新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略探究

新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略探究近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)高中歷史課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。在新課改的背景下，高中歷史課程的導(dǎo)入策略也引起了廣泛的探討和研究。導(dǎo)入策略作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果起到了至關(guān)重要的作用。本文將探討新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略的重要性，并提出了一些具體的策略。

一、導(dǎo)入策略的重要性

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入策略是課堂教學(xué)的開(kāi)端，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生的興趣。在新課改下，歷史課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，導(dǎo)入策略應(yīng)與此相適應(yīng)。例如，可以采用故事導(dǎo)入的方式，引用歷史故事或者歷史事件，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)激發(fā)興趣，主動(dòng)思考并自由表達(dá)。

2.建立知識(shí)框架

導(dǎo)入策略是課程內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的橋梁，通過(guò)導(dǎo)入策略，可以幫助學(xué)生更好地理解和接受新的知識(shí)。在歷史課堂上，可以采用歸納總結(jié)的方式，先將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的回憶和歸納，從而激活學(xué)生的已有知識(shí)，建立起知識(shí)的框架。

二、導(dǎo)入策略的具體策略

1.提問(wèn)導(dǎo)入法

通過(guò)提問(wèn)的方式，引起學(xué)生的思考和討論，以激活他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)古代文明時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)“為什么古埃及文明能夠長(zhǎng)盛不衰？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考古埃及文明的原因，并以此為切入點(diǎn)引入新的知識(shí)點(diǎn)。

2.圖片導(dǎo)入法

通過(guò)展示一張相關(guān)的圖片，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的想象和猜測(cè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí)，可以通過(guò)展示一張兩個(gè)國(guó)旗交叉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)兩個(gè)國(guó)家的身份，激發(fā)學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)的好奇心。

3.故事導(dǎo)入法

通過(guò)講述歷史故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。歷史故事的講述可以注重情節(jié)的精彩性和故事的引人入勝性，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與。例如，在學(xué)習(xí)三國(guó)時(shí)，可以通過(guò)講述“三國(guó)演義”中的《赤壁之戰(zhàn)》故事，引入學(xué)生對(duì)于三國(guó)時(shí)期的興趣和探究。

4.視頻導(dǎo)入法

通過(guò)播放相關(guān)歷史視頻片段，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)感知和觀察力。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史時(shí)，可以通過(guò)播放《建國(guó)大業(yè)》的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察片段中的歷史細(xì)節(jié)，并帶動(dòng)他們對(duì)于中國(guó)近代史的思考。

三、導(dǎo)入策略的實(shí)施要求

在使用導(dǎo)入策略時(shí)，教師應(yīng)注意以下要點(diǎn)：

1.與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合

導(dǎo)入策略應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、興趣等特點(diǎn)，選擇適合的導(dǎo)入策略。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論

在導(dǎo)入策略的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，通過(guò)合理的問(wèn)題設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

導(dǎo)入策略不僅要解決學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在導(dǎo)入策略的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

綜上所述，導(dǎo)入策略在新課改下高中歷史課堂教學(xué)中具有重要的地位和作用。通過(guò)巧妙的導(dǎo)入策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立知識(shí)框架，幫助學(xué)生更好地接受新知識(shí)。而提問(wèn)導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法和視頻導(dǎo)入法則是實(shí)施導(dǎo)入策略的有效手段。在實(shí)施導(dǎo)入策略時(shí)，教師需要