八年級(jí)物理教學(xué)反思

第第頁(yè)八班級(jí)物理教學(xué)反思八班級(jí)物理教學(xué)反思1擔(dān)負(fù)八班級(jí)的物理教學(xué)有兩個(gè)月的時(shí)間了，在這其間雖然是我在教學(xué)，但我在同學(xué)身上也學(xué)到了很多。我一直在思考教學(xué)上的很多問(wèn)題，教與學(xué)不但僅就是教授和學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)這么簡(jiǎn)單，其中參雜著很多因素。從本次期中考試成績(jī)來(lái)看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的同學(xué)提升最有潛力；處于及格線以下的同學(xué)是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清同學(xué)分布情形的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)閱歷，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作訂立對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。1、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。物理量的定義、單位、力的示意圖等學(xué)問(wèn)應(yīng)落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范等，這些問(wèn)題，不是同學(xué)智力所不能及的，重要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題需要在教學(xué)過(guò)程中不絕督促。2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培育同學(xué)的閱讀理解本領(lǐng)，使同學(xué)能從實(shí)在問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本學(xué)問(wèn)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培育同學(xué)察看本領(lǐng)，能判別不同事物的異同，養(yǎng)成察看和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培育同學(xué)應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的熱誠(chéng)，做到學(xué)以致用。3、重視調(diào)動(dòng)同學(xué)積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問(wèn)題多，所以多數(shù)是老師講得多、同學(xué)聽(tīng)得多，被動(dòng)接受多，同學(xué)積極思維活動(dòng)少。長(zhǎng)此以來(lái)，形成同學(xué)對(duì)老師的倚靠，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自動(dòng)性差。為了更改這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)思考，激勵(lì)他們參加到教學(xué)活動(dòng)中去，漸漸更改那種能聽(tīng)懂，不會(huì)自身分析問(wèn)題的情形。4、提高試驗(yàn)課教學(xué)的效率。試驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，試驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的緊要構(gòu)成部分，也是同學(xué)學(xué)習(xí)物理的緊要途徑。由于各校試驗(yàn)教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)要求。在課堂中，往往會(huì)顯現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)試驗(yàn)儀器的安裝，基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問(wèn)題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)試驗(yàn)課教學(xué)的'組織和引導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)試驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高試驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)?zāi)康摹？傊?，同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的較好，但只要變更，就顯現(xiàn)問(wèn)題。計(jì)算題是同學(xué)的弱項(xiàng)，很多同學(xué)知道意思，但答題時(shí)，精準(zhǔn)性差，書(shū)本學(xué)問(wèn)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就顯現(xiàn)了錯(cuò)誤。不同同學(xué)差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，同學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間根本就沒(méi)有，也是這次考試成績(jī)不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使顯現(xiàn)的題目多變、多做試驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)的成績(jī)有一個(gè)新的飛躍。八班級(jí)物理教學(xué)反思2本節(jié)重要學(xué)習(xí)討論最常見(jiàn)的一種力——重力。教材中先通過(guò)同學(xué)諳習(xí)的例子使同學(xué)認(rèn)得了重力的存在，然后通過(guò)同學(xué)的探究試驗(yàn)，討論物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)，并引導(dǎo)同學(xué)利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題。關(guān)于重力的方向，教材中首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓同學(xué)明白豎直向下的“下”指的是什么。通過(guò)實(shí)際的'例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能。．最后告知同學(xué)地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”。