生物學(xué) 八年級 第一學(xué)期 蘇教版《生物和環(huán)境是統(tǒng)一體》單元作業(yè)設(shè)計

生物和環(huán)境是統(tǒng)一體單元作業(yè)設(shè)計作者：汪文靜、王慧、黃菲、季曉麗、歐文珍、張云單位：瑤海區(qū)教育體育局、合肥市第三十八中學(xué)2022年3月第第1頁目錄一、單元信息2二、單元分析3（一）課標(biāo)要求3（二）教材分析4（三）學(xué)情分析5三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)6四、單元作業(yè)設(shè)計思路7五、課時作業(yè)7第一課時7第二課時10第三課時13第四課時15第五課時17第六課時19第七課時22第八課時25第九課時27六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)31（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容31（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表33（三）評價設(shè)計34七、作業(yè)評價反饋34《生物和環(huán)境是統(tǒng)一體》單元作業(yè)設(shè)計作者：汪文靜、王慧、黃菲、季曉麗、歐文珍、張云單位：瑤海區(qū)教育體育局、合肥市第三十八中學(xué)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱生物學(xué)八年級第一學(xué)期蘇教版生物和環(huán)境是統(tǒng)一體單元組織方式 自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第七單元第十九章第一節(jié)第一課時生態(tài)系統(tǒng)的組成2第七單元第十九章第一節(jié)第二課時食物鏈和食物網(wǎng)3第七單元第十九章第二節(jié)第一課時生態(tài)系統(tǒng)中能量流動及其特點4第七單元第十九章第二節(jié)第二課時生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)5第七單元第二十章第一節(jié)第一課時生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)6第七單元第二十章第一節(jié)第二課時生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點7第七單元第二十章第一節(jié)第三課時生態(tài)平衡及其調(diào)節(jié)8第七單元第二十章第二節(jié)第一課時生物圈是生物共同的家園9第七單元第二十章第二節(jié)第二課時人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響二、單元分析（一）課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于“第三主題生物與環(huán)境”。通過本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用系統(tǒng)與整體的思維方式然、敬畏自然的情感，樹立人與自然和諧共生的生態(tài)觀，確立生態(tài)文明觀念。【內(nèi)容要求】概念 生物與環(huán)境相互依賴、相互影響，形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)1.1 生態(tài)系統(tǒng)中的生物與非生物環(huán)境相互作用，實現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)和能量流動水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件生態(tài)因素能夠影響生物的生活和分布，生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之間通過捕食關(guān)系形成了食物鏈和食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量通過食物鏈在生物之間傳遞生物圈是包含多種類型生態(tài)系統(tǒng)的最大生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，保護(hù)生物圈就是保護(hù)生態(tài)安全用自然資源等措施保障生態(tài)安全【學(xué)業(yè)要求】（1）從結(jié)構(gòu)與功能的角度，闡明生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物環(huán)境是一個有機(jī)整體。（2）運用圖示或模型表示生態(tài)系統(tǒng)中各生物成分之間的營養(yǎng)關(guān)系。（3）分析某生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的具體實例，闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。（4）分析人類活動對生態(tài)系統(tǒng)造成破壞的實例，形成保護(hù)生物圈的社會責(zé)任意識。第第頁（二）教材分析1.知識框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析“生物和環(huán)境是統(tǒng)一體”位于蘇教版《生物學(xué)》八年級上冊第七單元。第十九章通過闡明生態(tài)系統(tǒng)組分及其不同類型，構(gòu)建了物質(zhì)循環(huán)和能量流動的途第第頁同的追求，培養(yǎng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。