《貓醫(yī)生過河》教案

《貓醫(yī)生過河》教案《貓醫(yī)生過河》教案（精選7篇）

《貓醫(yī)生過河》教案篇1

活動目標

1.嘗試圍繞故事內容進行完整、連貫的敘述。

2.能根據各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)。

3.體會故事中動物互助的歡樂。

重點難點重點：

體會故事中動物互助的歡樂。

難點；能根據各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)

活動過程

一、活動導入。

1、熱身活動：《我的身體最神氣》。

2、談話：小伴侶們做得真神氣啊，看來今日小伴侶們的身體都是棒棒的。可是，小伴侶們都生過病嗎？生病的時候你們會怎么做呢？對，我們生病的時候都會找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動物們生病了怎么辦呢？在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今日，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》。

（設計意圖：愛好是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動進展的前提。導入時，我通過提問，引起幼兒對已有閱歷的回憶，并引導他們發(fā)覺與該閱歷親密相關的新活動內容的聯系，進而產生探究問題的愛好，營造出一個輕松自由的活動氛圍。）

二、敘述前半段故事，理解情節(jié)。

1、（播放課件，幼兒聽故事）：接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里很多小動物都生病了。貓醫(yī)生趕忙拿著藥箱，預備去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢？

（1）提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？（森林里很多小動物都生病了）

（2）（觀看課件）師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了？發(fā)生了什么事情？（河水漲高了，小橋也被沖垮了。）

（3）（觀看課件）師：這時，貓醫(yī)生的心情怎樣？會說什么？是怎樣說的？（請幼兒學一學）

（設計意圖：《指南》要求幼兒要學會傾聽。播放課件進行故事前半段的敘述，使幼兒的留意力更集中，傾聽更仔細，利于對故事內容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊。）

三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？（課件演示），小伴侶，你們說，誰會來關心貓醫(yī)生過河呢？（幼兒爭論、溝通。）

2、（課件演示）師：是呀，小動物們聽到貓醫(yī)生焦急的聲音，都從四周八方趕來了？你們猜，它們會怎樣關心貓醫(yī)生過河呢？會說些什么呢？

（1）溝通、編述。

（2）幼兒匯報。

3、師：小伴侶們想出了這么多的方法來關心貓醫(yī)生過河，實在是太棒了！我們把你們的方法畫在紙上，好嗎？

4、幼兒作畫，老師巡回指導，關心畫畫有困難的小伴侶。

(設計意圖：大班幼兒想象力豐富，喜愛大膽制造、樂于敘述。因此，為幼兒設計奇妙、科學的敘述空間是非常重要的。于是，我鼓舞幼兒大膽想象與敘述，在敘述中體驗語言活動的樂趣，并將自己的感受和想象用繪畫的形式表達出來。)

四、整理語言，完整敘述。

1、請幼兒上臺完整敘述故事。

幼兒發(fā)散敘述，老師準時整理幼兒語言，關心幼兒聲情并茂地編述故事。

2、師：老師這里有個小伴侶也想了幾個方法，給小伴侶們共享一下。（課件演示,幼兒觀看。）

（設計意圖：《指南》中不僅要求大班幼兒能依據故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內容，能有序、連貫、清晰地敘述，因此，我要求幼兒上臺進行故事敘述，并把續(xù)編部分敘述進去，使故事完整。）

五、結束活動。

師：現在，讓我們戴上動物頭飾，去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小伴侶們看一看好嗎？（幼兒戴上頭飾，帶領他們出活動室）

（設計意圖：《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事，敬重幼兒自發(fā)的表現和制造，我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎上，進行情景表演，在表演中加強對故事的記憶和理解。）

活動總結

首先以熱身活動的方式介紹一個故事的開頭、中間和結尾，然后導入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》視頻，本次教育教學活動適合大班的年齡特征，和他們的生活息息相關,在活動中設計了許多嬉戲和互動的過程提升了孩子的樂觀性并樂于參加教學活動。

在活動中許多幼兒大膽表現自己，也表達出怎樣愛護自己的想法。,在給幼兒自我表現同時也達到了本次教育活動的意義。

本次教育活動的不足之處在幼兒能依據故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內容，能有序、連貫、清晰地敘述，因此，我要求幼兒上臺進行故事敘述，由于部分孩子的屬于新生，所以孩子在續(xù)編部分敘述較差，使故事不能完整的敘述。

《貓醫(yī)生過河》教案篇2

活動目標：

1.愿意觀看圖片，傾聽故事，感知同伴之間要相互關懷、相互關心的道理。

2.理解故事內容，能夠依據故事供應的情節(jié)線索，進行大膽想象與續(xù)編。

3.能夠根據各種動物的特點續(xù)編故事情節(jié)，并用比較連貫、完整的語言進行敘述。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動預備：

背景圖一張，動物圖片若干。

活動過程：

一.圖片導入，引出故事。

師出示貓醫(yī)生圖片，問：小伴侶們，這是誰?貓醫(yī)生要去做什么呢?

