《文學(xué)概論》課程教學(xué)大綱

《文學(xué)概論》課程教學(xué)大綱教師信息（1）教師姓名職稱辦公室電話電子郵箱教師信息（2）教師或教學(xué)團隊中每位教師主要講授的本科課程：文學(xué)概論、經(jīng)典誦讀。課程受歡迎情況：常態(tài)。主要研究領(lǐng)域和研究成果：美學(xué)、文藝學(xué)、初等教育學(xué)。二、課程基本信息課程名稱（中文）：文學(xué)概論課程名稱（英文）：LiteraryTheory課程性質(zhì)：□公共必修課√專業(yè)必修課□限選課□任選課□實踐性環(huán)節(jié)課程類別：√學(xué)術(shù)知識類□方法技能類□研究探索類□實踐體驗類課程代碼：4230004周學(xué)時：2總學(xué)時：32學(xué)分:2先修課程：文學(xué)史或文學(xué)作品選讀類課程、哲學(xué)原理開設(shè)專業(yè)：小學(xué)教育專業(yè)三、課程簡介《文學(xué)概論》是小學(xué)教育專業(yè)（文科）四年制本科培養(yǎng)中的一門專業(yè)必修課程。課程主體內(nèi)容包括文學(xué)觀念、文學(xué)語言組織、文學(xué)形象系統(tǒng)、敘事作品、抒情作品、文學(xué)的風(fēng)格、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)接受、文學(xué)的源流等方面。本課程促使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文學(xué)理論基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)理論閱讀、分析和評價古今中外文學(xué)作品的能力，以便為學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事語文教學(xué)打下比較堅實的文學(xué)理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課程，對于繼承和發(fā)揚民族優(yōu)秀理論傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地借鑒外國文學(xué)理論的精華，培養(yǎng)審美情操，提高理論素質(zhì)，促進人文精神之養(yǎng)成，都十分有益。四、課程目標(biāo)1.了解當(dāng)代文學(xué)理論體系的主體結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的主干命題；2.明確課程各組成部分間的理論邏輯關(guān)系；3.掌握文學(xué)理論的基本概念與基本原理；4.樹立科學(xué)的學(xué)科批判精神，學(xué)會運用一般的文學(xué)理論與原理，閱讀、分析、批評中外文學(xué)作品；5.掌握針對中小學(xué)《語文》教材中文學(xué)類文本的閱讀、分析、批評的相關(guān)策略和技能；有創(chuàng)造性地在教學(xué)實踐中運用與體現(xiàn)。五、課程內(nèi)容與進度安排（一）課程內(nèi)容第一章導(dǎo)論1.教學(xué)目標(biāo)了解課程的性質(zhì)；了解課程學(xué)習(xí)的特點；掌握針對古今中外文學(xué)理論名著的基礎(chǔ)知識；理解課程學(xué)習(xí)的意義與課程的邏輯線索。2.教學(xué)內(nèi)容主要知識點：1、課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)方法；2、課程的邏輯線索與特點。重點：對課程性質(zhì)的理解。3.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉教材與參考書的不同邏輯安排；進一步了解四個時期文學(xué)理論名著的基礎(chǔ)知識。第二章文學(xué)觀念1.教學(xué)目標(biāo)理解文學(xué)作為人類文化活動的復(fù)雜性；掌握一般文學(xué)觀念；理解文學(xué)的審美意識形態(tài)性；理解文學(xué)與體驗的關(guān)系。2.教學(xué)內(nèi)容主要知識點：1、文學(xué)觀念的嬗變2、文學(xué)是人類的一種文化形態(tài)3、文學(xué)是一種審美意識形態(tài)4、文學(xué)是作家體驗的凝結(jié)重點：文學(xué)觀念的嬗變、文學(xué)的文化意義、文學(xué)的審美意識形態(tài)性、文學(xué)是作家“個人體驗的凝結(jié)”。難點：柏拉圖的模仿說、體驗說等。3.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀：《詩大序》，《中國歷代文論選》（一卷本）[M].上海：上海古籍出版社，2001.閱讀：《柏拉圖文藝對話錄》，北京，人民文學(xué)出版社，2008年.閱讀：《魏晉文章與藥及酒之關(guān)系》，《魯迅全集》，人民文學(xué)出版社，1981年.第三章文學(xué)語言組織1.教學(xué)目標(biāo)理解文學(xué)語言組織在文學(xué)中的基本地位、存在方式和作用；了解文學(xué)文本的層面；掌握文學(xué)語言組織層面。2.教學(xué)內(nèi)容主要知識點：1、文學(xué)本文2、文學(xué)語言組織3、文學(xué)語言組織的層面4、文學(xué)語言組織的審美特征重點：文學(xué)文本層面、文學(xué)語言組織、文學(xué)語言組織層面難點：陌生化3.