習(xí)的拓展，也是思維從宏觀層面的提高與升華。（三）學(xué)情分析了植物和動物對環(huán)境有基本的需要，如空氣、水、空間等；認(rèn)識到植物與動物、成一個完整有機(jī)的框架，不夠全面，有待深入。第第頁引導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)歸納。大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但八年級的學(xué)生普遍形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維有所欠缺，表以及引導(dǎo)他們主動收集、討論和分析相關(guān)資料。同時，由于戶外教學(xué)的缺少，學(xué)生對于身邊生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識和感觸不夠深入，所以在作業(yè)中創(chuàng)設(shè)觀察、實驗、進(jìn)行評價、倡導(dǎo)評價方式的多樣化也能有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)食物鏈和食物網(wǎng)，并舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。2.通過分析安徽省某一生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞過程，以及構(gòu)建碳循環(huán)模型，分析生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)并說出生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。學(xué)研究能力。系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。5.通過學(xué)生對本校陽光農(nóng)場、研學(xué)游的過程中調(diào)查的生態(tài)系統(tǒng)中的生物因素、非生物因素的分析，討論食物鏈、食物網(wǎng)以及能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況，闡明生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。識，認(rèn)同生物圈是生物的共同家園，保護(hù)環(huán)境需要我們從身邊的事情做起。7.通過分析人工生態(tài)系統(tǒng)實例，舉例說出人工生態(tài)系統(tǒng)及其意義。感。第第7頁四、單元作業(yè)設(shè)計思路1.分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內(nèi)容(1)合肥大蜀山國家森林公園的主體景區(qū)為人工培植的針闊混交林和闊葉純林，森林覆蓋率達(dá)95%，主要樹種有雪松、水杉、柏、麻櫟、青岡櫟、銀杏、香樟、鳩、畫眉、喜鵲等留鳥外，還有鷺鳥等候鳥，也有草兔、刺猬、蜣螂等小動物。）A.—個湖泊中的鯽魚 B.—片草原上的青草C.一片草原上的所有的動物 D.—個池塘②大蜀山森林公園屬于森林生態(tài)系統(tǒng)，下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（ ）A．該生態(tài)系統(tǒng)中雪松、香樟是生產(chǎn)者B．烏桕和欒樹之間是競爭關(guān)系C．草兔和小草之間是捕食關(guān)系D．斑鳩和刺猬是分解者）A.生產(chǎn)者、消費者 B.消費者、分解者C.生產(chǎn)者、生產(chǎn)者 D.分解者、生產(chǎn)者(2)到南極進(jìn)行考察的科學(xué)工作者，為了保護(hù)環(huán)境，除了必須把塑料袋以及金屬)A.缺少分解者 B.缺少生產(chǎn)者C.沒有消費者 D.缺少必要的生活設(shè)施(3)將下列生命現(xiàn)象與其相關(guān)的生物學(xué)概念或原理用線連接起來a.動物直接或間接以植物為食 A．保護(hù)色b.變色龍隨環(huán)境改變體色 B．分解者c.真菌、細(xì)菌分解動植物遺體 C．消費者d.生態(tài)系統(tǒng)中的植物制造有機(jī)物 D．生產(chǎn)者(4)微生物的分解作用。請你搜集2-3句描寫生物與環(huán)境關(guān)系的詩句。(5)【選做】課后，請你自行選擇一個身邊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查，觀察該生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分的組成：①定期觀察這一生態(tài)系統(tǒng)，完成生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查表，并詳細(xì)記錄觀察結(jié)果。生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查表生態(tài)系統(tǒng)組成成分各成分之間的關(guān)系調(diào)查時間非生物成分生物成分生產(chǎn)者消費者分解者根據(jù)作品中的信息對生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行分類。拍攝的照片請掃描下面二維碼進(jìn)行上傳。2.時間要求：15分鐘3.評價設(shè)計②D③B(2)A（3）a-C;b-A;c-B;d-D（4）結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的語文知識，找到相關(guān)的古詩句，也可借助網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息。