小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗交流講話稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗交流講話稿

馮曉英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

首先感謝中心校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們常說："教學(xué)有法，但教無定法".對搞好教學(xué)工作，每個人的認(rèn)識和所采用的辦法都不盡相似，下面就我在平時教學(xué)活動中的某些感受和做法，向大家報告，稱不起經(jīng)驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好。愛好是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。愛好是最佳的老師，孔子說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對知識的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸取才干內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，就必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好，并充足調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，主動性，從而使其自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)的過程中，真正變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？首先，我認(rèn)為教師和學(xué)生的情感交流是一種重要因素。和諧的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有助于形成學(xué)生主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要與學(xué)生建和諧的師生關(guān)系，主動與學(xué)生交流，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，熱情地協(xié)助他們解決碰到的困難，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、親近感，那么學(xué)生會自然而然地過渡到愛慕你所教的這門課上了，達(dá)成"尊其師，信其道"的效果。例如我們班的孫苗苗同窗，父親出車禍?zhǔn)攀懒?，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照顧不到他倆，有幾次下午放學(xué)后我遇見他倆就在校門口待著，我主動去和他們交流，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給點吃的，并告訴他們在等待的時候要注意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產(chǎn)生很強(qiáng)的信任感、親近感，更加喜歡我了，也喜歡我所帶的數(shù)學(xué)課了。另首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是要根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點選擇適宜的教學(xué)辦法，例如，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，力求形式新穎，直觀明了的方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。因此，我在低年級教學(xué)出示題目都是用簡筆畫的形式出現(xiàn)，例如左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用累計的符號標(biāo)上，這樣直觀明了，學(xué)生一看就懂得如何解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個其它的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對于高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們能夠巧設(shè)一種問題懸念；引發(fā)一次認(rèn)知沖突；創(chuàng)設(shè)一種與生活有關(guān)的問題情境；提供一次動手實踐的機(jī)會；恰當(dāng)運用多媒體等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。再次，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的又一種因素就是予以學(xué)生成功的滿足感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。每個人都渴望得到成功，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒重復(fù)發(fā)生，就會使他們對學(xué)習(xí)有了一定的愛好。在教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時必定學(xué)生的成績，哪怕是一種小小的問題回答對的，都要加以必定，予以他們成功的滿足。每個同窗智力水平都不相似，教師在教學(xué)中，要面對全體學(xué)生，設(shè)計梯式問題和習(xí)題，讓全部學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的愛好，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，我設(shè)計適合他們的題，考慮到他們一定能做對，讓他們?nèi)プ觯鰧蠼o與表彰、必定，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。固然還能夠組織學(xué)生開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準(zhǔn)""看誰的辦法多"等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個學(xué)生都能參加進(jìn)來，在各個層面獲得成績，這樣激勵的作用會更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會大大提高。

