《一醞釀中的變革》教學(xué)設(shè)計(jì)(四川省縣級(jí)優(yōu)課)x-歷史教案

附件3優(yōu)秀課例課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)科歷史年級(jí)高三教師袁小琴所在學(xué)校川大附中版本、冊(cè)數(shù)課目名稱人民版選修I《維新變法運(yùn)動(dòng)的興起》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)中鞏固對(duì)維新變法運(yùn)動(dòng)背景和興起概況的了解；能夠鞏固對(duì)康、梁、譚、嚴(yán)等人政治主張及其特點(diǎn)的重點(diǎn)掌握；能夠客觀評(píng)價(jià)維新變法思想；能夠進(jìn)一步提升對(duì)重大史實(shí)的歷史背景及其影響的學(xué)科分析能力。過(guò)程與方法學(xué)生在復(fù)習(xí)維新變法運(yùn)動(dòng)興起背景的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)掌握從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度進(jìn)行背景分析的基本方法；學(xué)生在真題演練過(guò)程中，能夠加強(qiáng)對(duì)選擇題和非選擇題解題步驟及方法技巧的歸納提升。情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步感悟維新派救亡圖存的愛(ài)國(guó)熱情和與時(shí)俱進(jìn)的改革創(chuàng)新精神，并聯(lián)系當(dāng)前中華民族捍衛(wèi)釣魚(yú)島主權(quán)的熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事，投身民族復(fù)興大業(yè)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步形成理性的愛(ài)國(guó)主義精神和民族主義意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施重點(diǎn)：鞏固學(xué)生對(duì)康、梁、譚、嚴(yán)等人政治主張及其特點(diǎn)的掌握；提升學(xué)生對(duì)重大史實(shí)的歷史背景及其影響的學(xué)科分析能力。難點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)康有為思想特點(diǎn)成因的分析；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇題和非選擇題解題步驟及方法技巧進(jìn)行歸納提升。學(xué)習(xí)者分析文科學(xué)生完成新課學(xué)習(xí)后，在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和技能方面有了一定的積累，但急需在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)構(gòu)建完整而牢固的知識(shí)體系，在歸納總結(jié)學(xué)科思想方法的基礎(chǔ)上提升高考應(yīng)試技能。而學(xué)生往往對(duì)新課之后馬上展開(kāi)的高考一輪總復(fù)習(xí)掉以輕心，認(rèn)為就是炒陳飯，所以為了避免簡(jiǎn)單重復(fù)而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，我們特別在復(fù)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)了模塊整合、歷史定位、高考命題趨勢(shì)、復(fù)習(xí)目標(biāo)、知能訓(xùn)練、史觀引領(lǐng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全方位地構(gòu)建知識(shí)體系、針對(duì)性地進(jìn)行高考真題演練、多角度地了解新史觀等史學(xué)前沿成果，以充分激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體資源使用及分析導(dǎo)入進(jìn)入復(fù)習(xí)教師利用上課當(dāng)天的日期創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂復(fù)習(xí)階段。PPT加音頻，營(yíng)造氛圍宏觀認(rèn)識(shí)模塊整合與歷史定位教材內(nèi)容整合，時(shí)間軸的呈現(xiàn)幫助學(xué)生明確五個(gè)模塊中與維新變法運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專題內(nèi)容；幫助學(xué)生明確五個(gè)模塊中與維新變法運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專題內(nèi)容；強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。PPT，圖像呈現(xiàn)，直觀認(rèn)知中觀分析高考命題趨勢(shì)與復(fù)習(xí)目標(biāo)明確新高考命題趨勢(shì)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確本課任務(wù)幫助學(xué)生把握高考復(fù)習(xí)的方向；幫助學(xué)生明確本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。PPT，檢測(cè)學(xué)案填寫(xiě)微觀復(fù)習(xí)1、知能訓(xùn)練2、史觀引領(lǐng)1、知能訓(xùn)練（1）背景學(xué)生展示主干知識(shí)填空成果，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修正學(xué)案。針對(duì)主干知識(shí)中的部分知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，以突破重難點(diǎn)。學(xué)生展示真題演練成果；教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生歸納總結(jié)解題步驟及方法技巧。（2）興起學(xué)生展示主干知識(shí)填空成果，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修正學(xué)案。針對(duì)主干知識(shí)中的部分知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生運(yùn)用前面歸納總結(jié)出的解題步驟及方法技巧對(duì)課前真題演練成果進(jìn)行修正。2、史觀引領(lǐng)學(xué)生分組討論完成表格，學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提升從不同的視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。一方面有基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，也有重點(diǎn)知識(shí)的突破；另一方面以近幾年的高考題作為能力突破的難點(diǎn)，歸納解題方法。在此基礎(chǔ)上，增加史觀引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析同一個(gè)歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)。PPT生成學(xué)生在做題時(shí)的解題思路，形成一定的解題步驟和方法指導(dǎo)；史觀引領(lǐng)部分，PPT呈現(xiàn)學(xué)生的分析成果。應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)小結(jié)應(yīng)用了哪些功能，是否合理？效果如何？主要使用了多媒體教學(xué)中PPT的運(yùn)用，利用音頻營(yíng)造氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)特定時(shí)間的共鳴，對(duì)本課的教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；PPT中示意圖的運(yùn)用，將復(fù)雜的歷史線索以形象化的時(shí)間軸呈現(xiàn)，便于學(xué)生接受形成時(shí)空觀念；基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，便于對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢測(cè)；習(xí)題的講解，PPT中的生成功能，便于及時(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)生成的東西歸納總結(jié)學(xué)生的解題步驟和方法。解決了哪些教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了哪些生成性資源？時(shí)空觀念更加清晰；突破了高三習(xí)題的解題步驟和方法，學(xué)生的解題思路在教學(xué)中不斷生成，教師根據(jù)生成的東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，形成系統(tǒng)的解題步驟和方法。教學(xué)反思應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地強(qiáng)化時(shí)空觀念，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)又強(qiáng)化了一邊，對(duì)解題步驟和方法，在生成的基礎(chǔ)上更加內(nèi)化為學(xué)生的思路和邏輯。史觀引領(lǐng)，很好地引導(dǎo)了學(xué)生多角度評(píng)價(jià)歷史事件。教學(xué)創(chuàng)新，主要是時(shí)間軸的運(yùn)用、解題步驟和方法的系統(tǒng)化、能力的提升上。資源應(yīng)用創(chuàng)新，主要是能力提升方面，史觀引領(lǐng)，以