（5）采用拍攝照片和文字的方式記錄生態(tài)系統(tǒng)的成分，舉例說出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及這些成分之間的關(guān)系。第第頁觀察”生態(tài)系統(tǒng)的成分“活動評價表評價水平劃分觀察記錄評價水平劃分觀察記錄學(xué)生表現(xiàn)描述水平一一般能說出該生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物成分和非生物成分生物間的捕食關(guān)系能說出一兩個。平二良好能說出該生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分由植物動物和微生物構(gòu)成非生物成分有光水和土壤生物間的捕食關(guān)系能說出兩三個知道生物和非生物間彼此間是有聯(lián)系的生物無法獨立生活。水平三優(yōu)秀能說出生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分由植物、動物和微生物組成且綠色植物可以進(jìn)行光合作用將無機(jī)物合成有機(jī)物同時將太陽能轉(zhuǎn)化為儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能動物的遺體和植物的枯枝落葉都可以被微生物利用非生物成分除了陽光水和土壤外還有空氣生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物成分和非生物成分是相互依存相互作用的生物無法獨立生存?？梢哉f出三個以上生物間的捕食關(guān)系。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖統(tǒng)是為了讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析并解決實際問題，注重科學(xué)方法教方法。通過對生態(tài)系統(tǒng)各成分的分析，考察了學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中各成分的理解，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一體的生命觀念。第二課時1.作業(yè)內(nèi)容第第11頁( )A.一條食物鏈 B.動物之間的捕食關(guān)系C.一個食物網(wǎng) D.動物之間的競爭關(guān)系(2)在一個成熟的生態(tài)系統(tǒng)中，四種生物構(gòu)成了一條穩(wěn)定的食物鏈：甲→乙→丙）A．該生態(tài)系統(tǒng)能量源頭是太陽能B．某種原因?qū)е露缃^，丙的數(shù)量是先增加再減少C．該食物鏈中，甲是生產(chǎn)者，乙、丙屬于消費者，丁屬于分解者D．若該生態(tài)系統(tǒng)被農(nóng)藥污染，則丁體內(nèi)的農(nóng)藥濃度最高）A．圖中數(shù)量最少的消費者是鷹B．該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈C．雜食性的鳥與昆蟲之間只有捕食關(guān)系D．該生態(tài)系統(tǒng)中有機(jī)物的最終來源是綠色植物(4)在調(diào)察身邊生態(tài)系統(tǒng)的活動中，合肥市第三十八中學(xué)的3位同學(xué)調(diào)查了本校的陽光農(nóng)場，并發(fā)現(xiàn)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)部分組成成分之間的關(guān)系示意圖。請據(jù)圖2回答：圖1 學(xué)生在農(nóng)場勞作的精彩瞬間圖2農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)部分組成成分之間的捕食關(guān)系條食物鏈。最短的一條食物鏈?zhǔn)牵?。。 和 。，其他動物屬于消費者。。。(5)【選做】生物興趣小組的同學(xué)對巢湖內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了探究，他們將下面幾種生物攝取的食物成分進(jìn)行分析，并繪制成如下表格。請回答有關(guān)問題：生物種類鴨子小魚河蚌水蚤消化道內(nèi)食物小魚、河蚌、水蚤水蚤水蚤、小球藻小球藻①作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，表中缺少的成分是 。條食物鏈，寫出其中含小魚的食物。③如果把鴨子和小魚歸為一類動物，河蚌和水蚤（節(jié)肢動物）歸為另一類動物，。2.時間要求：13分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示：（1）B(2)C(3)C（4）①2禾谷食草籽鳥②競爭③非生物成分分解者④生產(chǎn)者⑤食蟲鳥。生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)沿食物鏈不斷積累，食蟲鳥的營養(yǎng)級別最高，所以食蟲鳥體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多。⑥太陽機(jī)物中儲存著來自陽光的能量，所以此生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是太陽能。（5）①非生物成分和分解者②4小球藻→水蚤→小魚→鴨子③脊椎骨4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖斷積累，最終引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建穩(wěn)態(tài)與平衡觀的生命觀念。