留守兒童關(guān)愛之家項(xiàng)目報(bào)告申請(qǐng)書

留守小朋友關(guān)愛之家項(xiàng)目報(bào)告申請(qǐng)書留守小朋友關(guān)愛之家項(xiàng)目報(bào)告申請(qǐng)書

一：立項(xiàng)根據(jù)

（一）研究背景

（二）文獻(xiàn)綜述

二：研究?jī)?nèi)容目的要解決的問題和重要特色

（一）研究問題

（二）研究的重要目的

（三）重要性

（四）可行性

三：具體安排

四；資金預(yù)算

五：人員配備

一立項(xiàng)根據(jù)

（一）研究背景

改革開放以來，隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。都市化進(jìn)程的不停加緊。越來越多的青壯年走入都市。由于戶籍制度等因素的制約。多數(shù)打工者不能將孩子帶到都市讀書。只能將孩子留在農(nóng)村。這樣就造就了一種數(shù)目龐大特殊的未成年人群體--留守小朋友。他們的父母為了生計(jì)外出打工。用勤快和智慧獲取家庭的收入。為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了奉獻(xiàn)。但他們卻留在了農(nóng)村家里與父母相伴的時(shí)間是微乎其微。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的小朋友。集中起來卻變成了一種弱勢(shì)群體。

根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)20XX年2月公布的《全國(guó)農(nóng)村留守小朋友狀況研究報(bào)告》全國(guó)農(nóng)村留守小朋友約5800萬人。特別是在我們貴州省這個(gè)貧困省，勞動(dòng)力輸出大省留守小朋友的比重會(huì)更大。農(nóng)村的留守小朋友已經(jīng)成為一種龐大的弱勢(shì)群體。其家庭問題，學(xué)習(xí)問題，安全問題，心理問題和品行問題日漸突出，這些問題的行成是農(nóng)村家庭，學(xué)校社會(huì)體制等多方面的因素所倒致的。

一：從社會(huì)整體發(fā)展來看，流動(dòng)的人口數(shù)量不停擴(kuò)大，家庭流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯。城鄉(xiāng)隔離戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生兒女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)必須在原籍所在地中考，高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承當(dāng)兒女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題，在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)。無法解決升學(xué)考試問題。各地教材的選用不同使得這些群體的兒女在轉(zhuǎn)學(xué)背面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題。直接推動(dòng)了留守小朋友這一群體的產(chǎn)生。

二：從家庭的認(rèn)識(shí)來看，在經(jīng)濟(jì)收入與兒女教育之間取舍失衡，為改善家庭生活越來越多的農(nóng)民工離開了土地到都市務(wù)工謀生。他們但愿自己的生活越來越好。也但愿給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持，但在外務(wù)工與兒女就學(xué)教育之間產(chǎn)生了沖突時(shí)，他們往往選擇了前者。這現(xiàn)有生活壓力的因素。也有教育意識(shí)的因素。但不同的因素造成的成果是相似的--即使小朋友在不完整的家庭中成長(zhǎng)。在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。

三：從家長(zhǎng)本身來看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工沒有時(shí)間與精力國(guó)問孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)孩子的困惑、需求、交往、愛好、的關(guān)注就更少了。在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完畢作業(yè)，家庭教育基本上處在空白狀太。正處在身心快速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)、生活、本身的變化有太多的問題需要解決。但家庭不能充足予以他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

四從學(xué)校教育來看：課程設(shè)立與小朋友身心發(fā)展不相適應(yīng)。由于家庭生活的不完整。留守小朋友在心剪發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們需要學(xué)校予以更多的協(xié)助與疏導(dǎo)。需要通過教師通過集體的溫暖彌補(bǔ)。親子關(guān)系缺失對(duì)其人格，健全發(fā)展。形成的消極影響。但由于教育理念，辦學(xué)條件。師資力量等多方面的制約。農(nóng)村學(xué)校極少開設(shè)專門的心理課程。并配備專門的心理教師，也極少有組織。有計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，生存教育，安全教育和法制教育。

（二）文獻(xiàn)綜述

（1）校內(nèi)文獻(xiàn)

通過對(duì)這幾年校內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐與URTP項(xiàng)目的檢索分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)研留守小朋友問題存有三篇文章。

《教師有效關(guān)愛與指導(dǎo)農(nóng)村留守小朋友的個(gè)案研究--以安徽省銅陵縣太平中心小學(xué)媽媽老師戴春霞為例》

《農(nóng)民工兒女教育問題的現(xiàn)狀與思考--以安徽省東至縣白石村和北京明園小學(xué)為例》

《少數(shù)民族地區(qū)留守小朋友與非留守小朋友教育生活狀況的比較研究--以貴州省苗族侗族自治州福建省畬族聚居區(qū)為例》

（2）國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)

近年來對(duì)留守小朋友心理研究基本狀況。對(duì)留守小朋友的研究成為學(xué)者們討論的熱點(diǎn)問題，在中國(guó)知網(wǎng)上輸入核心詞“留守小朋友”就會(huì)出現(xiàn)多篇文章。輸入“留守小朋友心理”就會(huì)出現(xiàn)263篇文章。

通過閱讀大量文獻(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)研究者們重要集中在對(duì)留守小朋友心理問題產(chǎn)生的因素具體分析并提出對(duì)應(yīng)的對(duì)策研究。他們大多都任為農(nóng)村留守小朋友心理問題產(chǎn)生的因素諸多。但從根本上說重要是學(xué)校教育，家庭教育等因素的影響。并在此基礎(chǔ)上提出改善學(xué)校教育等方式。增進(jìn)農(nóng)村留守小朋友心理健康和強(qiáng)化家庭教育的責(zé)任，建立農(nóng)村留守小朋友親子溝通機(jī)制。