生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過(guò)同學(xué)諳習(xí)的例子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。以察看思考開(kāi)路，培育同學(xué)察看思考的本領(lǐng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)于探究問(wèn)題的積極性。通過(guò)探究解決本書(shū)中“重力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)讓同學(xué)利用重垂線察看窗臺(tái)、桌面是否水平，通過(guò)一系列有趣味的活動(dòng)利用重心的學(xué)問(wèn)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問(wèn)題。需要注意的是，本節(jié)課要運(yùn)用到本章第二節(jié)和第三節(jié)中力的三要素和彈簧測(cè)力計(jì)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，要在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，以便于同學(xué)能夠更簡(jiǎn)單的把握本節(jié)課的學(xué)問(wèn)。八班級(jí)物理教學(xué)反思3《家庭電路》一節(jié)重要敘述家庭電路的構(gòu)成部分及各部分的作用。其中，重點(diǎn)是試電筆的使用及開(kāi)關(guān)、插座的接法。我在講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)緊緊捉住這個(gè)重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展我的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段使同學(xué)把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先，通過(guò)播放觸電的視頻，使同學(xué)明白安全用電的.緊要性，體現(xiàn)物理的課程基本理念“從生活走向物理”，從而激起同學(xué)的學(xué)習(xí)和探究愛(ài)好，引入新課課題。其次，通過(guò)讓同學(xué)知道觸電是由于碰了火線，所以我們很有必須找出火線，并讓同學(xué)上臺(tái)找出火線。這過(guò)程中，充足讓同學(xué)動(dòng)手，去體驗(yàn)物理探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既培育了同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)，還培育了同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)和膽識(shí)。再次，引導(dǎo)同學(xué)分析為什么保險(xiǎn)絲要接在火線上，而且只能接在火線上，老師從旁引導(dǎo)，并用接在零線上的圖進(jìn)行對(duì)比，便利同學(xué)認(rèn)得比較，在學(xué)習(xí)三孔插座中心的孔接地時(shí)，用了實(shí)物圖進(jìn)行分析，這些都充足體現(xiàn)了“物理從生活中來(lái)，到生活中去”學(xué)以致用的思想?？傮w而言，本堂課是在充足理解新課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，重視培育同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)，也充足捉住了中考的考點(diǎn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使得同學(xué)明白家庭電路的構(gòu)成及各部分的作用，進(jìn)而會(huì)利用這些學(xué)問(wèn)為我們的生活服務(wù)，同時(shí)能利用這個(gè)學(xué)問(wèn)來(lái)規(guī)避不安全。教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，雖然課前有較充足的準(zhǔn)備，也很認(rèn)真的考慮了各個(gè)環(huán)節(jié)。但是，上完課發(fā)覺(jué)有的地方還是可以做得更好的，譬如，教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言還是過(guò)于平淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，還得加強(qiáng)訓(xùn)練。在讓同學(xué)動(dòng)手的環(huán)節(jié)中，還可以讓更加放手讓同學(xué)自身去探究，語(yǔ)言方面可以更加精煉，課堂氣氛可以進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)，這些地方略有缺憾，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多注意，不絕提高自身的教學(xué)水平。八班級(jí)物理教學(xué)反思4八班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)物理，每當(dāng)學(xué)完一個(gè)概念，在第二節(jié)課提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們都象背課文一樣背概念，他們背的很嫻熟，但一經(jīng)做題我就會(huì)發(fā)覺(jué)做的一塌糊涂，后來(lái)我才意識(shí)到理解概念是背概念的前提，所以我在講課時(shí)盡量要求同學(xué)去理解概念，作到老師和同學(xué)互動(dòng)交流融洽，讓他們?nèi)フf(shuō)概念而不是一字不差的去背。物理這門(mén)學(xué)科也是對(duì)同學(xué)操作本領(lǐng)要求很強(qiáng)的學(xué)科，所以，在對(duì)待探究試驗(yàn)，我盡量讓每名同學(xué)去參加。在以前的試驗(yàn)教學(xué)中，我提出問(wèn)題后，向同學(xué)說(shuō)明如何去做，然后讓同學(xué)做，這樣會(huì)造成老師一味的去灌輸，上完一節(jié)課我會(huì)感到很累，也使同學(xué)對(duì)試驗(yàn)課失去愛(ài)好，從而使試驗(yàn)效果很差。后來(lái)，我認(rèn)得到這樣做的弊病，把試驗(yàn)課放手給同學(xué)去做，讓他們自身提問(wèn)題，自身解決，這樣能夠培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦積極參加，對(duì)試驗(yàn)中顯現(xiàn)的問(wèn)題也能夠自我矯正，同學(xué)把握效果不但比以前好多了，也使我在上試驗(yàn)課時(shí)變得輕松。同學(xué)在古怪心理的.驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)自動(dòng)的去了解問(wèn)題，認(rèn)得問(wèn)題的本質(zhì)。這就需要他們具有肯定的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和良好的思維推理本領(lǐng)。他們之間就會(huì)顯現(xiàn)肯定的討論和爭(zhēng)議，并會(huì)不時(shí)的請(qǐng)教老師來(lái)評(píng)判。