人教版高中生物必修2課后習題參考答案和人教版高中生物必修三第二章知識點

人教版高中生物必修2《遺傳與進化》課本練習答案第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）練習基礎題1.B2.B3.（1）在F1水稻細胞中含有一個控制合成支鏈淀粉的遺傳因子和一個控制合成直鏈淀粉的遺傳因子。在F1形成配子時，兩個遺傳因子分離，分別進入不同配子中，含支鏈淀粉遺傳因子的配子合成支鏈淀粉，遇碘變橙紅色；含直鏈淀粉遺傳因子的配子合成直鏈淀粉，遇碘變藍黑色，其比例為1∶1。（2）孟德爾的分離定律。即在F1形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中。（3）2。4.（1）白色；黑色。（2）性狀分離；白毛羊為雜合子，雜合子在自交時會產生性狀分離現(xiàn)象。拓展題1.（1）將被鑒定的栗色公馬與多匹白色母馬配種，這樣可在一個季節(jié)里產生多匹雜交后代。（2）雜交后代可能有兩種結果：一是雜交后代全部為栗色馬，此結果說明被鑒定的栗色公馬很可能是純合子；二是雜交后代中既有白色馬，又有栗色馬，此結果說明被鑒定的栗色公馬為雜合子。2.提示：選擇適宜的實驗材料是確保實驗成功的條件之一。孟德爾在遺傳雜交實驗中，曾使用多種植物如豌豆、玉米、山柳菊做雜交實驗，其中豌豆的雜交實驗最為成功，因此發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律。這是因為豌豆具有適于研究雜交實驗的特點，例如，豌豆嚴格自花受粉，在自然狀態(tài)下是純種，這樣確保了通過雜交實驗可以獲得真正的雜種；豌豆花大，易于做人工雜交實驗；豌豆具有穩(wěn)定的可以區(qū)分的性狀，易于區(qū)分、統(tǒng)計實驗結果。3.提示：凱庫勒提出苯分子的環(huán)狀結構、原子核中含有中子和質子的發(fā)現(xiàn)過程等，都是通過假說—演繹法得出結論的。19世紀以前科學家對遺傳學的研究，多采用從實驗結果出發(fā)提出某種理論或學說。而假說—演繹法，是從客觀現(xiàn)象或實驗結果出發(fā)，提出問題，作出假設，然后設計實驗驗證假說的研究方法，這種方法的運用促進了生物科學的研究，使遺傳學由描述性研究進入理性推導和實驗驗證的研究階段。