第三課時1.作業(yè)內(nèi)容(1)在生態(tài)系統(tǒng)中，流入植物體內(nèi)的能量，一部分在 中以熱能的形式散、 和 。(2)在日常生活中，一般情況下肉類和雞蛋的價格比糧食和蔬菜高，從生物學(xué)的觀點看，這是由于（ ）A.動物飼養(yǎng)麻煩，花功夫多，投資大B.食物鏈延長，能量流失多，動物性食品成本高C.動物性食品營養(yǎng)價值高D.植物栽培比較容易(3)2020年是我國全面脫貧的收官之年，在產(chǎn)業(yè)幫扶中，立體種養(yǎng)幫助了許多農(nóng)下列問題：。少部分能量流向雞。的作用。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示：（1）呼吸作用生長發(fā)育繁殖（2）B動是單向的，逐級遞減的，所以能量最多的生物是草和果樹。②呼吸競爭循環(huán)等（言之有理即可）。4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖本課時涉及課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)中的能量通過食物鏈在生物之間傳遞這一足了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生要初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實踐問題的要求。第四課時1.作業(yè)內(nèi)容）A.周而復(fù)始 B.單向流動 C.逐級遞減 D.逐級增加）A.工廠等使用煤和石油 B.動物的呼吸作用C.微物生態(tài)平衡分解作用 D.植物的光合作用(3)對生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起著不可替代作用的微生物是（ ）A.腐生性微生物 B.寄生性微生物C.微生物中的生產(chǎn)者 D.固氮菌(4)如圖是生物圈中氣體循環(huán)簡圖，請據(jù)圖回答下列問題。①填出圖中號碼所代表的含義① 、② 、③ 、④ 、⑤ 。②既能進(jìn)行光合作用又能進(jìn)行呼吸作用的是 （填序號）。是天然的碳氧平衡器。(5)節(jié)能減排措施是“十一五”期間提出的政策措施，目標(biāo)是“十一五”期間單位中國國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗降低20%左右、主要污染物排放總量減少10%。同時，意圖，請分析作答：（填代號）是生態(tài)系統(tǒng)最主要的生物部分，它直接決定了流入生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量的多少。②生物群落中碳以二氧化碳的形式返回到大氣中的途徑是生物的 作用。③以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的表達(dá)中，不正確的選項是（ ）B.生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物，能量就從無機(jī)環(huán)境流入生物群落C.物質(zhì)是能量的載體，生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的D.碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的(6)【選做】如圖是物質(zhì)循環(huán)示意圖，請據(jù)圖回答。作用。 參加物質(zhì)循環(huán)。（“促進(jìn)”或“抑制”）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。④過去為了保護(hù)人畜安全，牧民曾大規(guī)模獵殺狼，隨后野兔、草原鼠數(shù)量大增，中起到重要作用。場所和食物，從細(xì)菌和真菌在自然界中作用看，說明細(xì)菌能和動物 。2.時間要求：15分鐘3.評價設(shè)計（4）①分解作用呼吸作用光合作用綠色植物動物②④③綠色植物B②呼吸③C(6)①呼吸②分解者③促進(jìn)④生態(tài)平衡⑤共生4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖考如何踐行“低碳生活”，有助于學(xué)生形成“低碳生活”的意識。第五課時1.作業(yè)內(nèi)容（1）地球上的生物生活在各種環(huán)境中，形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。下列關(guān)于生物圈的有關(guān)敘述中，不正確的是( )A.地球上凡是有生物分布的區(qū)域都屬于生物圈的范圍B.生物圈是由生物與非生物環(huán)境組成的統(tǒng)一整體C.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈就是地球上所有生物的總和（2）下圖是合肥市第三十八中學(xué)生物興趣小組同學(xué)在岸上草原研學(xué)游過程中觀察到的某一生態(tài)系統(tǒng)。以下關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)敘述錯誤的是( ) A．食蟲鳥和兔對牧草的生活都沒有任何影響B(tài)．圖中所示生物和周圍的環(huán)境構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)C．一般情況下，草原上各種生物的數(shù)量能保持相對穩(wěn)定D．