老師此時(shí)要擅長(zhǎng)激勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，引導(dǎo)他們深入分析，偏重培育他們的良好思維方法。我認(rèn)為，老師不但要給同學(xué)解惑，更要培育他們自身去想法解惑，實(shí)現(xiàn)“活到老，學(xué)到老”，只有這樣，才略顯現(xiàn)創(chuàng)新的人才。八班級(jí)物理教學(xué)反思5《走進(jìn)分子世界》這一節(jié)是《從粒子到宇宙》向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍。由于肉眼對(duì)微觀世界看不見(jiàn)，同學(xué)在感知這些學(xué)問(wèn)時(shí)有肯定的困難，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要多注意對(duì)同學(xué)微觀分子模型的引導(dǎo)。在微觀模型的選擇上依據(jù)一些試驗(yàn)現(xiàn)象讓同學(xué)自身做出答案。第一個(gè)是我是用粉筆在黑紙上畫(huà)線再用放大鏡放大，同學(xué)們能夠很清楚地看到一個(gè)個(gè)的微粒，而且空隙也能夠看的.清楚。第二個(gè)是把高錳酸鉀放入水中，還有第三個(gè)是酒精與水的混合，我先是把水中加入了一些紅墨水，然后倒入酒精，先是能看到一個(gè)分界面，混合之后，也能較明顯地察看到體積的減小。這幾點(diǎn)，同學(xué)們辯察看邊分析，然后很自然就選擇出模型2，這些對(duì)理解分子模型都特別緊要。所以同學(xué)們一旦對(duì)分子模型有了肯定印象之后，再后來(lái)的分子動(dòng)理論就能較簡(jiǎn)單接受了。后面的關(guān)于分子的無(wú)規(guī)定運(yùn)動(dòng)，以及其運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系和分子的作用力的試驗(yàn)現(xiàn)象都是很明顯，聯(lián)系學(xué)問(wèn)可以讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象舉例，同學(xué)的愛(ài)好還是很濃的。由于本節(jié)課的內(nèi)容還是比較多的，感覺(jué)時(shí)間比較緊張，不能讓同學(xué)充足發(fā)揮，還可以下節(jié)課再進(jìn)行拓展。八班級(jí)物理教學(xué)反思6本學(xué)期，在學(xué)校的布置下，我擔(dān)負(fù)了八班級(jí)3班的物理教學(xué)工作。期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面我簡(jiǎn)要分析本次考試3班的物理成績(jī)。先分析試卷：本次考試試題較為簡(jiǎn)單，重要考察八班級(jí)物理前3章的學(xué)問(wèn)，考點(diǎn)較為全面，但試題難度適中，同學(xué)在完成時(shí)感覺(jué)不會(huì)吃力，試卷中第一章37分，第二章29分，第三章34分，同學(xué)在第一章計(jì)算題中丟分較多，尤其是24題難度較大，第二章聲現(xiàn)象較為正常，另外3班失分較多的還有第三章，物態(tài)變更的名稱分析不清，題中給出物質(zhì)狀態(tài)更改后，有些概念理解不清的同學(xué)沒(méi)有得分，這也是3班與其他2班差距較大的一個(gè)原因。成績(jī)分析：本次考試3班成績(jī)明顯下滑，我應(yīng)負(fù)重要責(zé)任，先看平均分，我班平均分與1班、2班差距較大，比2班差了7分多，比1班差4分多，在于3班原來(lái)尾巴較大，10月份我對(duì)他們學(xué)習(xí)管理不到位，造成低分同學(xué)較多，40分以下4個(gè)，分別是馮鑫、李文越、張?chǎng)?、趙園園，平均分低導(dǎo)致及格率也低，我們班50分以上60分以下的人數(shù)最多，其中徐洋洋、曹裕59分、趙夢(mèng)友58分、劉曉東56分，假如期中前多拉一把，他們應(yīng)當(dāng)可以及格。優(yōu)秀率相比級(jí)其他兩班基本持平，但高分不如人家，1、2班最高分都是97，我班只有92，這說(shuō)明，我講課的精細(xì)程度不足，在后面的`教學(xué)中應(yīng)注意到這一點(diǎn)，對(duì)同學(xué)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行進(jìn)一步落實(shí)。方法：（1）針對(duì)3班較大的尾巴我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和高老師訂立了一個(gè)物理問(wèn)題表，讓物理較差的同學(xué)每天完成一項(xiàng)任務(wù)，我信任付出總會(huì)收到回報(bào)，希望他們成績(jī)有所提高。（2）針對(duì)于優(yōu)秀臨線生也要定期定量抽查，適時(shí)發(fā)覺(jué)他們的不足，加以改正，爭(zhēng)取提高成績(jī)進(jìn)入優(yōu)秀的行列。八班級(jí)物理教學(xué)反思7質(zhì)量及其測(cè)量歷來(lái)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測(cè)量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的更改而更改；把握托盤(pán)天平的使用方法。我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是：1、學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位。2、認(rèn)得托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)。3、講解托盤(pán)天平的使用方法。4、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過(guò)關(guān)檢查。一節(jié)課下來(lái)教學(xué)內(nèi)容多，師講得多，同學(xué)處于被動(dòng)地學(xué)，課堂教學(xué)效率低。為了更好地培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和把握基本技能及提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我覺(jué)得這一節(jié)課應(yīng)當(dāng)分為兩課時(shí)來(lái)上。對(duì)于托盤(pán)天平的使用，由于現(xiàn)在的日常生活用品都配有說(shuō)明書(shū)，所以在學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的'使用方法時(shí)，先讓同學(xué)先閱讀課本討論托盤(pán)天平的使用方法，試驗(yàn)用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題權(quán)還給同學(xué)，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于同學(xué)的進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)覺(jué)：同學(xué)邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)愛(ài)好很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。