二、提高課堂效率。教學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地課堂是教師實現(xiàn)自我，呈現(xiàn)自己的舞臺；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不停成長的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何更加好的把握課堂這貴重的40分鐘呢？1.備課，在老師們教學(xué)技能相差不大的狀況下，之因此教學(xué)質(zhì)量有差別，我認(rèn)為有一種很重要的因素就是對教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們在聽學(xué)時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，同樣一種知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步進(jìn)一步，涉及面廣，學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展，思維得到提高，有的老師卻只是點到為止，學(xué)生也就止步不前了。因此備好一堂課非常核心，深思熟慮，重復(fù)推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是課前備課上，要根據(jù)上節(jié)課學(xué)生掌握的狀況，做到人對題，那道題是那些學(xué)生不會都要對上，例如說，我在教學(xué)小數(shù)除法《一種數(shù)除以小數(shù)》時，要根據(jù)前面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的狀況再次設(shè)計教學(xué)，像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了普通的除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法，對于商的中間和末尾有零都不會，因此在教學(xué)小數(shù)除法《一種數(shù)除以小數(shù)》時重新設(shè)計有關(guān)這方面的題，課堂練習(xí)時特意讓他們幾人版演。再一種，在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進(jìn)行改編，例如"一題多解",尚有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參加場合，調(diào)動全體學(xué)生的主動因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的"群英會"、"大合唱".對于有些知識方面的教學(xué)，我喜歡拿出一種，用一節(jié)課的時間全方面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的知識點或解題辦法數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全方面滲入，對于這類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。這種辦法，比較省時，但不影響教學(xué)效果。2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講；需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來引導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都設(shè)計有關(guān)這部分計算辦法的應(yīng)用題教學(xué)，每次遇上這樣的新課教學(xué)，我都是縣出示題目讓學(xué)生審題后自己試解答，并指名學(xué)生解說，闡明為什么，老師再根據(jù)學(xué)生的狀況解說，教師只要把難點講清講透，重點排除就能夠了，學(xué)生也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到較好的教學(xué)效果。再如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，因此在授課過程中我很重視這個數(shù)學(xué)思想的滲入。轉(zhuǎn)化能夠把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡樸的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡樸的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的妙處，嘗到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的甜頭，從而促使學(xué)生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)時要重視前后知識的銜接和后來教學(xué)知識的重難點而教學(xué)，例如在四年級第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)時，接觸到有關(guān)倍數(shù)的問題，我對倍數(shù)的題型進(jìn)行了歸納總結(jié)，總結(jié)出有關(guān)倍數(shù)的題型共8到，解說時考慮到將來分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點找單位"1"以及解題思路，因此解說倍數(shù)問題遷移到找一倍數(shù)，思路也是一倍數(shù)已知順向思維，用乘法；一倍數(shù)未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學(xué)做了較好的鋪墊。3.訓(xùn)練，讓學(xué)生多動腦勤動筆，圍繞重點進(jìn)行練習(xí)。有句話說得好"數(shù)學(xué)只有做出來了才叫做真正會做了",因此，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學(xué)為例，要使學(xué)生計算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此，我在平時的計算題教學(xué)中，必須要每個學(xué)生都掌握每種題型的計算辦法，容易出現(xiàn)問題的題型重復(fù)訓(xùn)練，例如，在進(jìn)行多位數(shù)除法教學(xué)時，由于剛接觸，多數(shù)學(xué)生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個狀況，我每堂課前安排一道這樣的題進(jìn)行訓(xùn)練，堅持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計算題的難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。4.總結(jié)，教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)辦法，做到放手讓學(xué)生多討論疑難問題，學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決問題，形成結(jié)論性的語言，這對于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生主動思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言體現(xiàn)能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才干提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。1.上課，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的核心，而聽講又是核心中的核心。因此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學(xué)生聽不聽、學(xué)不學(xué)，這樣的課堂就不會獲得好的效果，因此我講學(xué)時學(xué)生必須認(rèn)真聽講。當(dāng)講到某些公式、概念、典型練習(xí)，歸納的解題辦法以及某些特殊數(shù)我就提示學(xué)生及時的統(tǒng)計下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算25與4;8與125這是特殊的朋友，尚有一位偶數(shù)都與末尾是5的數(shù)成普通朋友，15、25、35、45的幾倍數(shù)是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化；尚有像2π，3π，4π，等等這些數(shù)的值，規(guī)定學(xué)生熟記。這樣為此后提高學(xué)生計算速度以及精確性打下良好基礎(chǔ)。2.做作業(yè)，會做作業(yè)：在平時我規(guī)定學(xué)生做作業(yè)時先把題目最少讀五遍，特別是感覺不會做的題。審清題目再做，特別對于計算題,學(xué)生往往容易出錯,諸多家長說"他會做,就是粗心"或"他很聰穎,就是計算容易出錯"等等，于是我每次只讓學(xué)生做8道計算題，一天一次，規(guī)定書寫規(guī)范每小題做一遍，訂正一遍，力求全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表彰全對的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，計算出錯率也大大減少了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣，哪怕是一年級每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特別小，有時只有5分鐘時間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，規(guī)定學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完畢，老師也必須做到當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天批改完，改錯時必須是一種學(xué)生一種學(xué)生的進(jìn)行面批，每節(jié)課間訂5,6個學(xué)生，先訂最差的，這樣以這類推，到下午放學(xué)全部訂完，師生從不拖作業(yè)。3.總結(jié)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真總結(jié)及復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會引領(lǐng)學(xué)生捋順知識脈絡(luò)，歸納總結(jié)。針對某一知識點，分析能夠如何出題。例如：學(xué)生懂得圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積與否必須懂得半徑，直徑，周長，尚有一類題型懂得半徑的平方就能夠算面積。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型和解題辦法的比較歸納等。

四、學(xué)會傾注愛心。大家不難發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生成績的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響，因此無論哪一學(xué)科都要搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。作為老師，應(yīng)當(dāng)偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中檔生，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。我們要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個后進(jìn)生的背后都有許多動人的閃光的事跡，要耐心協(xié)助他們。平時我會利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行題與人對應(yīng)的單獨輔導(dǎo)，針對學(xué)困生理解分析能力較差的狀況，我從最基礎(chǔ)的計算題，簡樸應(yīng)用題入手。除此之外，還在班里實施"學(xué)困生承包制",一種學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)一種學(xué)困生，我們班共分了這樣的10對學(xué)生，學(xué)生教會后老師再出題檢查，避免忘記對特困生的計算題過幾天重復(fù)檢查。這樣有目的，有針對性的從最基礎(chǔ)的計算題，簡樸應(yīng)用題做起，激勵學(xué)困生不停進(jìn)步。只要哪一對的幫扶對象有一點進(jìn)步，就在全班進(jìn)行表彰，這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的熱情，轉(zhuǎn)差工作也有了明顯的進(jìn)步。看待學(xué)困生我們更應(yīng)該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