師敘述故事前半部分，并出示各種動物圖片，提問：小伴侶們，你們說誰來關心貓醫(yī)生過河?它會怎樣關心貓醫(yī)生過河呢?

師關心幼兒進行梳理、歸納與提升。(小動物幫忙過河：1.自身特點;2.借助工具。)

二.依據故事供應的情節(jié)線索，續(xù)編故事。

1.想一想，小動物們會想什么方法來關心貓醫(yī)生過河，它們會怎么說，怎么做?

(引導幼兒依據各種動物的特點進行故事續(xù)編，并大膽敘述。)

請幼兒依據選擇的小動物來分組觀看圖片并續(xù)編故事。

鼓舞幼兒依據圖片上的線索進行合理的分析，講出不同的故事內容。

(誰來關心貓醫(yī)生過河?它是怎樣關心貓醫(yī)生的。)

請個別幼兒敘述：老師請各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。

(老師請幼兒仔細傾聽故事，并對幼兒的續(xù)編故事進行適當的評價。)

提升故事，結束活動。

師：小伴侶們，剛才貓醫(yī)生遇到了困難，你們替小動物們想了許多方法關心貓醫(yī)生過河，你們真熱心。其實，在生活中，我們也會遇到各種各樣的困難，當觀察別人遇到了困難，我們應當怎么做呢?

【反思】

經過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的關心下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清楚的熟悉，并意識到了自己在活動設計與執(zhí)教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改(增加老師關心幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進行了其次次的執(zhí)教活動。

原以為自己教案設計合理，環(huán)節(jié)層次清楚，但在執(zhí)教過程中發(fā)覺：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依舊停留在簡潔關心小動物們想方法或者簡略地表達自己所喜愛的動物是怎樣關心貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動愛好點好像隨著活動時間的持續(xù)增長而漸漸下滑。

針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的緣由：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開頭我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想方法關心貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內容可以敘述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒供應圖片支架，關心幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地關心幼兒完成續(xù)編故事的小任務。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，并沒有清晰地指導幼兒了解老師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并根據要求去完整地續(xù)編故事。

依據上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案連續(xù)進行調整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內容敘述調整為開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參加性與樂觀性。其次，在給幼兒供應支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調整。讓幼兒先集體分組爭論敘述再個別幼兒代表敘述的固定模式調整為讓幼兒先進行個別敘述再進行自由選擇分組集體爭論敘述最終再請幼兒代表敘述的自由模式，可能幼兒分組爭論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，盡量在活動中留意老師語言的技能技巧與方法，從而達到關心、指導幼兒更好活動的目的。

《貓醫(yī)生過河》教案篇3

【活動目標】

1、引導幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的敘述。

2、引導幼兒依據各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。

3、通過“聯想法、排解法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

4、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、依據已有閱歷，大膽表達自己的想法。

【活動預備】

“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片若干。

【活動過程】

一、導入：引導幼兒觀看畫面，感知、理解畫面內容。

1、這是哪里？有誰？

2、故事（一）

3、貓醫(yī)生為什么要過河？

二、解決問題。

帶著問題想一想，小動物會怎么關心貓醫(yī)生過河呢？

引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又平安的到達對岸呢？（分組爭論）

三、復述故事。

1、連貫的敘述故事。

2、為故事起個名字。

四、課后延長。

假如貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么關心貓醫(yī)生呢？

附故事：貓醫(yī)生過河

前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里很多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，趕忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在漫步?????的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

【活動反思】

經過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的關心下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清楚的熟悉，并意識到了自己在活動設計與執(zhí)教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改(增加老師關心幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進行了其次次的執(zhí)教活動。

原以為自己教案設計合理，環(huán)節(jié)層次清楚，但在執(zhí)教過程中發(fā)覺：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依舊停留在簡潔關心小動物們想方法或者簡略地表達自己所喜愛的動物是怎樣關心貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動愛好點好像隨著活動時間的持續(xù)增長而漸漸下滑。

針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的緣由：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開頭我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想方法關心貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內容可以敘述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒供應圖片支架，關心幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地關心幼兒完成續(xù)編故事的小任務。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，并沒有清晰地指導幼兒了解老師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并根據要求去完整地續(xù)編故事。

依據上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案連續(xù)進行調整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內容敘述調整為開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參加性與樂觀性。其次，在給幼兒供應支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調整。讓幼兒先集體分組爭論敘述再個別幼兒代表敘述的固定模式調整為讓幼兒先進行個別敘述再進行自由選擇分組集體爭論敘述最終再請幼兒代表敘述的自由模式，可能幼兒分組爭論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，盡量在活動中留意老師語言的技能技巧與方法，從而達到關心、指導幼兒更好活動的目的。