牧草的生活受到陽光、溫度和水等非生物因素的影響1072有著至關(guān)重要的作用，下列有關(guān)濕地生態(tài)系統(tǒng)特點與功能的敘述，不正確的是()A.能調(diào)節(jié)區(qū)域小氣候 B.能凈化水源C.能蓄洪抗早 D.是生物多樣性最為豐富的生態(tài)系統(tǒng)（4）2020年世界濕地日的主題是“濕地與生物多樣性一濕地滋潤生命”。濕地水凈化、休閑、養(yǎng)魚為體的新型人工濕地生態(tài)系統(tǒng)。①人工濕地生態(tài)系統(tǒng)除了生產(chǎn)者、消費者、分解者外還應(yīng)該有 。區(qū)吸收的水分，第第頁作用散失到體外，這一生理過程促進(jìn)了生物圈的 氧氣，維持生物圈中的 平衡。體內(nèi)的微塑料含量最高。（寫出一個即可）。2.時間要求：15分鐘3.評價設(shè)計分或環(huán)境）②成熟蒸騰水循環(huán)葉綠體碳—氧③魚④分解者減少污水的排放；增加挺水植物的量；增加浮游動物等。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)12考查學(xué)生對草原生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系的理解以及能否闡3態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和特征的理解。作業(yè)4考查學(xué)生對濕地生態(tài)系統(tǒng)各成分功能的理生態(tài)系統(tǒng)的巨大價值所在，讓學(xué)生正確看待生物和環(huán)境的關(guān)系。第六課時1.作業(yè)內(nèi)容（1）通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動及記錄單。第第20頁【實驗報告】實驗?zāi)康模禾骄啃⌒蜕鷳B(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響因素級廢棄的透明玻璃瓶、塑料瓶；Ph試紙你的假設(shè)：小型生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與 有關(guān)實驗材料：實驗設(shè)計思路：實驗結(jié)果記錄單：生態(tài)瓶編號觀察日期水生植物水生動物水質(zhì)變化數(shù)量生長狀況數(shù)量生長狀況Ph值小型生態(tài)系統(tǒng)1（對照組）小型生態(tài)系統(tǒng)2（實驗組）小型生態(tài)系統(tǒng)3（實驗組）小型生態(tài)系統(tǒng)4（實驗組）實驗結(jié)論：（2）在探究實驗開展后，請你結(jié)合實驗記錄單中的內(nèi)容，撰寫一篇觀察日記，實驗結(jié)束后我們將擇優(yōu)進(jìn)行展示和交流。（3）根據(jù)探究實驗得出的結(jié)論，請你們完善本組制作的生態(tài)瓶，后期我們將從生態(tài)瓶設(shè)計的合理性、整體性和美觀性等方面開展組間的互評活動。2.時間要求：每天觀察三分鐘，持續(xù)觀察十天3.評價設(shè)計參考答案或提示：這個實驗是讓學(xué)生針對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性進(jìn)行探究實踐，和統(tǒng)計不同生態(tài)系統(tǒng)中水生植物和水生動物的數(shù)量和生長狀況變化以及水質(zhì)的統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。生態(tài)瓶的制作評價量表評價維度優(yōu)秀級完成級改進(jìn)級生態(tài)瓶設(shè)計的合理性1.生態(tài)瓶設(shè)計方案中，有明確的目的且每一步設(shè)計都能清晰的指向設(shè)計的設(shè)計步驟1.生態(tài)瓶設(shè)計方案，中，有明確的目的且每一步設(shè)計都能比較清晰的指向設(shè)較清晰的設(shè)計步驟，1.生態(tài)瓶設(shè)計方案中，目的不夠明確。2.制定的設(shè)計步驟不夠清晰。生態(tài)瓶制作的整體性1.生態(tài)瓶中的成分構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)且生物成分?jǐn)?shù)量互作用，相互依存1.生態(tài)瓶中的成分構(gòu)成較完整的生態(tài)系統(tǒng)且生物成分?jǐn)?shù)。存。1.生態(tài)瓶中的成分無法構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)且生物成分的數(shù)量分配不合適。2.各成分間的關(guān)系比較單一。生態(tài)瓶制作的規(guī)范性1.非常規(guī)范地進(jìn)行記錄生態(tài)瓶中各種成分每天的變化或生物成分的數(shù)量。1.比較規(guī)范地進(jìn)行認(rèn)真記錄生態(tài)瓶中各種成分每天的變化或生物成分的數(shù)量。1.操作不夠規(guī)范，實驗數(shù)據(jù)記錄不夠準(zhǔn)確。2.記錄生態(tài)瓶中各種成分每天的變化或生物成分的數(shù)量不夠認(rèn)真。生態(tài)瓶呈現(xiàn)的美觀性生態(tài)瓶各成分分配人以美的享受。生態(tài)瓶各成分分配美觀。生態(tài)瓶各成分分配不太合理，成分單一。生態(tài)瓶中生物的生命活性生物成分能夠長時間存活。生物成分存活時間較長。生物成分很快死亡。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖與觀察日記相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，實現(xiàn)了學(xué)生寫作素材的多元化，踐的能力。第七課時1.作業(yè)內(nèi)容-廢物利用。