第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）練習基礎題1.（1）×（2）×2.C拓展題（1）YyRr；yyRr。（2）黃色皺粒，綠色皺粒；1∶1；1/4。（3）YyRR或YyRr；4；如果是YyRR與yyrr雜交，比值為黃色圓粒∶綠色圓粒=1∶1；如果是YyRr與yyrr雜交，比值為黃色圓粒∶綠色圓?！命S色皺粒∶綠色皺粒=1∶1∶1∶1。自我檢測的答案和提示一、概念檢測判斷題1.×2.×3.×選擇題1.D2.C3.D4.B。二、知識遷移因為控制非甜玉米性狀的是顯性基因，控制甜玉米性狀的是隱性基因。當甜玉米接受非甜玉米的花粉時，非甜玉米花粉產生的精子中含有顯性基因，而甜玉米的胚珠中的極核含有隱性基因，極核受精后發(fā)育成胚乳，胚乳細胞中顯性基因對隱性基因有顯性作用，故在甜玉米植株上結出非甜玉米；當非甜玉米接受甜玉米的花粉時，甜玉米花粉產生的精子中含有隱性基因，而非甜玉米的胚珠中的極核含有顯性基因，故在非甜玉米植株上結出的仍是非甜玉米。三、技能應用由于顯性基因對隱性基因有顯性作用，所以在生物長期的進化過程中，如果沒有自然選擇的作用，一般在一個群體中顯性個體數多于隱性個體數。根據圖中提供的信息可知，蝴蝶的綠眼個體數多，并且綠眼∶白眼接近于3∶1；同樣蝴蝶的紫翅個體數多，并且紫翅∶黃翅接近于3∶1，所以判斷蝴蝶的綠眼和紫翅是顯性性狀，白眼和黃翅是隱性性狀。四、思維拓展1.提示：一對皮膚顏色正常的夫婦，生下白化病患兒，說明白化病屬于隱性基因控制的疾病。同時調查統(tǒng)計結果表明，攜帶白化病致病基因且表現(xiàn)型正常的夫婦，其后代是白化病患者的幾率為25%。以此可以判斷，人類正常皮膚與白化皮膚這對相對性狀的遺傳符合孟德爾的分離定律。2.孟德爾的自由組合定律具有普遍性，因為兩對相對性狀的遺傳可分解為每一對相對性狀遺傳結果的乘積，即兩對相對性狀遺傳產生的性狀組合類型數為2×2=22，性狀比例為（3∶1）2；故n對相對性狀遺傳產生的性狀組合類型有2n，其比例為（3∶1）n。第二章基因和染色體的關系第1節(jié)減數分裂和受精作用（七）第一小節(jié)練習基礎題1.（1）√（2）×（3）×（4）×2.B3.D。4.（1）①這個細胞正在進行減數分裂。因為該細胞中出現(xiàn)了四分體。②該細胞有4條染色體，8條染色單體。③該細胞有2對同源染色體。其中染色體A與C，A與D，B與C，B與D是非同源染色體。④細胞中a與a′，b與b′，c與c′，d與d′是姐妹染色單體。⑤該細胞分裂完成后，子細胞中有2條染色體。⑥參見教科書圖22。（2）①4條。②B，D；B，C。拓展題提示：不一定。若減數分裂過程中發(fā)生異常情況，比如減數第一次分裂時聯(lián)會的同源染色體，有一對或幾對沒有分別移向兩極而是集中到一個次級精（卵）母細胞中，再經過減數第二次分裂產生的精子或卵細胞中的染色體數目就會比正常的多一條或幾條染色體。再如減數分裂過程（無論第一次分裂還是第二次分裂）中，染色體已移向細胞兩極，但因某種原因細胞未分裂成兩個子細胞，這樣就可能出現(xiàn)精子或卵細胞中染色體加倍的現(xiàn)象。如果上述現(xiàn)象出現(xiàn)，則受精卵中染色體數目就會出現(xiàn)異常，由該受精卵發(fā)育成的個體細胞中染色體數目也不正常。由于染色體是遺傳物質的載體，生物體的性狀又是由遺傳物質控制的，那么當該個體的遺傳物質出現(xiàn)異常時，該個體的性狀也會是異常的。例如，人類的“21三體綜合征”遺傳病患者就是由含有24條染色體（其中21號染色體是2條）的精子或卵細胞與正常的卵細胞或精子結合后發(fā)育成的。