八班級(jí)物理教學(xué)反思8本周組織了月考，同學(xué)大多積極參加，考試秩序良好，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目的。我們要充足發(fā)揮考試的作用，改進(jìn)我們的教學(xué)。讓同學(xué)樂(lè)于考試，在考試中檢查自身的水平，成長(zhǎng)、成熟。通過(guò)分析考試的過(guò)程，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的考試成績(jī)與考場(chǎng)有關(guān)，考試時(shí)，監(jiān)考老師的組織情況影響同學(xué)的考試成績(jī)，監(jiān)考老師的.要求是否嚴(yán)格，是否老師影響同學(xué)考試，是否提前收卷，合考科目不應(yīng)當(dāng)提前收一科，應(yīng)當(dāng)最后幾分鐘收一科。同學(xué)的考情值得老師關(guān)注。理科考試，學(xué)校應(yīng)當(dāng)供給草紙，同學(xué)在草紙上演算，而不是在書(shū)上或桌面上寫(xiě)寫(xiě)算算。老師要做好同學(xué)的考試成績(jī)的分析，既要看到學(xué)習(xí)成績(jī)的變更，又要分析原因。是試卷命題的原因，還是監(jiān)考的原因，還是試卷印刷的原因，還是同學(xué)自身不足努力？只有找出原因，才略找出策略。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在大部分同學(xué)還不明白為什么上學(xué)，學(xué)習(xí)好有什么好處？社會(huì)的宣揚(yáng)在影響學(xué)校的教育，諸如討論生畢業(yè)后喂豬的新聞，在更改人們的認(rèn)得。老師激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)，看似簡(jiǎn)單的事情卻不簡(jiǎn)單做好。八班級(jí)物理教學(xué)反思9初二同學(xué)由剛接觸物理的新鮮感轉(zhuǎn)瞬就到了迷茫期。他們對(duì)一些概念似是而非，看似簡(jiǎn)單不值一提的問(wèn)題往往出差錯(cuò)，考試總得不到高分，同學(xué)、老師、家長(zhǎng)都表示出不同程度的擔(dān)心。如何使同學(xué)對(duì)物理保持長(zhǎng)期的愛(ài)好，輕輕松松學(xué)好物理，真值得我們反思。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)，我在加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)理解的同時(shí)，也強(qiáng)化了一些記憶技巧，使同學(xué)能通俗地理解一些較難弄懂的`問(wèn)題，教學(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)突破。一下是一些常用的技巧性閱歷，供大家參考。學(xué)習(xí)了聲音的特性后，如何快速理解音調(diào)的高處與低處這一概念，我借助空玻璃瓶，裝不同量的水，通過(guò)敲擊和吹氣使其發(fā)聲。同學(xué)聽(tīng)音，辯別音調(diào)高處與低處，引導(dǎo)同學(xué)明白：敲和吹時(shí)是什么物體發(fā)聲；發(fā)聲的物體大小長(zhǎng)短有何變更；對(duì)音調(diào)有何影響。最后得出：敲擊時(shí)，重要是瓶子發(fā)聲，水多對(duì)瓶子的振動(dòng)攔阻大，瓶子振動(dòng)慢，音調(diào)低，反之，音調(diào)就高。而吹氣時(shí)，重要是空氣柱發(fā)聲，水少時(shí)，空氣柱短，振動(dòng)快，音調(diào)高，反之，音調(diào)低。然后引導(dǎo)同學(xué)討論暖水瓶灌水時(shí)音調(diào)的變更，來(lái)判定水位的高處與低處，加以對(duì)音調(diào)的鞏固，效果較好。物態(tài)變更學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)物態(tài)變更示意圖，強(qiáng)化熔化、汽化和升華要吸熱；液化、凝固、凝華要放熱。同學(xué)以“熔汽升――吸熱，液凝凝――放熱”加強(qiáng)印象。在長(zhǎng)度測(cè)量、畫(huà)平面鏡成像圖的練習(xí)中，同學(xué)很簡(jiǎn)單忘掉估讀和把平面鏡成像畫(huà)成實(shí)線，我充足利用上課老師和同學(xué)問(wèn)好的時(shí)間，組織同學(xué)反復(fù)朗讀“測(cè)長(zhǎng)度要估讀”，“畫(huà)虛像用虛線”使同學(xué)形成條件反射，看到測(cè)長(zhǎng)度立刻想到估讀，看到作圖就想到虛實(shí)。在探究凸透鏡成像的試驗(yàn)中，充足利用通過(guò)光心的光線傳播方向不變這一特點(diǎn)，美妙解決了蠟燭燒短后，光屏上像的升降問(wèn)題。我要求同學(xué)把這根光線看成“蹺蹺板”，蠟燭燒短向下，光屏上的像向上，反之就向下。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，凸透鏡向上，“蹺蹺板”向上，像也會(huì)向上。同學(xué)豁然開(kāi)朗，永久不會(huì)忘掉了。針對(duì)凸透鏡成像難把握的情況，我通過(guò)試驗(yàn)，美妙總結(jié)：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大?。晃锝襁h(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。并強(qiáng)化理解物近的“近”以焦點(diǎn)為參照物，不管實(shí)像虛像只要物體靠近焦點(diǎn)，像就變遠(yuǎn)變大。只是在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，靠近焦點(diǎn)時(shí)，物體距透鏡較遠(yuǎn)?？傊?，我們用心教學(xué)，多注意同學(xué)思想，美妙利用一些順口溜，就可以化難為簡(jiǎn)，使同學(xué)更好地把握學(xué)問(wèn)，利于他們學(xué)習(xí)。八班級(jí)物理教學(xué)反思10物理是八班級(jí)同學(xué)剛接觸的一門(mén)新課程，同學(xué)表現(xiàn)出較深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在如何學(xué)好這門(mén)課程，學(xué)習(xí)方法上好像有些茫然不知所從。八班級(jí)物理是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，物理難，難在梯度大，難在同學(xué)本領(lǐng)物理教學(xué)要求的差距大。物理老師必須認(rèn)真討論教材和同學(xué)，把握中學(xué)物理教學(xué)的梯度，把握住中學(xué)物理教學(xué)的連接，才略教好中學(xué)物理，使同學(xué)較順當(dāng)?shù)耐瓿芍袑W(xué)物理學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)覺(jué)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：1、對(duì)同學(xué)了解不足，對(duì)同學(xué)關(guān)注不到位。