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀：《西方現(xiàn)代派文學(xué)作品選》，袁可嘉等選編，上海文藝出版社，1980年.第四章文學(xué)的形象系統(tǒng)1.教學(xué)目標(biāo)理解文學(xué)形象的重要性和系統(tǒng)性掌握文學(xué)形象的總體特征及其界定掌握文學(xué)形象高級形態(tài)即作為藝術(shù)至境形態(tài)的典型、意境和象征意象的特征及其原理2.教學(xué)內(nèi)容主要知識點：1、文學(xué)形象2、文學(xué)典型3、文學(xué)意境4、文學(xué)象征意象重點：文學(xué)形象高級形態(tài)難點：文學(xué)典型、文學(xué)意境、文學(xué)象征意象3.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀：《論阿Q性格系統(tǒng)》，林興宅，《魯迅研究》，1984.(2)討論：意境與意象的中外作品形態(tài)。第五章敘事作品1.教學(xué)目標(biāo)了解敘事理論的發(fā)展了解敘事學(xué)的興起掌握敘事學(xué)的基本概念和分析研究方法2.教學(xué)內(nèi)容主要知識點：1、敘事理論與敘事作品2、敘述語言3、敘述內(nèi)容4、敘述動作重點：敘事理論難點：敘事理論、敘述動作3.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容討論：戲劇敘述的意義與方法。討論：小學(xué)教師的文學(xué)敘述之意義。閱讀：《詩學(xué)》，亞里士多德，人民文學(xué)出版社，1984年.第六章抒情作品1.教學(xué)目標(biāo)掌握有關(guān)抒情作品的基本內(nèi)容識記有關(guān)抒情作品的基本概念把握抒情的本質(zhì)、原則、途徑、策略理解并結(jié)合具體作品分析各類抒情作品的基本特征2.教學(xué)內(nèi)容主要知識點：1、抒情作品與情感2、抒情作品與抒情3、抒情作品的特征重點：抒情作品的內(nèi)涵、抒情的本質(zhì)、抒情的原則、抒情的途徑、抒情的策略、抒情作品的特征難點：抒情的本質(zhì)3.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀：《朦朧詩選》，春風(fēng)文藝出版社，1908年.閱讀：《抒情歌謠集》，王佐良譯，外國文學(xué)出版社,1986年.第七章文學(xué)的風(fēng)格1.教學(xué)目標(biāo)明確文學(xué)風(fēng)格是辨別作家個人乃至一種文化的標(biāo)志；了解文學(xué)風(fēng)格具有重要的審美價值；掌握文學(xué)風(fēng)格的定義和有關(guān)論述。2.教學(xué)內(nèi)容主要知識點：1、文學(xué)風(fēng)格的諸種理論2、文學(xué)風(fēng)格的內(nèi)涵3、文學(xué)風(fēng)格的審美構(gòu)成與特征4、文學(xué)風(fēng)格類型的劃分與審美價值5、文學(xué)風(fēng)格與文化重點：文學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)作個性的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系、文學(xué)風(fēng)格的審美構(gòu)成、文學(xué)風(fēng)格的獨創(chuàng)性和多樣性、文學(xué)風(fēng)格與文化的關(guān)系難點：風(fēng)格與流派的關(guān)系3.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀：《二十四詩品》，司空圖，《中國歷代文論選》（一卷本）[M].上海：上海古籍出版社，2001.閱讀：《文學(xué)風(fēng)格論》，王元化譯，上海文藝出版社，1985年.討論：布封的“風(fēng)格即人”。第八章文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)理解文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律和特征了解文學(xué)作為一種特殊的精神活動所具有的獨特性2.教學(xué)內(nèi)容主要知識點：1、文學(xué)創(chuàng)作與作家素質(zhì)2、文學(xué)創(chuàng)作的主客體關(guān)系3、創(chuàng)作心理要素4、文學(xué)創(chuàng)作過程5、文學(xué)創(chuàng)作的審美理想重點：創(chuàng)作心理要素、創(chuàng)作過程難點：創(chuàng)作心理要素3.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)作：兒童文學(xué)類作品（詩歌、短篇小說、寓言、童話等）。第九章文學(xué)接受1．教學(xué)目標(biāo)理解作品與讀者間的文學(xué)接受關(guān)系理解讀者在接受活動中的主動性和創(chuàng)造性理解文學(xué)的生產(chǎn)、傳播、消費、接受、批評之間的關(guān)系理解文學(xué)接受的條件、過程、效果的相關(guān)理論了解與掌握文學(xué)批評的意義與具體方法2.