第二小節(jié)練習基礎題1.（1）√（2）√（3）√2.提示：配子形成過程中，由于減數第一次分裂的四分體時期，非姐妹染色單體間可能互換部分遺傳物質；中期時，同源染色體隨機排列在細胞赤道板兩側，導致了配子中非同源染色體的自由組合，因此，配子中染色體組成是多樣的。受精作用又是精子和卵細胞的隨機結合，因此，后代的性狀表現(xiàn)是多樣的。由于減數分裂是有規(guī)律的正常的細胞分裂，在減數分裂的過程中，染色體只復制一次，而細胞連續(xù)分裂兩次。這樣每個物種正常的雌、雄配子都含有該物種體細胞染色體數目一半的染色體，并且都是一整套非同源染色體的組合。而受精作用時精卵結合使受精卵及其發(fā)育成的個體體細胞中又可以恢復該種生物的染色體數目。性狀是由染色體中的遺傳物質控制的，生物前后代細胞中染色體數目的恒定，保證了前后代遺傳性狀的相對穩(wěn)定。拓展題提示：在形成精子或卵細胞的減數分裂過程中，如果由于某種原因減數第一次分裂時兩條21號染色體沒有分離而是進入了同一個次級精（卵）母細胞，再經過減數第二次分裂，就會形成含有2條21號染色體的精子或卵細胞；如果減數第一次分裂正常，減數第二次分裂時21號染色體的著絲點分裂，形成了2條21號染色體，但沒有分別移向細胞兩極，而是進入了同一個精子或卵細胞。這樣異常的精子或卵細胞就含有24條染色體，其中21號染色體是2條。當一個正常的精子或卵細胞（含23條非同源染色體，其中只含有1條21號染色體）與上述異常的卵細胞或精子結合成受精卵，則該受精卵含47條染色體，其中21號染色體為3條。當該受精卵發(fā)育成人時，這個人的體細胞中的染色體數目就是47條，含有3條21號染色體。第2節(jié)基因在染色體上練習基礎題1.D2.B拓展題1.這些生物的體細胞中的染色體雖然減少一半，但仍具有一整套非同源染色體。這一組染色體，攜帶有控制該種生物體所有性狀的一整套基因。2.提示：人體細胞染色體數目變異，會嚴重影響生殖、發(fā)育等各種生命活動，未發(fā)現(xiàn)其他染色體數目變異的嬰兒，很可能是發(fā)生這類變異的受精卵不能發(fā)育，或在胚胎早期就死亡了的緣故。第3節(jié)伴性遺傳練習基礎題1.C2.B3.C4.（1）AaXBXb(婦),AaXBY（夫）。（2）既不患白化病也不患紅綠色盲的孩子的基因型：AAXBXB,AAXBXb,AaXBXB,AaXBXb,AaXBY,AAXBY。拓展題提示：雌果蠅卵原細胞減數分裂過程中，在2000～3000個細胞中，有一次發(fā)生了差錯，兩條X染色體不分離，結果產生的卵細胞中，或者含有兩條X染色體，或者不含X染色體。如果含XwXw卵細胞與含Y的精子受精，產生XwXwY的個體為白眼雌果蠅，如果不含X的卵細胞與含Xw的精子受精，產生OXw的個體為紅眼雄果蠅，這樣就可以解釋上述現(xiàn)象?？梢杂蔑@微鏡檢查細胞中的染色體，如果在上述雜交中的子一代出現(xiàn)的那只白眼雌果蠅中找到Y染色體，在那只紅眼雄果蠅中找不到Y染色體，就可以證明解釋是正確的。自我檢測的答案和提示一、概念檢測判斷題1.×2.√3.×4.√5.×選擇題1.C2.C3.B4.A（該顯性基因位于X染色體上）5.C二、知識遷移1.設紅綠色盲基因為b，那么（1）XbY；XBXB，XBXb。（2）1/4。2.（1）表現(xiàn)型正常的夫婦，后代均正常；夫婦一方是患者，子女有1/2為患者。（2）選擇生男孩。（3）不攜帶。一對等位基因中，只要有一個是顯性致病基因，就會表現(xiàn)為患者（真實遺傳）。3.是父方，可能是在減數分裂第二次分裂中，復制的Y染色體沒有分開，產生了含有YY的精子。三、技能應用

