化學式與化合價的教學反思

化學式與化合價的教學反思入職很久，早就應當寫一些反思的內容了，可是始終就是提筆就不知道該說些什么，今日師父聽了我一節(jié)課結合純志教師聽的上一節(jié)課，針對“化學式與化合價”這一課題，談一下教學反思，同時也是給自己一個提示，一個記錄。

首先從教學設計上，教學導入環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)，總結環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有規(guī)劃有連貫性，爭取每一步的設計都做到別有深意。

我在課前設計了讓學生書寫化學式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價規(guī)律講解上就要做到不鋪張自己的設計，當總結出化合價規(guī)律的時候可以在黑板上，針對寫出的化學式標出化合價，既節(jié)省時間，又照應之前的教學導入，最重要的是同時是同學們練習化合價的書寫，強化了對化合價的熟悉。

化合價是元素在化學變化中變現(xiàn)出來的性質，因此化合價與元素的化學性質有親密的關系?？梢哉f是元素的原子在化學變化中得失電子的一個表達。在講課過程中要留意把化合價與元素的化學性質嚴密連接起來，這樣是學生學習起來更加簡單易懂。還有離子和化合價的問題，就讀法和寫法的連貫性全都性上可以有所強調。

學習過程中由易到難，適當?shù)目梢越o學生留下一些思索題，比方學習+2價、+3價的鐵的時候我們要給學生一些思索。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。

被聽一堂課，師父一說，茅塞頓開，以后還有許多需要改良需要進步的，加油！

化學式與化合價的教學反思篇2

教學建議：

利用化學式的計算是九年級化學教學中第一次的系統(tǒng)的符號與數(shù)字的計算。

1、教師要理清三個根本計算的思路。

2、教師要學生知道“加”“乘”“括號”、“系數(shù)”的含義，并讓學生結合實際題目進展練習（列算式）

如：計算相對分子質量1、2H2O2、Ca（OH）23、NH4NO3

3、例題要循序漸進

1）單一計算（計算相對分子質量、各元素的質量比、某一元素的質量分數(shù)）

2）應用計算（物質的質量與元素養(yǎng)量的互算）

3）逆向計算（計算元素的相對原子質量、計算化學式中的某一原子的個數(shù)、計算元素的化合價、寫化學式）

4、計算是學生最可怕的，要把難點分散，所以建議把相對分子質量和元素養(yǎng)量比為一課時，元素養(yǎng)量分數(shù)為一課時。

5、加強業(yè)務學習，深入討論“計算”的教學理念，充分調動學生思維，激發(fā)學生深入思索，講練結合，采納教師啟導學生自學爭論互糾概括小結應用實踐形式組織教學。創(chuàng)設問題情景，創(chuàng)新遷移應用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實際的題，培育學生的臨場閱讀力量、信息獵取力量、猜測假設力量和遷移創(chuàng)新力量。

本節(jié)課的優(yōu)點：

1、目標明確，突破難點，穩(wěn)固練習到位，有層次。

2、學生反應狀況好。

3、重視了學生的書寫，讓學生把穩(wěn)固練習板書，這個時候抓住時機，在后面輔導差生，最終讓其它學生來批改，這樣的效果很好。

缺乏之處和改良設想：

這節(jié)課設計的練習比擬單一、簡潔，對于力量強的學生會有吃不飽的感覺，所以應參加一些中考鏈接題。

化學式與化合價的教學反思篇3

本課題分為四塊：

（1）化合價的概念；

（2）化合價的特點；

（3）化合價的表示方法；

（4）化合價的應用。

為了降低初中化學難度，新教材特意回避了化合價的簡單概念，只給出了一個簡潔的表達，同時也回避了化合價與原子構造的關系。直接將化合價交給學生，學生唯恐難以承受，教師可參考不同版本的新教材對本節(jié)內容的處理方法，而且是利用數(shù)學上“比例”，用拼小積木方法，把微觀抽象的概念轉化為宏觀模型，這樣學生很快就能承受化合價的概念、把握利用化學式推出化合價的技能。為了加深他們的理解，還可以設計小組活動，讓學生通過對不同化合價、不同元素卡片的組合，進展化學式的書寫。整個設計要表達學生為主體的特點，圍繞解決讓學生困惑的概念問題，讓學生能更好地把握