竹根的自然形態(tài)可以說是千姿百態(tài)，但如何利用這些外形和自己要表現(xiàn)的主題聯(lián)系起來卻特別不易。法國聞名雕塑家羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。在收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節(jié)局部又用來表現(xiàn)圍脖。兩個竹根的形狀迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達了同一氣候環(huán)境的真實感受，這不能不說是一個奇妙的構(gòu)思。

6、挑戰(zhàn)：這幅作品所表現(xiàn)的是一位傷殘運發(fā)動。用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現(xiàn)了投擲時一個最有力的瞬間，這種由于動勢所造成的重心偏離給人以劇烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。運用比照手法，把簡得不能再簡得輪椅與強健的運發(fā)動的軀干放在一起，使人產(chǎn)生一種力氣感。

7、家鄉(xiāng)的河：這件作品也是鑄銅材料的。的創(chuàng)作意圖特別明確，表現(xiàn)的是一個夏日，一個女孩站在水邊，手持一片石頭，預(yù)備打水漂。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。以樸實、自然的造型和單純的表現(xiàn)意圖，明確的袒露了對生活的喜愛。以寫實手法表現(xiàn)主題，易于使兒童承受，更貼近生活、貼近真實。

8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術(shù)手法，以及洗煉的造型，表現(xiàn)了一個令人感動的主題。對形體的概括到了無以復(fù)加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻特別突出的占有大面積的空間，這正是的本意，意在突出表現(xiàn)小朋友在雨中執(zhí)勤的生動場面，高高揚起的話筒似乎在傳遞出那稚嫩的聲音，提示人們留意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環(huán)境可謂一舉兩得。

三、小結(jié)：

學(xué)生說說現(xiàn)代雕塑的材料有哪些，主要特點是什么？課本上的作品你最喜愛哪件？為什么？

六年級上冊美術(shù)教案11

一、教學(xué)內(nèi)容：

《畫家介紹》—美術(shù)觀賞

二、教學(xué)目的：

通過作品觀賞和畫家生平簡單介紹，使學(xué)生從作品觀賞中了解中國畫的藝術(shù)特點、審美情趣和表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)畫家為藝術(shù)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)、喜愛祖國的精神。

三、教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點、審美情趣和中國畫的表現(xiàn)方法。

四、教學(xué)難點：

了解中國畫的藝術(shù)特點、審美情趣和中國畫的表現(xiàn)方法。

五、課的.類型：

觀賞課

六、教學(xué)方法和教具：

講解法、引導(dǎo)法、范畫、幻燈片。

七、教學(xué)過程：

一、引入新課，板書課題。

二、利用幻燈、掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀賞：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀賞中國畫，教師講解。

《祖國萬歲》—齊白石

這幅畫是聞名畫家齊白石為國慶十周年而作。畫面上盛開著紅花的“萬年青”傲然直立，象征逢社會主義建立事業(yè)蒸蒸日上，祖國富強興盛。畫上的題款“祖國萬歲”與“萬年青”花組成獨特的構(gòu)圖，像三支利箭，勁沖霄漢，用筆簡練，含義深遠，主題材突出。這幅畫運用了中國畫傳統(tǒng)的“借物抒情”的獨特表現(xiàn)手法。

《奔馬》—徐悲鴻

《奔馬》畫面上兩匹奔馳著的駿馬雄健有力，寄寓祖國建立一日千里的情思。豪放的筆調(diào)，飽滿多彩的墨色，準確在刻畫出奔馳中的駿馬，是對力氣的贊美、歌頌。是徐悲鴻的得意之作，深為人民群眾寵愛。

《秋色有香》—齊白石

《秋色有香》是畫家齊白石的作品，荷花吐艷，暗香四溢，數(shù)支蓮蓬，象征累累碩果，在茂盛的荷葉襯托下，一派生意盎然的荷塘風(fēng)光，躍然紙上。運筆簡練，筆墨沉實，顏色潤澤。用枝節(jié)放瀟灑的大寫意筆調(diào)畫荷花，點上精工細描的蜻蜓，是一劇烈比照。

《雙鴨》是畫家李鐵夫暮年所畫的作品，從畫面可看出他擅長發(fā)覺捕獲日常平凡生活中的美，把“動與靜”的一對沖突，組成一個直轄市的畫面，構(gòu)思別開生面，布滿生活情趣。雖是西洋畫法，卻明顯流露出傳統(tǒng)繪畫的韻味。正是畫家愛國心、民族魂的表達。

讓學(xué)生自已觀賞《南瓜》、《田橫五百士》等繪畫作品。

2、向?qū)W生畫家介紹：

齊白石—名璜，小名阿芝，字萍生，號白石、白石翁、志白，又號寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本貧農(nóng)，為生活計，12歲學(xué)木工，善雕花。少年時從芥子園畫譜開頭習(xí)畫，至27歲才學(xué)畫，進而學(xué)詩、篆刻、兼畫肖像等。40歲后屢次游歷南北各地，近60歲定居北京，因受陳師曾影響，由工筆和小寫意轉(zhuǎn)為大寫意，近師吳昌碩等，自創(chuàng)一體。其花卉魚蟲、山水、人物，俱生動傳神。治印善用直刀，挺勁奇肆，自成一派。詩質(zhì)樸清爽，感情真摯，堪稱一家。