其中動物糞便、植物秸稈的無害化處理有（ ）A.排入下水道 B.作垃圾填埋C.用作沼氣原料或高溫堆肥 D.隨便排放（2）現(xiàn)在全國各地都在大力推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，為加快新舊動能轉(zhuǎn)換吹響了號徽省阜陽市太和縣菌菇生產(chǎn)生態(tài)基地部分簡圖，請據(jù)圖分析回答：。固定太陽能開始的。產(chǎn)模式中，蘑菇房中的蘑菇和沼氣池中的微生物能將秸稈和糞便中，其特點是 。④如果在大豆、玉米種植基地里放養(yǎng)雞鴨，吃掉雜草與害蟲，可以保護(hù)農(nóng)作物，平衡也會被打破，這是因為生態(tài)系統(tǒng)的 是有限的。⑤生態(tài)農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，這是因為生態(tài)農(nóng)業(yè)（）A.浪費自然資源B.沒有傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)有優(yōu)勢C.危害生態(tài)環(huán)境D.可以最大限度地合理利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境（3）【選做】材料一：氣候變化是人類面臨的全球性問題，隨著各國二氧化碳據(jù)所學(xué)知識繪制如圖的碳循環(huán)示意圖。材料二：2021年4月9日，日本政府召開相關(guān)會議，決定將福島核污水排生態(tài)環(huán)境和人類健康的國際問題。①減輕二氧化碳排放的根本措施是減少圖中的(填序號)， (填序號)是吸收二氧化碳的有效措施。②請寫出圖中的一條食物鏈： 。C是生態(tài)系統(tǒng)中的 。紫菜和石花菜等紅藻。藻類植物的這種分布主要受 的影響。是一個統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園。保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)。2.時間要求：12分鐘3.評價設(shè)計參考答案：（1）C（2）①大豆、玉米分解者②大豆和玉米（生產(chǎn)③有機(jī)物物質(zhì)循環(huán)④自我調(diào)節(jié)能力⑤D（3）①⑦、④②C→B→A生產(chǎn)者③陽光④生物圈4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖護(hù)意識。第八課時1.作業(yè)內(nèi)容（1）下列有關(guān)“生物圈是生物的共同家園”的理解，錯誤的是（）A.強(qiáng)調(diào)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，追求人與自然的和諧相處B.生物圈是人類的繁榮家園，也是所有生物的共同家園C.人類社會應(yīng)該高速發(fā)展，但不能以耕地減少為代價D.圍海造田可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更能改善環(huán)境（2）黨的十九大報告指出，建設(shè)美麗中國，樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山的理念”，下列不符合此理念的是（）A．圍湖造田，毀林開荒，拓展用地B．加快水污染防治特別是重點流域和區(qū)域性水污染防治C．在節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、清潔能源產(chǎn)業(yè)等方面廣泛實施生態(tài)科技項目D．著力于天然林保護(hù)、城市綠化建設(shè)、新農(nóng)村村寨綠化、退耕還林還草等（3）下列關(guān)于對自然資源可持續(xù)利用的措施中,不正確的是（）A.生活垃圾分類處理B.防止汽車尾氣污染,鼓勵騎電動車C.杜絕污染物的隨意排放D.對自然資源要合理開發(fā),重視新能源開發(fā)（4）課后以學(xué)習(xí)小組為單位，通過多種渠道收集“人類活動對環(huán)境的影響”的生物圈研討會”做準(zhǔn)備。(注意：提前預(yù)習(xí)“保護(hù)生物圈研討會”；各學(xué)習(xí)小組成員明確分工)2.時間要求：15分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示:（1）D（2）A（3）B（4）①人類活動已給地球上60%的草地、森林、農(nóng)耕地、河流和湖泊帶來推動社會，改變以往不恰當(dāng)?shù)纳罘绞胶拖M模式，重新創(chuàng)造一種有利于環(huán)保，綠色消費者。模擬召開“保護(hù)生物圈國際研討會”活動評價（請在選擇的評價等級前打“√”）評價內(nèi)容小組自評其他小組評價教師評價綜合評價資料查找能力不充分較充分非常充分不充分較充非常充分不充分較充非常充分不充分較充非常充分語言表達(dá)能力晰較清晰，較流暢輯性強(qiáng)晰較清晰，較流暢輯性強(qiáng)晰較清晰，較流暢輯性強(qiáng)晰較清晰，較流暢清晰流暢，邏輯性強(qiáng)關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識弱一般強(qiáng)弱一般強(qiáng)弱一般強(qiáng)弱一般強(qiáng)4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖本課時作業(yè)主要考查學(xué)生對生物圈是包含多種類型生態(tài)系統(tǒng)的最大生態(tài)系奠定了理論基礎(chǔ)；準(zhǔn)備模擬研討會，使學(xué)生收集和處理信息的能力得到了鍛煉；思維得到發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)生物圈的態(tài)度責(zé)任感。