減數分裂有絲分裂不同點（1）染色體復制一次，細胞連續(xù)分裂兩次。（2）同源染色體在第一次分裂中發(fā)生聯(lián)會（并且出現(xiàn)四分體及非姐妹染色單體的互換）。（3）分裂后形成4個精子或1個卵細胞。（4）分裂后，子細胞中染色體的數目減少一半。（1）染色體復制一次，細胞分裂一次。（2）無同源染色體聯(lián)會等行為。（3）分裂后形成2個體細胞。（4）分裂后，子細胞中染色體的數目與母細胞的相同。相同點（1）在細胞分裂過程中都有紡錘絲出現(xiàn)。（2）染色體在細胞分裂中都只復制一次。四、思維拓展1.性別和其他性狀類似，也是受遺傳物質和環(huán)境共同影響的，性反轉現(xiàn)象可能是某種環(huán)境因素，使性腺出現(xiàn)反轉現(xiàn)象的緣故。子代雌雄之比是2∶1。2.否。孟德爾遺傳規(guī)律的細胞學基礎是減數分裂中染色體的分配規(guī)律，該規(guī)律只適用于真核生物。第三章基因的本質第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質練習基礎題1.（1）（×）;(2)（×）。2.C3.D拓展題1.提示：實驗表明，噬菌體在感染大腸桿菌時，進入大腸桿菌內的主要是DNA，而大多數蛋白質卻留在大腸桿菌的外面。因此，大腸桿菌裂解后，釋放出的子代噬菌體是利用親代噬菌體的遺傳信息，以大腸桿菌的氨基酸為原料來合成蛋白質外殼的。2.提示：肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體感染大腸桿菌的實驗證明，作為遺傳物質至少要具備以下幾個條件：能夠精確地復制自己；能夠指導蛋白質合成，從而控制生物的性狀和新陳代謝；具有貯存遺傳信息的能力；結構比較穩(wěn)定等。第2節(jié)DNA分子的結構練習基礎題1.（1）胞嘧啶；（2）腺嘌呤；（3）鳥嘌呤；（4）胸腺嘧啶；（5）脫氧核糖；（6）磷酸；（7）脫氧核苷酸；（8）堿基對；（9）氫鍵；（10）一條脫氧核苷酸鏈的片段。2.C3.B拓展題∵A＝TG＝C∴A＋G＝T＋C∴A＋G/（A＋G＋T＋C）＝T＋C/（A＋G＋T＋C）＝50%也可以寫成以下形式：A＋G／T＋C＝(T＋G)／(A＋C)＝(T＋C)／(A＋G)……＝1規(guī)律概括為：在DNA雙鏈中,任意兩個不互補堿基之和恒等，并為堿基總數的50%。第3節(jié)DNA的復制練習基礎題1.腺嘌呤脫氧核苷酸，鳥嘌呤脫氧核苷酸，胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸。2.模板、原料、能量、酶，雙螺旋，堿基互補配對。3.D4.B拓展題提示：可能有6個堿基會發(fā)生錯誤。產生的影響可能很大，也可能沒有影響（這一問可由學生做開放式回答）。第4節(jié)基因是有遺傳效應的DNA片段練習基礎題1.（1）√（2）×2.C3.提示：從遺傳物質必須具備的條件來分析：（1）在細胞增殖過程中能夠精確地進行復制；（2）能夠控制生物體的性狀；（3）能夠貯存足夠量的遺傳信息；（4）結構比較穩(wěn)定。拓展題1.提示：并非任何一個DNA片段都是基因，只有具有遺傳效應的DNA片段才是基因。2.提示：DNA包括基因與非基因的堿基序列。3.提示：這一觀點是有道理的。但在日常生活中，如報刊、雜志、廣播等傳播媒體常將基因與DNA這兩個概念等同使用，因此在具體情況中，要留意區(qū)分。自我檢測的答案和提示一、概念檢測判斷題1.×2.×3.×4.×選擇題A。識圖作答題1.2；4；2。2.反向平行；互補3.磷酸基團；脫氧核糖；堿基；脫氧核糖。二、知識遷移A。三、思維拓展提示：形成雜合雙鏈區(qū)的部位越多，DNA堿基序列的一致性越高，說明在生物進化過程中，DNA堿基序列發(fā)生的變化越小，因此親緣關系越近。第四章基因的表達第1節(jié)基因指導蛋白質的合成練習基礎題1.TGCCTAGAA；UGCCUAGAA；3；3；半胱氨酸、亮氨酸和谷氨酸。2.C拓展題1.提示：可以將變化后的密碼子分別寫出，然后查密碼子表，看看變化了的密碼子分別對應哪種氨基酸。這個實例說明密碼的簡并性在一定程度上能防止由于堿基的改變而導致的遺傳信息的改變。2.提示：因為幾個密碼子可能編碼同一種氨基酸，有些堿基序列并不編碼氨基酸，如終止密碼等，所以只能根據堿基序列寫出確定的氨基酸序列，而不能根據氨基酸序列寫出確定的堿基序列。遺傳信息的傳遞就是在這一過程中損失的。第2節(jié)基因對性狀的控制練習基礎題1.A。2.（1）×（2）×（3）√拓展題1.紅眼基因正常是形成紅眼的必要而非充分條件。紅眼基因正常，并且其他涉及紅眼形成的基因也正常時，果蠅的紅眼才能形成；如果紅眼基因不正常，即使所有其他涉及紅眼形成的基因都正常，果蠅的紅眼也不能形成。2.提示：生物體內基因的數目多、作用方式復雜，難以單獨對其進行研究，生物體的異常性狀為科學家研究相關基因的作用提供了一個突破口，使科學家能夠從異常性狀入手，分析性狀異常的個體的基因與正常個體的基因是否存在區(qū)別，存在哪些區(qū)別等問題，從而建立起性狀與基因的對應關系。因為性狀是由基因控制的，如果某一性狀發(fā)生異常，并且能夠穩(wěn)定遺傳，說明控制該性狀的基因發(fā)生了突變。根據異常性狀的遺傳方式，還可以分析出控制該性狀的基因是位于性染色體上還是常染色體上，是顯性還是隱性，并且可以預測這一性狀將來的遺傳規(guī)律。第3節(jié)遺傳密碼的破譯（選學）練習基礎題1.D2.提示：可以從密碼間有無分隔符、長度是否固定、閱讀方式是否重疊、密碼所采用的符號等多方面進行比較。拓展題克里克通過研究堿基的改變對蛋白質合成的影響推斷遺傳密碼的性質，這種方法不需要理解蛋白質合成的過程，就能推斷出密碼子的總體特征，但是證據相對間接，并且工作量大。尼倫伯格通過建立蛋白質體外合成系統(tǒng)，直接破解了遺傳密碼的對應規(guī)則，這種方法快速、直接，但是這種方法的建立需要首先了解細胞中蛋白質合成所需要的條件。

