七律·長征教案五篇

《七律·長征》教案五篇《七律·長征》教案五篇教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程原則，教學大綱和教科書規(guī)定及學生的實際狀況，以學時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學辦法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案涉及教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等.接下來小編為你帶來《七律·長征》教案，但愿對你有協(xié)助?！尽镀呗伞らL征》教案(一)】教學目的：1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、理解核心詞的含義及其飽含的感情。3、理解詩歌含有高度的藝術概括性和夸張手法的運用。教學重點：1、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。2、核心字詞的含義及其飽含的感情。教學辦法：教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。學時安排：一學時教學過程：一、導入：來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有如何的氣魄呢?讓我們今天一起來學習它。根據(jù)題目，我們理解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更加好，更具體呢?交流、總結二、背景介紹這首詩寫于1935年10月，當時毛漢東帶領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回想長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。三、文體介紹七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。四、檢查預習1、給下列劃線字注音逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín)2、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。五、指導朗誦1、規(guī)定：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中體現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。2、學生齊讀課文。六、整體感知規(guī)定：結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。討論交流后，明確：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為日常。綿延不停的五嶺，在紅軍看來只但是是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也但是是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去后來個個笑逐顏開。七、文本賞析1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所碰到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長;“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充足顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣故意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出體現(xiàn)紅軍勇于鄙視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，首先體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱辛條件下的樂觀主義精神，首先體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美妙的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第首先軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，尚未越過岷山。但毛澤東但愿并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完畢長征的任務，與紅首先軍勝利會師。因此，“三軍”一詞，充足體現(xiàn)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切但愿和信任。八、合作探究。1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最觀賞其中的哪一幅圖?說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最觀賞的一幅圖，能夠結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、鄙視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反映出來?明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你理解到紅軍二萬五千里長征的過程應當用什么字來概括?面對這樣艱辛的環(huán)境，紅軍有無退卻，從哪里能夠斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士如何的精神和意志?明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，尚未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么?明確：由于毛澤東但愿并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完畢長征的.任務，與紅首先軍勝利會師，從而充足體現(xiàn)了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切但愿和無比信任。5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們能夠體會到全詩如何的感情基調?明確：輕快豪邁、氣度不凡九、總結歸納1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充足顯示了中國共產(chǎn)黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。2、藝術特色：(1)高度的藝術概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神;B、根據(jù)生活的真實次序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風格。十、課堂鞏固略板書設計七律長征毛澤東翻越五嶺長

疾跨烏蒙

氣勢磅礴巧渡金沙江

語言征

飛奪瀘定橋

含義豐富喜踏岷山雪高度的藝術概括性【《七律·長征》教案(二)】一、教學目的：1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用2.過程與辦法：培養(yǎng)學生合作探究的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所體現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。二、教學重點、難點：1、核心字詞的含義及其飽含的深情。2、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。三、教學模式：問題情景教學模式四、教學過程：(一)創(chuàng)設問題情景，導出新課理解長征歷史：1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉辦了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結束時，毛澤東回想長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結了艱辛卓絕的長征。以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。(二)自學互助1、整體感知詩歌詩意和感情(1)、結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。(合作討論)(2)、學生大聲自由朗誦，讀出你體會的感情，個別學生表演朗誦(3)聽范讀紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。(4)、紅軍長征可謂是艱辛卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了.com了那些困難，才勝利達成陜北?(合作討論)騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山(5)二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為什么只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史?要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能體現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。作者選用典型的事件突出文章中心(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻?作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。2、品讀語言，突出重點(1)聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的?紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸(2)你認為以上兩句對體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強?為什么?作者運用比方和夸張的手法，把綿延不停的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士勇于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。詩句語言要富有體現(xiàn)力就必須使用修辭手法。3、變式訓練，互評自糾。(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次?(2)《過雪山草地》是從哪些方面來體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神。4、應用轉化，拓展延伸毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充足體現(xiàn)，請你在大聲朗誦中體會。三.作業(yè)布置完畢《補充教材》第一第二課部分習題四、板書設計藝術概括、比方夸張五、教學反思：讓學生在充足理解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作辦法。通過一節(jié)課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的通過及所碰到的困難學生知之甚少，因此對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗誦比較到位，絕大多數(shù)學生樂意朗誦，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音?！尽镀呗伞らL征》教案(三)】[教學目的]1、理解詩歌含有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。2、體會紅軍在長征途中所體現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。[重點難點]1、重點：核心字詞的含義及其飽含的深情。2、難點：高度的藝術概括性和極度夸張的手法。[教學時數(shù)]一教時[教學過程]一、預習1、給下列劃線字注音逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）2、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。二、導入這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東帶領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；叵腴L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實，并讓學生哲學歌曲《七律長征》，給學生直觀形象的感受。三、聽朗誦錄音，或教師范讀學生朗誦詩歌之后，談談自己最喜歡的其中的一句詩，并說說理由。四、學習新課1、學生結合注釋，說說全詩的大意。討論交流后，明確：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為日常。綿延不停的五嶺，在紅軍看來只但是是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也但是是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去后來個個笑逐顏開。2、賞析?！凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所碰到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充足顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣故意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出體現(xiàn)紅軍勇于鄙視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力?！敖鹕乘脑蒲屡?，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘?！案册荷角Ю镅娺^后盡開顏?！苯Y尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病眱勺郑紫润w現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱辛條件下的樂觀主義精神，首先體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美妙的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第首先軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，尚未越過岷山。但毛澤東但愿并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完畢長征的任務，與紅首先軍勝利會師。因此，“三軍”一詞，充足體現(xiàn)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切但愿和信任。3、探究。這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最觀賞其中的哪一幅圖？說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最觀賞的一幅圖，能夠結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、鄙視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。五、拓展閱讀推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥婁山關》等，做讀書筆記。六、小結1、中心意思這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充足顯示了中國共產(chǎn)黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。2、寫作特點具體高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。七、布置作業(yè)背誦詩歌。【《七律·長征》教案(四)】一、教學目的：1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、理解核心詞的含義及其飽含的感情。3、理解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術的概括和夸張。二、教學構想1、預習規(guī)定：學生對長征的有關知識缺少理解，課前布置學生查找有關資料，理解長征的有關知識，上學時講述你所理解的長征。2、教法、學法：教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。3、學時安排：一學時4、教具準備：投影儀、錄音機。四、教學過程（一）、導入1、由學生講述自己所理解的長征。2、教師介紹此詩的寫作背景。（二）、整體感知課文1、播放朗誦錄音。2、學生聽后自由朗誦，體會詩意。（合作學習：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）3、學生齊讀課文。4、指導朗誦，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中體現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。（三）品味詩中畫面1、創(chuàng)設問題情景：詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里能夠看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)2、創(chuàng)設問題情景：《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的重要內(nèi)容。選擇你喜歡的一種畫面，說說為什么喜歡？（學生思考，小組合作，教師組織交流評價）3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為什么只描寫了這幾幅畫面？（引導學生理解詩歌高度的藝術概