教學(xué)內(nèi)容主要知識點：1、文學(xué)的生產(chǎn)、傳播、消費與接受2、文學(xué)接受及其主客體條件3、文學(xué)接受過程4、文學(xué)接受效果5、文學(xué)批評重點：運用文學(xué)接受理論，解釋讀者在閱讀活動中的心理現(xiàn)象難點：解釋學(xué)原理3.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀：《接受美學(xué)導(dǎo)論》，朱立元，安徽教育出版社，2004年。第十章文學(xué)的源流1.教學(xué)目標(biāo)理解文學(xué)的發(fā)生、發(fā)展和文學(xué)思潮、流派相關(guān)理論理解文學(xué)發(fā)展與社會發(fā)展的相互關(guān)系了解與掌握文學(xué)自覺、文學(xué)思潮、文學(xué)流派演變的狀況與特點2.教學(xué)內(nèi)容主要知識點：1、文學(xué)的發(fā)生2、文學(xué)發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系3、文學(xué)自身發(fā)展?fàn)顩r4、文學(xué)思潮與流派重點：文學(xué)發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系、文學(xué)思潮與流派難點：文學(xué)思潮與流派3.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀：《中國現(xiàn)代文學(xué)思潮研究》，邵伯周，學(xué)林出版社，1993年.（二）進度安排教學(xué)周次授課內(nèi)容及重難點授課形式課外學(xué)習(xí)要求1導(dǎo)論1、課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)方法；2、課程的邏輯線索與特點。重點：對課程性質(zhì)的理解。講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑2文學(xué)觀念1、文學(xué)觀念的嬗變2、文學(xué)是人類的一種文化形態(tài)講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑33、文學(xué)是一種審美意識形態(tài)4、文學(xué)是作家體驗的凝結(jié)重點：文學(xué)觀念的嬗變等難點：柏拉圖的模仿說、體驗說等。講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑4文學(xué)語言組織1、文學(xué)本文2、文學(xué)語言組織3、文學(xué)語言組織的層面4、文學(xué)語言組織的審美特征重點：文學(xué)文本層面、文學(xué)語言組織、文學(xué)語言組織層面難點：陌生化講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑5第四章文學(xué)的形象系統(tǒng)1、文學(xué)形象2、文學(xué)典型講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑63、文學(xué)意境4、象征意象重點：文學(xué)形象高級形態(tài)難點：文學(xué)典型、文學(xué)意境、象征意象講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑7第五章敘事作品1、敘事理論與敘事作品2、敘述語言講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑83、敘述內(nèi)容4、敘述動作重點：敘事理論難點：敘事理論、敘述動作講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑9第六章抒情作品1、抒情作品與情感2、抒情作品與抒情3、抒情作品的特征重點：抒情作品的內(nèi)涵等難點：抒情的本質(zhì)講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑10第七章文學(xué)的風(fēng)格1、文學(xué)風(fēng)格的諸種理論2、文學(xué)風(fēng)格的內(nèi)涵3、文學(xué)風(fēng)格的審美構(gòu)成與特征講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑114、文學(xué)風(fēng)格類型的劃分與審美價值5、文學(xué)風(fēng)格與文化重點：文學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)作個性的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系、文學(xué)風(fēng)格的審美構(gòu)成、文學(xué)風(fēng)格的獨創(chuàng)性和多樣性、文學(xué)風(fēng)格與文化的關(guān)系難點：風(fēng)格與流派的關(guān)系講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑12第八章文學(xué)創(chuàng)作1、文學(xué)創(chuàng