自我檢測的答案和提示DNA雙鏈1CGT2GCAmRNAGCAtRNACGU氨基酸丙氨酸（密碼子為GCA）一、概念檢測填表題

選擇題1.D2.D3.A4.C識圖作答題（1）氫鍵斷裂；解旋酶；能量。（2）ACUGAA；轉錄。（3）2。（4）堿基互補配對。畫概念圖

二、知識遷移核糖體、tRNA和mRNA的結合都是蛋白質的合成所不可缺少的?？股赝ㄟ^干擾細菌核糖體的形成，或阻止tRNA與mRNA的結合，來干擾細菌蛋白質的合成，抑制細菌的生長。因此，抗生素可用于治療因細菌感染而引起的疾病。三、技能應用1.提示：可以通過查閱密碼子表，寫出每個氨基酸可能對應的堿基編碼。2.這種方法只能推測出可能的堿基序列，而不能寫出確定的堿基序列。這種方法簡便、快捷，不需要實驗。3.推測不能代替用測序儀進行的基因測序。因為推測只能得出幾種可能的堿基序列，而不能得到確定的堿基序列。四、思維拓展1.C2.提示：此題旨在引導學生搜集生物科學史的資料，通過科學發(fā)現(xiàn)的過程認識理論推導和實驗論證在科學發(fā)現(xiàn)中的作用。第五章基因突變及其他變異第1節(jié)基因突變和基因重組練習基礎題1.（1）√（2）×（3）×2.C3.B4.A拓展題1.放療或化療的作用是通過一定量的輻射或化學藥劑干擾腫瘤細胞和癌細胞進行DNA分子的復制，使其產生基因突變，從而抑制其分裂的能力，或者殺死癌細胞。放療的射線或化療的藥劑，既對癌細胞有作用，也對正常的體細胞有作用，因此，放療或化療后病人的身體是非常虛弱的。2.鐮刀型細胞貧血癥患者對瘧疾具有較強的抵抗力，這說明，在易患瘧疾的地區(qū)，鐮刀型細胞的突變具有有利于當地人生存的一方面。雖然這個突變體的純合體對生存不利，但其雜合體卻有利于當地人的生存。第2節(jié)染色體變異練習基礎題1.（1）×（2）×2.B3.填表

體細胞

中的染

色體數配子

中的染

色體數體細胞

中的染

色體組數配子中

的染色

體組數屬于幾

倍體生物豌豆14721二倍體普通小麥422163六倍體小黑麥562884八倍體拓展題1.西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方，用秋水仙素處理有利于抑制細胞有絲分裂時形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。2.雜交可以獲得三倍體植株。多倍體產生的途徑為：秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。3.三倍體植株不能進行正常的減數分裂形成生殖細胞，因此，不能形成種子。但并不是絕對一顆種子都沒有，其原因是在進行減數分裂時，有可能形成正常的卵細胞。4.有其他的方法可以替代。方法一，進行無性繁殖。將三倍體西瓜植株進行組織培養(yǎng)獲取大量的組培苗，再進行移栽。方法二，利用生長素或生長素類似物處理二倍體未受粉的雌蕊，以促進子房發(fā)育成無種子的果實，在此過程中要進行套袋處理，以避免受粉。第3節(jié)人類遺傳病練習基礎題1.（1）×（2）×（3）×2.列表總結遺傳病的類型和實例。