2、新課標(biāo)要求重視同學(xué)的全面進(jìn)展，不但僅充足于教給同學(xué)學(xué)問(wèn)和結(jié)論，更要重視同學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注同學(xué)的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。3、有時(shí)課上講得太多，同學(xué)練習(xí)得太少，沒(méi)有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)得不堅(jiān)固。4、試驗(yàn)探究訓(xùn)練不足。由于學(xué)校試驗(yàn)配備的欠缺，教學(xué)中重要采納演示試驗(yàn)和多媒體呈現(xiàn)試驗(yàn)。沒(méi)有盡力開(kāi)創(chuàng)有限條件供給同學(xué)試驗(yàn)，對(duì)同學(xué)課外小試驗(yàn)利用不好，以致同學(xué)對(duì)試驗(yàn)察看、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究本領(lǐng)比較缺失。5、對(duì)同學(xué)認(rèn)知過(guò)程認(rèn)得不足。對(duì)一些學(xué)問(wèn)的講授時(shí)，總自以為很簡(jiǎn)單，滿以為自身講解的清楚到位，沒(méi)有能隨時(shí)察看同學(xué)的反映，而一筆帶過(guò)。沒(méi)有認(rèn)得到同學(xué)的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是立刻就能接受的，對(duì)于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不但要講透而且要針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。沒(méi)能隨時(shí)取得同學(xué)反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，精準(zhǔn)流暢地將學(xué)問(wèn)教授給同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共識(shí)。在今后，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：1、面對(duì)全體同學(xué)，兼顧兩頭。連續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。2、全面落實(shí)學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)、情感三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，掌控好講、練時(shí)間，針對(duì)性精選習(xí)題。3、對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)講解透徹、分析細(xì)膩；精準(zhǔn)把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，躲避課堂教學(xué)中，重點(diǎn)學(xué)問(wèn)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，躲避重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和同學(xué)學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。4、重視學(xué)法引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中有意向同學(xué)滲透物理學(xué)的常用討論方法，如理想試驗(yàn)法、掌控變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)同學(xué)對(duì)物理討論方法的了解，使同學(xué)加深對(duì)物理學(xué)問(wèn)的領(lǐng)悟，把握討論物理問(wèn)題的思維方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的本領(lǐng)。5、重視試驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)問(wèn)向本領(lǐng)的轉(zhuǎn)化。重視學(xué)問(wèn)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系。引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)物理學(xué)問(wèn)的理解，培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。6、重視培育本領(lǐng)是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。本領(lǐng)是在獲得和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程中漸漸培育起來(lái)的。在連接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的'建立過(guò)程，使同學(xué)知道它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學(xué)把握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。總之，肯定要從同學(xué)的實(shí)際情況啟程，順應(yīng)同學(xué)思維的進(jìn)展規(guī)律，重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順當(dāng)?shù)耐瓿芍袑W(xué)物理教學(xué)任務(wù)。八班級(jí)物理教學(xué)反思11中學(xué)物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理試驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的察看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，老師和同學(xué)雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互增補(bǔ)。當(dāng)同學(xué)的愛(ài)好和積極性得到充足調(diào)動(dòng)，充足體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培育同學(xué)搜集和處置信息的本領(lǐng)、取得新學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)、分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)以及交流與合作的本領(lǐng)。