第九課時1.作業(yè)內(nèi)容（1）為應(yīng)對全球氣候變化，彰顯大國責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我國提出“二氧化碳排放力爭于2030年前達(dá)到峰值，2060年前實現(xiàn)碳中和”的莊嚴(yán)目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，下列做法，錯誤的是（）A．大力開展植樹造林 B．垃圾分類回收處理C．開發(fā)風(fēng)能等清潔能源 D．使用一次性餐具磷(P)等元素的生活污水被排放進(jìn)太湖,導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化,湖內(nèi)的藍(lán)藻等大量繁殖,泛濫成災(zāi),形成水華,使得太湖湖水變臭,魚蝦無法生存,很多水生生物滅絕。目前,我國水體富營養(yǎng)化的湖泊超過70%,近年來,政府加大治理的力度,除減少污水的排放,推行無磷洗滌劑等措施外,還大量放養(yǎng)以藻類為食的鰱魚等,以達(dá)到凈化污水的目的。材料二：近幾年,由于溫室效應(yīng),地球的平均氣溫不斷上升,冰川加速融化,海平面逐漸上升,一些地區(qū)的臺風(fēng)更加頻繁,還有一些地區(qū)則更加干旱,導(dǎo)致世界溫室氣體排放量的措施。共同組成的。②在材料(二)中,造成溫室效應(yīng)的氣體主要是 。在生物圈中,該氣體的平衡被打破。③無論水華現(xiàn)象還是溫室效應(yīng),都是由于人類活動破壞生態(tài)環(huán)境所致。結(jié)合生活實際,除材料中提到的,試舉出兩例減少或降低上述現(xiàn)象的做、 。（3）【選做】合肥市作為最新一批進(jìn)行垃圾分類的46個重點城市之一,于2018年3月30調(diào)查表格：調(diào)查時間調(diào)查地點是否實施垃圾分類處理實施中的具體困難你的建議2.時間要求：8分鐘，選做題可利用課余時間進(jìn)行調(diào)查（時間可根據(jù)調(diào)查距離的遠(yuǎn)近進(jìn)行合理安排）3.評價設(shè)計有限②二氧化碳碳-氧③植樹造林、節(jié)約用紙、不亂砍濫伐、騎自行車出行等。答案科學(xué)合理,體現(xiàn)環(huán)保即可。垃圾分類，同時自覺地去做。第第頁調(diào)查社區(qū)垃圾分類活動評價調(diào)查內(nèi)容課堂匯報調(diào)查內(nèi)容課堂匯報水平一調(diào)查不充分，調(diào)查表格記錄不完整。內(nèi)容單一，只能從某一個方面闡述垃圾分類措施；語言表達(dá)不夠清晰流暢。水平二調(diào)查較充分，調(diào)查表格記錄較完整。內(nèi)容較多能從多個角度闡述垃圾分類措施但是給出的理由并不全面；語言表達(dá)能力較好。水平三調(diào)查很充分，能從多個角度調(diào)查垃圾分類現(xiàn)狀。調(diào)查表格記錄很完整。內(nèi)容豐富，能從多個角度進(jìn)行細(xì)致而全面的闡述，同時，會借助多媒體技術(shù)，運用圖片和視頻相關(guān)資料，給人以直觀的體驗。能關(guān)注到身邊的小事，呼吁學(xué)生從現(xiàn)在開始實施垃圾分類。語言表達(dá)清晰流暢，邏輯性強(qiáng)。4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖調(diào)查活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)目前合肥市城市居民垃圾分類存在的諸多問題，引導(dǎo)學(xué)出一份貢獻(xiàn)。第第31頁六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容大氣中的生物是（ ）A.分解者 B.植食動物C.綠色植物 D.肉食動物）A.分解者 B.生產(chǎn)者 C.消費者D.非生物因素3.1815年印度尼西亞坦博拉火山噴發(fā)，幾乎改變了全人類的命運。在其影響下，人都息息相關(guān)?！币陨喜牧险f生物圈內(nèi)的各個生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系是（）A.各種生物成分之間沒有聯(lián)系 B.有些是相互聯(lián)系的C.都是彼此相互聯(lián)系的 D.各自都是獨立的4.右圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，圖中的甲、乙、丙各代表()。A．甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費者B．甲為消費者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者C．甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費者D．甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者5.下面四幅圖中均表示在一個食物鏈中消費者和生產(chǎn)者的比例，在每一個圖最)6.我國珠三角平原地區(qū)洪澇多風(fēng)，當(dāng)?shù)厝嗣駝?chuàng)建了一種“基塘臺田”生態(tài)農(nóng)業(yè)充分利用資源，增加農(nóng)民收入。請回答下列問題：，魚、鴨屬于 ；除圖中所示成分外，還應(yīng)包括 。。7.下圖是綠色植物在生物圈碳氧平衡中的作用，請據(jù)圖回答下列問題：(1)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，其中A是 ，其作用是 。(2)圖中的“?！鄙顒铀璧哪芰孔罱K來源于 ，能量沿食物鏈。