小百科：醫(yī)生，鉆研學習醫(yī)學科學技術，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。

《貓醫(yī)生過河》教案篇4

一、設計意圖依據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽故事的狀況，組織設計了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓練他們的口語表達力量，還能培育他們對事情的規(guī)律推理力量及制造力。

二、活動目標1、會說、會用一至三個新詞匯。

2、能夠完整地敘述故事。

3、體會故事中小動物們相互關心，團結友愛的良好品質。

三、活動難點在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導幼兒順當完整地續(xù)編故事。

四、活動預備貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。

五、活動過程（一）導入部分

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，敘述《貓醫(yī)生過河》的故事。

（二）幼兒學習續(xù)編故事

1、就圖片內容對小伴侶進行提問，關心他們理解故事。

2、以組為單位讓小伴侶爭論續(xù)編故事。

3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小伴侶講他們續(xù)編的故事。（2"3個組）并對續(xù)編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。

4、老師也來續(xù)編一個故事，并請小伴侶們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

5、請小伴侶們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

（三）小結部分

總結幼兒在整個活動中的表現，聯系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱忱關心別人。

六、延長活動在小伴侶們續(xù)編故事的基礎上，進行性情景表演。

七、教學反思（略）

《貓醫(yī)生過河》教案篇5

一、設計意圖：

依據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽的狀況，組織設計了《貓醫(yī)生過河》這一續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對進行續(xù)編不僅僅能訓練他們的口語表達力量，還能培育他們對事情的規(guī)律推理力量及制造力。

二、教案目標

1、會說、會用一至三個新詞匯。

2、能夠完整地敘述。

3、體會中小動物們相互關心，團結友愛的良好品質。

三、活動難點

在幼兒續(xù)編的過程中，引導幼兒順當完整地續(xù)編。

四、教案預備

貓醫(yī)生過河的圖片3張。

五、教案過程

（一）導入部分

出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，敘述《貓醫(yī)生過河》的。

（二）幼兒學習續(xù)編

1、就圖片內容對小伴侶進行提問，關心他們理解。

2、以組為單位讓小伴侶爭論續(xù)編。

《貓醫(yī)生過河》教案篇6

活動目標

1、會說、會用一至三個新詞匯。

2、能夠完整地敘述故事。

3、體會故事中小動物們相互關心，團結友愛的良好品質。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

活動難點

在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導幼兒順當完整地續(xù)編故事。

活動預備

貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。

活動過程

(一)導入部分

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，敘述《貓醫(yī)生過河》的故事。

(二)幼兒學習續(xù)編故事

>1、就圖片內容對小伴侶進行提問，關心他們理解故事。

2、以組為單位讓小伴侶爭論續(xù)編故事。

3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小伴侶講他們續(xù)編的故事。(2~3個組)并對續(xù)編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。

4、老師也來續(xù)編一個故事，并請小伴侶們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

5、請小伴侶們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

(三)小結部分

總結幼兒在整個活動中的表現，聯系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱忱關心別人。

延長活動

在小伴侶們續(xù)編故事的基礎上，進行性情景表演。

教案反思：

首先以談話的方式介紹一個故事的開頭、中間和結尾，然后導入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》是否符合一個故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還沒有完，缺結尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，再次復習故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫(yī)生預備去給小動物們看病。

故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過河了。

我設疑問：“請小伴侶想想貓醫(yī)生是怎樣過河的?”孩子們眾說紛壇，有的說：“大象用長鼻子送過去的?！庇械恼f：“水牛馱過去的?！?/p>

有的說：“大白鵝馱過去的?！?/p>

我追問了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過河嗎?”

有一個小伴侶說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會游泳怎樣幫貓醫(yī)生過河呀?”我笑了笑，沒有作答。

孩子立即寧靜下來，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀看圖片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干什么?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無聲，不知道還有什么用途，我說：“假設貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是不是小桶如同小船，能把貓醫(yī)生送過河去!”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹不是說謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過河。我讓孩子們把自己的想法——貓醫(yī)生過河的途經畫在了紙上。

通過以上的活動，孩子們聽故事留意力集中;看圖時，懂得怎樣去觀看圖片;有肯定的語言表述力量，但不足之處：

1.觀看圖片時，只抓住事物的表面，不會去探究;

2.學問面窄，遇到較難的問題就束手無策;

3.有部分幼兒語言表達力量較差，今后，要多讓孩子們看各種圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來增長學問，不僅限于課本上獵取學問也要鼓舞幼兒課外通過不同途徑