就意味著同學(xué)主體性的凸顯，個(gè)性的施展，制造性的解放，老師式同學(xué)和同學(xué)式老師的顯現(xiàn)。在物理試驗(yàn)課上我是從以下幾方從來(lái)做的：1、確保所做的試驗(yàn)現(xiàn)象清楚，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示試驗(yàn)、同學(xué)試驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排出干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會(huì)影響試驗(yàn)現(xiàn)象。在試驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等試驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。假如天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。試驗(yàn)過(guò)程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)試驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排出了這些因素對(duì)試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給同學(xué)留下的印象特別鮮明。簡(jiǎn)單使同學(xué)信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。2、利用課件把一些不易察看到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的'相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間特別短，同學(xué)不易察看，課件就能夠讓同學(xué)較好地察看這一過(guò)程。再譬如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡(jiǎn)單導(dǎo)電與絕緣體不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。3、充足利用身邊的料子改進(jìn)試驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓同學(xué)思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí)，小電燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎？立刻就有同學(xué)說(shuō)：不肯定，有可能是電流太小了，小電燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給同學(xué)介紹了我自身去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，同學(xué)自身得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電本領(lǐng)是不同的。4、努力提高試驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度。例如：在演示試驗(yàn)時(shí)，上升試驗(yàn)臺(tái)，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大多數(shù)是提高試驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度的好方法。八班級(jí)物理教學(xué)反思12隨著這幾年物理教學(xué)改革的漸漸深入，我對(duì)教學(xué)改革的又有了新的認(rèn)得。新課改是以培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、討論精神和自學(xué)本領(lǐng)為目標(biāo)的，是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培育模式的更改，強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí)，自主合作地學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會(huì)，下面是我對(duì)中學(xué)物理教學(xué)討論的幾點(diǎn)認(rèn)得。一、中小學(xué)教育的過(guò)渡同學(xué)從小學(xué)升入中學(xué)是一個(gè)緊要的轉(zhuǎn)變時(shí)期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，特別不適應(yīng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，多數(shù)同學(xué)可以漸漸適應(yīng)中同學(xué)活，但仍有為數(shù)不少的同學(xué)由于中小學(xué)連接不好而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，由此不能順本地完成中學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要更改同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要了解過(guò)渡時(shí)期同學(xué)的特點(diǎn)，然后依據(jù)其特點(diǎn)實(shí)行行之有效的方法。1、過(guò)渡時(shí)期的同學(xué)特點(diǎn)剛上中學(xué)的同學(xué)，上進(jìn)心、古怪心都很強(qiáng)，對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活有深厚的新鮮感。但同時(shí)會(huì)有這樣的體會(huì)：老師每節(jié)課教授的學(xué)問(wèn)量太大，老師授課的方法也不同于以前的老師，好像講得太快了，自身還沒(méi)有完全聽(tīng)明白，老師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，同學(xué)感到教材難度大，新內(nèi)容多，學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前，獨(dú)生子女增多，家長(zhǎng)在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負(fù)重，心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長(zhǎng)實(shí)行陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后，隨著各門(mén)功課學(xué)問(wèn)的.加深，部分家長(zhǎng)已無(wú)力給孩子認(rèn)真講解，也不計(jì)劃與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只實(shí)行督促的方式。