為理解決部分農(nóng)村留守小朋友存在的問題需要借助各方面的力量。構(gòu)建一種有機(jī)制的整體來應(yīng)付研究者們提出的建議和對(duì)策。涉及了家庭、學(xué)校、社會(huì)、以及政府的層面。由于各方面的因素的制約針對(duì)政府層面上的建議在現(xiàn)有條件下難以實(shí)現(xiàn)。無法建立高效的作用。我國(guó)的具體國(guó)情諸多不是說改就能變化的了的。因此我們必須要找到一種有效高效操作性強(qiáng)的建議和辦法。

二；研究?jī)?nèi)容目的要解決的問題和重要特色

（一）研究問題

對(duì)留守小朋友的界定：明確的概念是開展科學(xué)研究的前題，迄今針對(duì)留守小朋友仍缺少明確的統(tǒng)一的界定。這直接影響著這一領(lǐng)域的進(jìn)一步進(jìn)一步研究。重要體現(xiàn)在下列三點(diǎn)。

第一：孩子的年紀(jì)。

第二：父母外出的數(shù)量，是一種人還是兩個(gè)人才算留守小朋友。

第三：父母外出的時(shí)間長(zhǎng)度。

因此對(duì)留守小朋友的概念則是，留守小朋友是父母雙方或一方外出到都市打工，已有六個(gè)月時(shí)間而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。年紀(jì)在6--16歲。他們普通與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人甚至父母親的其它親戚朋友一起生活。

（二）研究的重要目的

針對(duì)這一特殊群體--留守小朋友，我們要怎么樣才干做好這個(gè)弱勢(shì)群體的工作。建立一種怎么樣的機(jī)構(gòu)。才干讓他們能夠健康成長(zhǎng)。不在孤單。

（三）重要性解決的問題。

留守小朋友問題已經(jīng)成為一種突出的社會(huì)問題。留守現(xiàn)象對(duì)留守小朋友心剪發(fā)展產(chǎn)生了某些消極的影響。但由于缺少對(duì)其因素的進(jìn)一步分析以至對(duì)留守小朋友提出教育對(duì)策往往泛泛而談缺少針對(duì)性。因此為了真實(shí)地理解農(nóng)村留守小朋友必須提供針對(duì)性強(qiáng)有效的建議和對(duì)策。尚有具體的實(shí)施方案十分有利的充足發(fā)掘他們內(nèi)心深處的想法，對(duì)的看待他們面臨的問題和資源。

據(jù)調(diào)查顯示父母外出打工后與留守小朋友聚少離多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其監(jiān)護(hù)人的角色規(guī)定。而隔代教育又有諸多不盡人意之處。這種狀況容易造成留守小朋友的親情饑渴。在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差。學(xué)習(xí)受到影響。這些小朋友正處在成長(zhǎng)發(fā)育的核心時(shí)期。他們無法享有到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和協(xié)助。成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上和價(jià)值上的偏離。以及個(gè)性心剪發(fā)展的異常。某些人甚至?xí)虼俗呱狭朔缸锏缆?。小朋友是祖?guó)的將來。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。我們應(yīng)當(dāng)重視留守小朋友這一社會(huì)問題。特別是他們的心理健康狀況。

長(zhǎng)久的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)甚至是別人監(jiān)護(hù)。無人監(jiān)護(hù)使留守小朋友變得孤僻、抑郁、甚至有一種被遺棄的感覺。嚴(yán)重地影響到孩子們的心理的健康發(fā)展，直接影響孩子的行為。

（四）可行性

貴州省沿河縣沙子鎮(zhèn)轄沙子、大漆、大埡3個(gè)辦事處，11個(gè)行政村，1個(gè)居委會(huì)，88個(gè)村民組。鄉(xiāng)政府駐地新沙村，海拔495米。20XX年總?cè)丝谌f人，其中非農(nóng)業(yè)人口占%；是革命老區(qū)，土家族等少數(shù)民族聚居地，少數(shù)民族人口占%。外出務(wù)工人員相比較發(fā)達(dá)地區(qū)要多的多。因此留守小朋友也相比之下要多的多。針對(duì)這一特殊具體情形完全有必要建立一“留守小朋友關(guān)愛之家”從生活上、學(xué)習(xí)上、心理上來彌補(bǔ)孩子們的心理空白。從事實(shí)上做好他們的“第二任家長(zhǎng)”“第二任老師”。讓他們擁有同樣的關(guān)愛，同樣的溫暖。

三：具體安排

我計(jì)劃前期在20XX年1月著手在沙子鎮(zhèn)“空心李之鄉(xiāng)南莊”。租一棟占地200平方的民房，總建筑面積600平方。一樓做留守小朋友的生活區(qū)。二樓做留守小朋友輔導(dǎo)區(qū)。建兩間多媒體教室。三樓做留守小朋友宿舍。可容納50名留守小朋友。

四：資金預(yù)算

項(xiàng)目計(jì)劃總投資180000元自籌資金80000元。余下資金100000元需向銀行貸款。

（1）租房租金1元/年。合同期為五年。租金一次付清60000元。押金0元。

（2）建多媒體教室要購兩臺(tái)52英寸的海信數(shù)字電視，5250元/臺(tái)。兩臺(tái)累計(jì)10500元。電腦兩臺(tái)。3000元/臺(tái)。兩臺(tái)累計(jì)6000元。

課桌凳25套。180元/套合4500元。辦公桌兩套。500元/套，