介紹畫家徐悲鴻、高劍父、李鐵夫等畫家。

3、教師介紹中國花鳥畫的特點及表現(xiàn)手法：

中國花鳥畫多以少勝多、借物抒情、虛實藏露、筆墨技法。

教師說明如何觀賞中國畫，啟發(fā)學(xué)生表述自己對每幅畫的觀賞體會及評價。

六年級上冊美術(shù)教案12

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定心情，檢查用具預(yù)備狀況。

二、導(dǎo)入新課

觀賞夏加爾作品《我和我的村莊》，爭論：

1.這幅畫上畫了什么？

2.你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

3.你能用自己帶來的這些物品進展魔術(shù)組合嗎？

三、講授新課布置爭論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進展的魔術(shù)組合的？

2.你認為哪些地方組合的奇妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學(xué)生實踐課后拓展巡察輔導(dǎo)。

組織學(xué)生小結(jié)、評價。

展現(xiàn)幾種利用廢棄物組合的`新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家可以試一試。

同學(xué)之間相互介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動練習(xí)繪制

1.把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。

2.可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。

五、總結(jié)評價

1.展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生相互介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改良意見。學(xué)生相互介紹、評價自己或他人的作品。

六年級上冊美術(shù)教案13

一、教學(xué)目標

了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規(guī)章的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。

通過觀賞、溝通，學(xué)生充分熟悉和體驗線的特性及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美閱歷，培育學(xué)生根本的美術(shù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)預(yù)備

教師：多媒體、教師教學(xué)用書、中外優(yōu)秀繪畫名作、學(xué)生作品圖片。學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

重點難點

重點：熟悉和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受。

三、教學(xué)思路

依據(jù)六年級學(xué)生的認知水平、學(xué)問構(gòu)造和學(xué)習(xí)力量，為了能順當落實本課的教學(xué)目標，建議采納以下教學(xué)策略完本錢課的教學(xué)任務(wù)。

（一）運用“觀看比擬法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學(xué)生熟悉自然界中線的種類，比方線有粗有細、有長有短。

（二）通過觀賞評述，利用“簡介強化法”，使學(xué)生在觀賞、觀看中，充分熟悉到線在美術(shù)造型中的運用，積存豐富的視覺和審美閱歷，促進學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）運用示范的方法，讓學(xué)生學(xué)會用各種手段表現(xiàn)人物頭發(fā)。

完畢時可以展現(xiàn)不同類型的作品，開拓學(xué)生視野，鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)。

四、導(dǎo)入階段

1、播放課件《球的運動軌跡》。

思索：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

2、教師歸納小結(jié)：線是點的運行軌跡。與點和面相比擬，線是最活潑、最富于變化最有共性的表現(xiàn)元素。

3、出示中國畫線描圖片。

引導(dǎo)學(xué)生說說圖中主要是用什么來表現(xiàn)畫面的？

教師小結(jié)：看來線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和教師一起來討論一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）

五、講解演示階段

1、線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關(guān)的圖片。

2、說說你在生活中見過的其他和線有關(guān)的場景？

3、組內(nèi)溝通：通過剛剛的觀賞和溝通，你發(fā)覺線有哪些特點呢？

線的特點：直線曲線粗線細線長線短線波浪線折線

4、課件出示藝術(shù)家作品

觀看后說說藝術(shù)家們是如何運用這些線的？

5、教師小結(jié)：

線的組合：

水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合

有規(guī)章的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。（出示圖片）

自由性的組合：自由、美麗、富有制造性。在創(chuàng)作時，依據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生可抽象地表現(xiàn)畫面。（出示抽象作品圖片）

剛剛同學(xué)們說了那么多生活中的線條，其實我們?nèi)说纳眢w上也有線條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。

6、多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比方，直發(fā)給人一種什么樣的感覺？鬈發(fā)又有什么樣的感覺？教師戴假發(fā)演示。

7、教師找學(xué)生作模特，然后簡潔演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現(xiàn)不同的`發(fā)型，并板書繪畫步驟。

8、學(xué)生看教材第11頁“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學(xué)生作品”，拓展學(xué)生創(chuàng)作思維。

六、進展階段

現(xiàn)在教師給大家產(chǎn)一回模特，請同學(xué)們給教師設(shè)計一款發(fā)型，看誰是最優(yōu)秀的設(shè)計師。（學(xué)生動手嘗試用不同的線來表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫自己的同學(xué)，畫時重點表現(xiàn)人物的頭發(fā)。）

七、展現(xiàn)與評價

展現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生相互說說誰畫得更好，頭發(fā)畫得怎么樣，還應(yīng)當怎么改良。評比出優(yōu)秀設(shè)計師。

八、課堂小結(jié)

通過同學(xué)們的作品可以看出大家對線已經(jīng)非常了解，并且能用線來表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今日學(xué)習(xí)的學(xué)問運用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫面更加豐富。