而這個(gè)年齡的孩子不像小同學(xué)那樣聽(tīng)話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨(dú)立，最煩的就是家長(zhǎng)過(guò)多的督促，因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。2、針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)實(shí)行的方法首先我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析同學(xué)的心理變更，幫助同學(xué)做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的中同學(xué)，都信任自身有本領(lǐng)學(xué)好，而一旦發(fā)覺(jué)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自身想象的并不一致時(shí)，便會(huì)灰心喪氣，就簡(jiǎn)單發(fā)生心理問(wèn)題。因此，新生入學(xué)后我們要有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對(duì)波折的心理學(xué)教育，并適當(dāng)?shù)挠枰运麄儙椭?。其次，正確認(rèn)得從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡時(shí)期班級(jí)管理的緊要性。班級(jí)管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過(guò)渡時(shí)期的班級(jí)管理能縮短新生的適應(yīng)過(guò)程，使同學(xué)盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，這對(duì)于同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展，對(duì)于學(xué)校整體工作都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。最后，我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡。小學(xué)老師在教學(xué)中要注意培育同學(xué)獨(dú)立思考問(wèn)題的本領(lǐng)和習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)多思考，為同學(xué)中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。中學(xué)老師在教法上應(yīng)適當(dāng)保管一些小學(xué)的教法，漸漸削減機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比重。老師在授課時(shí)，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象實(shí)在，而且有趣味味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，開(kāi)展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)，讓同學(xué)自身確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次、不同基礎(chǔ)的同學(xué)看到自身的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。當(dāng)然，同學(xué)從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡光靠老師的努力是不足的，還需要有家庭、社會(huì)的搭配。作為老師要多了解同學(xué)實(shí)際，分析過(guò)渡時(shí)期同學(xué)的心理特點(diǎn)，給同學(xué)制造順當(dāng)完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡的條件，使同學(xué)盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更好地完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。八班級(jí)物理教學(xué)反思13自參加工作以來(lái)，我就從事做物理的教學(xué)工作，如何發(fā)揮同學(xué)的最大潛能學(xué)好物理？中學(xué)物理教學(xué)中如何把教學(xué)的偏重點(diǎn)由老師的“教”轉(zhuǎn)到同學(xué)的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，突出同學(xué)的主體作用呢？是我一直在探究的問(wèn)題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：一、抓好入門(mén)教育物理課是八班級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。很多同學(xué)對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，但這種愛(ài)好僅僅是停留在表面的一種新奇，如不適時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。使同學(xué)一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣味，為今后的發(fā)奮學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。二、重視試驗(yàn)教學(xué)中學(xué)物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理試驗(yàn)得出。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，老師和同學(xué)雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互增補(bǔ)。信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。三、創(chuàng)設(shè)情境，重視讓用同學(xué)已學(xué)的.學(xué)問(wèn)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。科學(xué)探究是同學(xué)參加式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為緊要。從課堂座位的布置、紀(jì)律的訂立、教室的布置到美妙的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又能夠節(jié)省時(shí)間，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本領(lǐng)也是一個(gè)很好的提高和培育。