人教版五年級數(shù)學(xué)下冊容積和容積單位說課稿

《容積和容積單位》說課稿一、說教材本教材是義務(wù)教育人教版五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教材首先直接給出了容積的概念，并闡明計量容積，普通就運用體積單位，然后介紹了計量液體的體積長同容積單位升和毫升。最后教材介紹了長方體和正方體容器容積的計算辦法，并特別強調(diào)要從容器里面量長、寬、高。二、說教學(xué)目的1、通過教師引導(dǎo)，組織學(xué)生自主探究，使學(xué)生理解容積的概念，懂得容積單位和它們之間的進率，會計算容積。2、通過設(shè)疑解難，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、說教學(xué)重難點使學(xué)生建立容積和容積單位觀念，懂得容積單位和體積單位之間的關(guān)系。四、說教法學(xué)法教師設(shè)立問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、結(jié)合觀察是實物，建立容積及容積單位的觀念。五、說教學(xué)過程（一）提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、出示課題，指名讀題同窗們有什么疑問呢？生：什么是物體的容積呢？學(xué)生圍繞這個問題自學(xué)課文，有疑問的先自己記下來。檢查學(xué)習(xí)任務(wù)：說一說同窗們對物體容積的理解。教師指名回答。師生梳理問題。教師舉例闡明：在一種粉筆盒里裝滿沙子，那沙子的體積就是這個粉筆盒的容積，裝的沙子越多，物體的容積就越大。2、認識容積單位教師闡明容積單位跟體積單位是同樣的，但測量水的容積要用升和毫升。教師出示量杯。教師請個別同窗做實驗，讓同窗們建立升和毫升的概念。①通過實驗使學(xué)生認識1升=1000毫升②再通過用量杯做實驗，使同窗們直觀認識1升水=1立方分米

1毫升水=1立方厘米③練習(xí)鞏固5升=（

）毫升

500毫升=（

）升

2.4升=（

）毫升=（

）立方分米

2750毫升=（

）升=（

）立方分米3、計算長方體容器的容積小組討論：如何計算長方體容器的容積呢？小組討論，教師參加討論。學(xué)生報告學(xué)習(xí)成果。教師小結(jié)：要從里面量出長方體容器的長、寬、高，再用公式長×寬×高，就能夠計算出它的容積。學(xué)生獨立板演，一生上臺板演，師生反饋修正。（二）、應(yīng)用新知完畢例5例6的解答采用小組合作，教師引導(dǎo)的方式完畢（三）全課小結(jié)本節(jié)課同窗們有什么學(xué)習(xí)收獲呢？與否尚有什么疑問呢？3長方體和正方體：容積和容積單位說課稿二一、教學(xué)內(nèi)容五年級下冊第三單元P50頁—51頁容積和容積單位。二、指導(dǎo)思想《數(shù)學(xué)課程原則》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一種豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。因此，在教學(xué)中我將以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自我探究為根本，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察辨析、自主探究，充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，讓學(xué)生全方面、全程、全心地參加到每一種教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭體現(xiàn)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。三、教材分析《容積和容積單位》是在學(xué)生掌握了物體表面積、體積的計算以及體積單位的認識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的．通過實踐操作性活動，使學(xué)生理解容積的含義，建立起容積的概念，感受1升或1毫升的液體有多少，懂得容積單位之間以及與體積單位的關(guān)系。四、教學(xué)背景分析學(xué)生在生活中經(jīng)常能看到“升”和“毫升”，也懂得用字母如何表達，但對容積的含義卻不理解，不清晰1升與1毫升終究有多少，更不清晰容積單位與體積單位的關(guān)系。因此，在本課教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、實驗、歸納和應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強應(yīng)用意識，提高解決簡樸實際問題的能力。五、教學(xué)設(shè)計思路根據(jù)學(xué)生由“感知—表象—抽象”的認知規(guī)律，在教學(xué)中重要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動手操作及自主探究的教學(xué)辦法，即把問、說、講、做的權(quán)利和時間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充足調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多個感官參加認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。六、教學(xué)目的1.使學(xué)生理解容積的含義，懂得容積單位及它們之間的進率，會計算容積。2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。3.感受毫升、升的實際意義。4.培養(yǎng)學(xué)生主動主動地參加學(xué)習(xí)和探究活動，在過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。七、教學(xué)重、難點建立容積和容積單位觀念，懂得容積單位和體積單位的關(guān)系。八、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教師提問：（1）什么叫物體的體積？（2）慣用的體積單位有哪些？（3）相鄰的兩個體積單位間的進率是多少？（4）一種長方體牛奶盒，它的長是5厘米，寬是3厘米，高是8厘米。這個盒子的體積是多少？（教師出示紙盒．）二、學(xué)習(xí)新課1．教學(xué)容積的概念．教師拿著手中的牛奶盒，指出上面的“凈含量”一詞，然后說出牛奶盒的容積。讓學(xué)生也觀察自己手中的飲料瓶，上面與否也有凈含量，具體數(shù)值是多少。教師：這個凈含量是表達這個容器的容積，升、亳、L、ml這些單位就是計量容積的單位。那么什么是容積呢？（課件演示）教學(xué)容積概念。2．教學(xué)容積單位．教師：計量普通容器的容積，普通就用體積單位。但是計量液體的容積，如水、油、牛奶等的容積，習(xí)慣上是用升和毫升來計量。（課件演示）教師：同窗們可能會想，容積單位與體積單位之間有什么樣的關(guān)系呢？（課件演示）

┌─────────┐

1升

＝

1立方分米

1毫升

＝

1立方厘米

└─────────┘教師：那么升和這毫升之間的進率應(yīng)當是多少呢？（課件演示）1L

=

1000ml3.實驗（課件演示）每個人每天要喝1400毫升水，也就是1.4升，讓同窗們猜出猜看能有幾杯水，通過實驗告訴學(xué)生每天最少要喝多少杯水。（課件演示）閱讀材料，對學(xué)生進行節(jié)省用水的思想教育。4.教師：我們懂得了容積和容積單位，也懂得了它們與體積單位的關(guān)系，現(xiàn)在讓我們試一試如何計算一種容器的容積．出示例5、一種小汽車上的油箱，里面長５dm，寬4dm，高2dm。這個油箱能夠裝汽油多少升？請一位同窗讀題．教師：這道題告訴了我們油箱里面的長、寬、高，我們能不能計算出它的容積？（能夠．）但是，我們能不能直接算出它的容積是多少升？（不能．）那么應(yīng)當如何做？（先算出體積，再把算出的體積單位的名數(shù)改寫成容積單位的名數(shù)．）教師讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完后一步一步地指名讓學(xué)生說一說是怎么做的，集體訂正。教師出示例６的規(guī)定：這個西紅柿的體積是多少？教師再出示例６提供的兩幅圖。教師指名學(xué)生回答，西紅柿的體積是第二幅圖中水面的哪一部分？學(xué)生回答，教師板書：西紅柿的體積＝３５０－２００＝１５０ml

答：這個西紅柿的體積是１５０立方厘米。三、鞏固練習(xí)1．填一填。同桌討論前兩個小題的填法，第三小題全班討論，填升和毫升能夠嗎？那要填什么？再次闡明“能夠用體積單位表達容積”。2．做一做。讓學(xué)生獨立完畢此單位換算。指名學(xué)生報告，并說說算理，請其它學(xué)生說說自己的想法和算法，然后集體