2023年小學數(shù)學六年級上冊教學設(shè)計

2023年小學數(shù)學六年級上冊教學設(shè)計

6∶8＝(6×2)∶(8×2)＝12∶16

規(guī)律：比的前項和后項同時乘相同的數(shù)，比值不變。

6∶8＝(6÷2)∶(8÷2)＝3∶4

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6÷8＝(6÷2)÷(8÷2)＝3÷4

規(guī)律：比的前項和后項同時除以相同的數(shù)，比值不變。

小學數(shù)學六年級上冊教學設(shè)計19

:養(yǎng)分配餐（六年級上冊p46）

：

⑴使學生了解有關(guān)養(yǎng)分的學問，增加健康意識，均衡飲食。

⑵會利用已有的學問和技能，選擇養(yǎng)分配餐和評價配餐養(yǎng)分成分的均衡性。

：讓學生體會解決實際問題的基本過程和方法，培育學生應用數(shù)學的意識和健康意識，提高解決問題的實力。

：

⒈創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

⑴提出問題：

老師：你們今日吃得什么飯菜呀？

老師：那你們知道這些飯菜中主要有哪些養(yǎng)分嗎？

⑵點題：

老師：飯菜中的養(yǎng)分特別豐富，主要養(yǎng)分素有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素及礦物質(zhì)等。我們今日著重探討一下前三種。

像你們這個年齡的兒童，一頓午飯大約須要蛋白質(zhì)30克，脂肪23克，碳水化合物120克。

⒉探究新知：

⑴學生預習：

給學生足夠的`時間熟識新知，老師則引導學生主動地閱讀情境中的圖、表、文字與數(shù)字，即讀圖、讀表、讀字。從圖、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中干脆給出的數(shù)學信息。

⑵指導學習

老師：好了，你們表現(xiàn)的時候到了，誰能告知大家小明這頓午飯的養(yǎng)分符合養(yǎng)分師的建議嗎？

老師：那么就請大家根據(jù)養(yǎng)分師的建議，給小明也給你們自己設(shè)計一份既好吃又養(yǎng)分的午餐，好嗎？

⒊鞏固新知：

讓學生依據(jù)自己的愛好，設(shè)計一份養(yǎng)分均衡的午餐，可以小組為單位，評比最優(yōu)午餐，也可以小組合作共同設(shè)計。

4.作業(yè)：

設(shè)計一天的配餐表,并計算它的養(yǎng)分含量.

小學數(shù)學六年級上冊教學設(shè)計20

設(shè)計說明

本節(jié)課呈現(xiàn)的是笑笑家的家庭支出狀況，所以課前讓學生了解生活中有關(guān)百分數(shù)的學問，以激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在調(diào)查的過程中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，相識到數(shù)學在生活中的廣泛應用。在教學過程中，利用教材供應的情境，使學生從中了解百分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學生在探討、溝通解題過程與方法的過程中提高學習數(shù)學的愛好和主動性，同時在探討、溝通中拓展學生的思維，讓學生綜合運用所學學問解決實際問題的'實力得到提高。

課前打算

老師打算PPT課件課堂活動卡

學生打算課前收集的生活中有關(guān)百分數(shù)的學問

教學過程

⊙干脆導入

前面的學習，我們已經(jīng)體會到了百分數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。請同學們想一想，生活中還有哪些方面能用到百分數(shù)？

設(shè)計意圖：開宗明義，干脆導入，既讓學生瞬間回顧了前面所學的學問，又為本節(jié)課的學習制造了一個主動動腦的氣氛，讓學生能快速地進入到探究新知的學習中來。

⊙自學探究

課件出示例題。

笑笑家20xx年食品支出總額占家庭總支出的55%，其他支出總額占家庭總支出的45%。食品支出比其他支出多620元。笑笑家的家庭總支出是多少元？

師：例題呈現(xiàn)的就是生活中用到百分數(shù)的事例，請同學們自由讀題，理解題意。

1．自學指導。

(1)嘗試畫線段圖分析題意，找出等量關(guān)系。

(2)選擇合適的方法解決問題。

(3)你還有其他的方法嗎？

2．學生獨立探究解題方法，老師巡察指導。

3．引導學生對比教材93頁的方法，梳理自己的解題思路。

4．與同桌溝通自己的解題方法。

5．展示解題過程。

(1)指名板演解題過程。

方法一解：設(shè)笑笑家20xx年的總支出是x元，那么食品支出是55%x元，其他支出是45%x元。

55%x－45%x＝620

10%x＝620

x＝6200

方法二620÷(55%－45%)

＝620÷10%

＝6200(元)

答：笑笑家的家庭總支出是6200元。

(2)其他學生提出自己的疑問。

預設(shè)

生1：為什么設(shè)笑笑家的總支出是x元？

生2：“55%－45%”表示什么意思？

生3：為什么用“620÷(55%－45%)”呢？

設(shè)計意圖：通過自學指導學生