四、老師應(yīng)循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題：對(duì)同學(xué)而言，可以提前布置同學(xué)先預(yù)習(xí)新課，課后布置同學(xué)寫(xiě)“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對(duì)老師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)顯現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于同學(xué)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的堅(jiān)固結(jié)實(shí)完成五、加強(qiáng)信息反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。”通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)理解和把握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自同學(xué)方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋這樣才略使實(shí)際把握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、掛念、激勵(lì)，適時(shí)贊揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充足確定他們。這樣才略充足調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。八班級(jí)物理教學(xué)反思14這節(jié)課是八班級(jí)物理上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，由于同學(xué)初二才開(kāi)始接觸物理，所以如何在調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好尤為緊要，聲音是什么教學(xué)反思。上課開(kāi)始，我準(zhǔn)備了三個(gè)能敲作聲音的物體，木盒、老師喝水的茶杯和一個(gè)小鼓。老師：請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，老師用細(xì)棍棒敲擊其中任意一個(gè)，看誰(shuí)能判別出來(lái)是什么物體發(fā)出的聲音？同學(xué)：情緒高昂，在覺(jué)得物理課好玩的同時(shí)，也小看這樣的游戲！實(shí)踐證明，同學(xué)的判別本領(lǐng)是過(guò)關(guān)的。老師問(wèn)：聲音是用什么器官來(lái)感知呢？同學(xué)答：耳朵嘛！很簡(jiǎn)單的道具，很一般的聲音，最基本的問(wèn)題，道出了一個(gè)深刻的道理，效果明顯，導(dǎo)入課有質(zhì)量！教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？老師：請(qǐng)同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說(shuō)：“請(qǐng)自發(fā)遵守課堂紀(jì)律！”你有什么感覺(jué)？同學(xué)答：有振動(dòng)感覺(jué)。老師連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)察看鼓面上小紙屑的振動(dòng)，發(fā)覺(jué)鼓面振動(dòng)時(shí)，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。老師問(wèn)：我們還能做哪些試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果？同學(xué)思考，同學(xué)答：手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲，琴弦在振動(dòng)；冬天的電線，狂風(fēng)吹過(guò)會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動(dòng)（老師：很好！你能想到這一點(diǎn)，真棒！察看認(rèn)真！老師為你自負(fù)。）……。老師：老師還增補(bǔ)幾個(gè)試驗(yàn)，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動(dòng)發(fā)聲。但老師再做一個(gè)試驗(yàn)，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立刻停止，這說(shuō)明白什么？通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)一步證明，聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的.，振動(dòng)停止，聲音隨之停止！教學(xué)的第三個(gè)片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲，請(qǐng)同學(xué)們自身動(dòng)手做試驗(yàn)。動(dòng)手試驗(yàn)：同位同學(xué)，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽(tīng)聲音。在做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，頑皮的同學(xué)熱誠(chéng)高，他們忙于熱鬧，用力敲擊桌面。但動(dòng)手試驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)差生自動(dòng)參加課堂的積極性，說(shuō)明物理教學(xué)，需要盡可能地制造物理教學(xué)情景，面對(duì)全體同學(xué)。做此試驗(yàn)值得注意：抑制同學(xué)情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來(lái)的聲音，認(rèn)作桌面?zhèn)鱽?lái)的聲音。試驗(yàn)需要在老師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主探究，教學(xué)反思《聲音是什么教學(xué)反思》。接著老師拿一個(gè)事先做好的“土電話”，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問(wèn)：誰(shuí)想上來(lái)試一試？。同學(xué)個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂效果不難推測(cè)。就此激勵(lì)同學(xué)自制“土電話”。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中！一般情況下，老師是在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)推理這個(gè)結(jié)論（我也是這樣做的）。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對(duì)話途徑：利用