1、能否找出線的特性與組合規(guī)律。

2、能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現(xiàn)人物的頭發(fā)。

3、能否大膽地創(chuàng)作出新奇的作品，并能大膽表達自己的創(chuàng)作意圖

第6課讓剪影動起來

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物。

2、了解皮影藝術(shù)的特點。

3、增加對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。

教學(xué)預(yù)備：

1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。

2、預(yù)備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡潔、易懂。

第一課時

一、引導(dǎo)階段。

1、學(xué)生之間溝通搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び皩W(xué)問。

2、分組爭論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照耀獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

3、指導(dǎo)學(xué)生

觀看教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）其次步：用針線縫上手臂、腿。

（3）第三步：裝上木棍。

二、進展階段。

1、將學(xué)生依據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進展構(gòu)思、合作創(chuàng)作。（提示學(xué)生要依據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來考慮人物的造型特點。）

2、學(xué)生進展創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。

3、未完成的可以在課后接著制作。

4、預(yù)備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。

六年級上冊美術(shù)教案14

教材分析：

本課可視為前兩節(jié)課的連續(xù)，既可以作為“近大遠小”的實踐，又是對“線”造型力量的“舉一反三”。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然——取景框。在“學(xué)習(xí)要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個取景框更為重要。這其實涉及“構(gòu)圖”問題。和“焦點透視”一樣，其并不是要求學(xué)生把握的死學(xué)問，而是借助取景感受和體會“構(gòu)圖”對作品的重要意義。所以在“學(xué)習(xí)提示”中特殊強調(diào)“留意主體突出，線條組織疏密有序”。

教學(xué)思路：

本課首先展現(xiàn)三幅不同題材的線描風(fēng)景寫生作品，然后引導(dǎo)學(xué)生如何進展景物的選取，最終展現(xiàn)學(xué)生的作品，出示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提示。在課后拓展中，展現(xiàn)了兩幅創(chuàng)作風(fēng)景作品，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

教師在新課導(dǎo)入中運用抒情的音樂和漂亮的風(fēng)景給學(xué)生營造出溫馨的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和繪畫熱忱，同時展現(xiàn)幾幅線描風(fēng)景寫生的作品，讓學(xué)生對線描風(fēng)景寫生繪畫有一個初步的熟悉，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，首先讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，理解在風(fēng)景寫生繪畫中，應(yīng)通過線的長短、粗細、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岬淖兓瘉硖幚懋嬅?，其次安排小組合作，共同討論取景框的制作方法以及在風(fēng)景寫生過程中取景框的使用方法，同時引導(dǎo)學(xué)生利用取景框，將自己喜愛的風(fēng)景有主次地進展繪畫，在繪畫的過程中對于學(xué)生的取景以及線條的運用進展指導(dǎo)。在作品講評中，主要通過學(xué)生的自評、同學(xué)之間的互評、以及教師的點評，使學(xué)生找到需要修改的地方并進展修改，使作品更完善。課后拓展環(huán)節(jié)主要表達了學(xué)科整合的教學(xué)理念，通過利用學(xué)生們對熟知的詩句、文學(xué)作品或者音樂的聯(lián)想，進展繪畫。

教學(xué)建議：

(一)引導(dǎo)階段

教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學(xué)生感受烏蘇里江的美景。

學(xué)生：聽音樂，觀賞美景。

教師：許多人也和同學(xué)們一樣很喜愛家鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)光，教師這就有幾張趙喜云教師的風(fēng)景寫生作品，同學(xué)們想不想看看?(教師展現(xiàn)趙喜云教師的線描風(fēng)景作品四幅，帶著學(xué)生觀賞線描風(fēng)景繪畫作品)

教師：這些風(fēng)景畫有一個共同的特點，你們看出來了嗎?

學(xué)生：是用線的方法畫出來的。

教師:這些作品都運用了哪些線呢?

學(xué)生:有直線、曲線、弧線、折線……

教師：這些簡潔而富于變化的線條將漂亮的風(fēng)景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的`方法畫一畫漂亮的風(fēng)光吧!

(教師出示課題——《風(fēng)景寫生》)

(二)進展階段

1.教師：下面請同學(xué)們閱讀教材，完成自學(xué)提示。(教師用課件出示自學(xué)提示)

出示自學(xué)提示，學(xué)生閱讀教材，答復(fù)自學(xué)提示的問題。

教師小結(jié)：通過學(xué)生的答復(fù)，講解在繪畫時要敏捷地運用線條，留意線條的輕重、疏密的排列，同時要留意物象的前后遮擋關(guān)系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。

2.小組合作：制作取景框。

教師出示一張浩大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應(yīng)如何繪畫呢?

學(xué)生：可以只畫出其中的一局部。

教師：面對很浩大很簡單的景物，我們繪畫時，對景物應(yīng)進展取舍。今日教師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很簡單地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組)

教師：下面請各小組成員討論一下取景框的制作方法，并進展制作，比一比，哪個小組最快?

教師補充：假如在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指穿插成一個四邊形，做一個臨時取景框。

3.師生共同討論取景框的使用方法。

教師小結(jié)：首先