人類遺傳病的類型定

義實

例單基因

遺傳病顯性遺傳病由顯性致病基因引起的遺傳病多指、并指等隱性遺傳病由隱性致病基因引起的遺傳病白化病、苯丙酮尿癥等多基因遺傳病受兩對以上的等位基因控制的遺傳病原發(fā)性高血壓等染色體異常遺傳病由染色體異常引起的遺傳病21三體綜合征等拓展題提示：該女性不一定攜帶白化病基因；她未出生的孩子可能患白化病。由該女性的弟弟是白化病的事實可知其弟弟的基因型為aa，因而推測其父母的基因型為Aa，則該女性的基因型有兩種可能：AA和Aa，AA的概率為1/3，Aa的概率為2/3。該女性攜帶白化病基因的概率為2/3，根據她丈夫攜帶白化病基因的情況，其后代攜帶白化病基因和患白化病的可能性分為三種可能：（1）丈夫不含有白化病基因；（2）丈夫含有一個白化病基因；（3）丈夫是白化病患者。遺傳咨詢師需要根據該女性的丈夫是否是白化病患者，或者是否有家族遺傳病史來作出判斷，提供遺傳咨詢。自我檢測的答案和提示一、概念檢測判斷題1.×2.√3.×4.×5.×6.√選擇題B識圖作答題1.雌；含有兩條х染色體。2.4；2。畫概念圖二、知識遷移由女方X染色體上攜帶一對隱性致病基因患有某種遺傳病可知，該女性的基因型為XaXa。由男方表現(xiàn)型正?？芍浠蛐蜑閄AY。該夫婦生下患病胎兒的概率為1/2，如果生下的是男孩，則100%患有這種遺傳病，如果生下的是女孩，則100%攜帶有這種遺傳病的致病基因。三、技能應用提示：野生型鏈孢霉能在基本培養(yǎng)基上生長，用X射線照射后的鏈孢霉不能在基本培養(yǎng)基上生長，說明X射線照射后的鏈孢霉產生了基因突變，有可能不能合成某種物質，所以不能在基本培養(yǎng)基上生長。在基本培養(yǎng)基中添加某種維生素后，X射線照射后的鏈孢霉又能生長，說明經X射線照射后的鏈孢霉不能合成該種維生素。四、思維拓展1.酶①或酶⑤。2.酶③。3.提示：由這個例子可以看出，白化病等遺傳病是由某些缺陷基因引起的，這些基因的產物可能是參與代謝途徑的重要的酶?；蚩梢酝ㄟ^控制酶的合成調控生物體內物質的代謝途徑，從而控制生物體的性狀。第六章從雜交育種到基因工程第1節(jié)雜交育種與誘變育種練習基礎題1.B2.B3.基因突變；X射線；紫外線；激光。拓展題提示：可采用雜交育種的方法，遺傳圖解可參考教科書插圖61繪制。優(yōu)點是育種的目的性較強，能夠獲得具有優(yōu)良性狀、淘汰不良性狀的品種。缺點是育種周期長，過程繁瑣。第2節(jié)基因工程及其應用練習基礎題1.基因工程的操作通常包括以下4步：（1）獲得目的基因（外源基因）；（2）目的基因與運載體結合，形成重組DNA分子；（3）將重組DNA分子導入受體細胞；（4）目的基因的檢測與表達。3.常用的運載體有質粒、噬菌體、農桿菌、動植物病毒等。拓展題1.提示：這是因為在基因水平上，人和細菌的遺傳機制是一致的。細菌和人的遺傳物質都是DNA，都使用同一套遺傳密碼子，都遵循中心法則。因此，通過基因重組，細菌能夠合成人體的某些蛋白質。2.提示：例如，可以向客戶說明農場具備相應的安全檢測設施和措施，已經領取了農業(yè)轉基因生物安全證書，產品中所含有的成分都是自然界天然存在的物質，產品經過試用表明對人體無害等。3.提示：例如，“轉基因土豆──肝炎患者的希望！！”等。