)作與作家素質(zhì)2、文學(xué)創(chuàng)作的主客體關(guān)系3、創(chuàng)作心理要素講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑134、文學(xué)創(chuàng)作過程5、文學(xué)創(chuàng)作的審美理想重點：創(chuàng)作心理要素、創(chuàng)作過程難點：創(chuàng)作心理要素講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑14第九章文學(xué)接受1、文學(xué)的生產(chǎn)、傳播、消費與接受2、文學(xué)接受及其主客體條件3、文學(xué)接受過程講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑154、文學(xué)接受效果5、文學(xué)批評重點：運用文學(xué)接受理論，解釋讀者在閱讀活動中的心理現(xiàn)象難點：解釋學(xué)原理講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑16第十章文學(xué)的源流1、文學(xué)的發(fā)生2、文學(xué)發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系3、文學(xué)自身發(fā)展?fàn)顩r4、文學(xué)思潮與流派重點：文學(xué)發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系、文學(xué)思潮與流派難點：文學(xué)思潮與流派講授、討論BB教學(xué)平臺討論、答疑（三）實踐活動（實驗）內(nèi)容和建議學(xué)時安排依據(jù)本課程的特點，實踐活動主要以文學(xué)作品的閱讀分析和批評為主體展開。占用學(xué)時不超過課程總時數(shù)的2/16。六、修讀要求學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師要求，積極參與課程討論，課前及課后及時登陸B(tài)B課程教學(xué)平臺、認真完成各種類型的作業(yè)。上課不遲到早退，缺席超過學(xué)校規(guī)定的次數(shù)不得參加期末考核；上課時應(yīng)保持手機靜音狀態(tài)，除非特殊情況不得離開課堂。七、學(xué)習(xí)評價方案考核形式考核內(nèi)容所占比例過程性考核課堂交流10%BB課程討論與小論文40%終結(jié)性考核期末考試50%八、課程資源教材：《文學(xué)理論》，MARYKLAGES，上海外語教育出版社，2001年。參考書目：1.柏拉圖：《文藝對話集》，人民文學(xué)出版社1983年。2.亞里士多德、賀拉斯：《詩學(xué)·詩藝》，人民文學(xué)出版社1982年。3.康德：《判斷力批判》上卷，商務(wù)印書館1985年。4.黑格爾：《美學(xué)》第一卷，商務(wù)印書館1979年（有新版）。5.伍蠡甫主編：《西方文論選》（上、下），上海譯文出版社1979年。6.伍蠡甫選編：《現(xiàn)代西方文論選》，上海譯文出版社1983年。7.胡經(jīng)之等編：《西方20世紀(jì)文論選》（1～4），中國社會科學(xué)出版社1989年。8.王逢振、盛寧等編：《最新西方文論選》，漓江出版社1991年。9.［美］韋勒克、沃倫：《文學(xué)理論》，三聯(lián)書店1984年。10.［美］卡勒：《文學(xué)理論》，遼寧教育出版社1998年。11.［英］伊格爾頓：《二十世紀(jì)西方文學(xué)理論》，陜西師大出版社1986年。12.［荷］佛克馬、易布斯：《二十世紀(jì)文學(xué)理論》，三聯(lián)書店1988年。13.[英］杰弗森等：《西方現(xiàn)代文學(xué)理論概述與比較》，湖南文藝出版社1986年。14.［美］科恩等：《文學(xué)理論的未來》，中國社會科學(xué)出版社1993年。15.［美］克里格：《批評旅途：六十年代之后》，中國社會科學(xué)出版社1998年。16.［加］昂熱諾等：《問題與觀點：20世紀(jì)文學(xué)理論綜論》，百花文藝出版社2000年。17.［法］貝西埃等主編：《詩學(xué)史》（上、下），百花文藝出版社2002年。18.［美］劉若愚：《中國的文學(xué)理論》，四川人民出版社1987年。19.［加］葉維廉：《中國詩學(xué)》，三聯(lián)書店1994年。20.［英］塞爾登：《文學(xué)批評理論——從柏拉圖到現(xiàn)在》，北京大學(xué)出版社2000年。21.汪民安等編：《后現(xiàn)代性的哲學(xué)話語——從?？碌劫惲x德》，浙江人民出版社2000年。22.王寧編譯：《新文學(xué)史》（1），清華大學(xué)出版社2001年。23.王逢振主編：《2000年度新譯西方文論選》，漓江出版社2001年。24.王逢振主編：《2001年度新譯西方文論選》漓江出版社2002年。25.王逢振主編：《2002年度新譯西方文論選》漓江出版社2003年。B類：26.劉安海、孫文憲主編：《文學(xué)理論》，華中師大出版社1999年。27.朱立元主編：《當(dāng)代西方文藝?yán)碚摗?，華東師大出版社1997年。28.王先霈、王又平主編：《文學(xué)批評術(shù)語詞典》，上海文藝出版社1999年。29.王先霈、王又平主編：《文學(xué)理論批評術(shù)語匯釋》