自我檢測的答案和提示一、概念檢測連線題1─B，2─C，3─E，4─D，5─F，6─A。判斷題1.×2.√3.√4.√畫概念圖二、知識遷移提示：此題是一道開放性題目，答案從略。三、技能應用提示：這是一幅具有諷刺意味的卡通圖。畫面中兩位研究人員在培養(yǎng)室中面對人工栽培的人形大頭菜，說道：“看來我們把太多的人基因轉移到大頭菜里了。”暗示他們已能夠運用基因工程技術隨心所欲地把人的基因轉入蔬菜中生產出“人形”大頭菜。本題屬于開放型題目，手法夸張，教師應啟發(fā)學生充分發(fā)揮想像力，運用本章所學知識對此作出評價，并且認識到理智地運用科學技術成果的必要性。四、思維拓展提示：很多生物的基因組目前并不清楚，因此，尋找目的基因仍是十分艱巨的工作。此外，基因的提取、分離和轉移需要昂貴的儀器設備。而雜交育種和誘變育種作為常規(guī)育種方法，操作簡便易行，是基因工程技術所不能取代的。第七章現(xiàn)代生物進化理論第1節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來練習基礎題1.B。2.按照達爾文的自然選擇學說，可以做如下解釋：細菌在繁殖過程中會產生各種可遺傳的變異，其中就有抗藥性強的變異。在未使用抗生素時，抗藥性強的變異不是有利變異，這樣的個體在生存斗爭中不占優(yōu)勢；使用抗生素以后，抗藥性弱的個體大量死亡，抗藥性強的個體有機會產生更多的后代，一段時間以后，抗生素的殺菌效果就會下降。這一解釋未能深入到基因水平，沒有說明基因突變在進化中的作用。拓展題1.提示：在自然界，物種的絕滅速率本來是很緩慢的，人類活動大大加快了物種絕滅的速率?，F(xiàn)在的許多瀕危物種之所以瀕危，很大程度上是人為因素造成的。因此，一般來說，人類對瀕危物種的保護，是在彌補自己對自然界的過失，不能說是干擾了自然界正常的自然選擇。當然，如果某一物種的瀕危純粹是由于這種生物適應能力的低下，或者源于自然災害，則當別論。2.提示：人工環(huán)境與自然環(huán)境不可能完全隔絕，人也不可能離開自然界而生存，因此，人類的進化不可能完全擺脫自然界的影響。但是，人類畢竟早已遠離風餐露宿、“與狼共舞”的時代，工農業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高，使得人們的生活條件不斷改善，健康水平不斷提高，嬰幼兒死亡率顯著下降，平均壽命顯著延長，來自自然界的選擇壓力在變小，來自人類社會內部的選擇因素在增加。這兩題的目的是活躍思維，不一定求得統(tǒng)一答案，只要學生說出的支持或反對的理由合理即可。第2節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內容第一小節(jié)練習基礎題1.C2.C3.C4.突變和基因重組產生進化的原材料。如果沒有突變，就不可能產生新的等位基因，基因重組也就沒有意義，生物就不可能產生可遺傳的變異，也就不可能進化。拓展題1.提示：如選擇育種和雜交育種。2.提示：如果氣候等其他條件也合適，并且這個種群具有一定的繁殖能力，該種群的個體數會迅速增加。否則，也可能仍然處于瀕危狀態(tài)甚至絕滅。第二小節(jié)練習基礎題1.（1）√；（2）√；（3）√。2.生活在峽谷北側的種群發(fā)生了突變，由于突變的隨機性，同樣的突變沒有發(fā)生在峽谷南側的種群中。由于這兩個種群被河流隔開，彼此沒有交配的機會，也就是沒有基因的交流，所以兩個種群發(fā)生明顯的分化，有可能演變成兩個物種。拓展題提示：雄虎和雌獅雜交生出的后代是虎獅獸，雄獅和雌虎雜交生出的后代是獅虎獸。目前還沒有虎獅獸和獅虎獸交配并生出可育后代的證據。對人們讓虎和獅雜交生出更具觀賞價值后代的做法，學生可自由發(fā)表看法。補充資料：1981年，世界首例獅虎獸誕生于法國，2001年病死。2002年8月22日，我國首例虎獅獸在南京紅山動物園降生，僅7d就夭折了。2002年9月2日，在福州國家森林公園動物樂園降生了3只虎獅獸，僅1只成活。2003年3月27日，在湖南長沙世界之窗降生了1只虎獅獸。國內還有從國外引進獅虎獸進行飼養(yǎng)、供游人觀賞的事例。對于讓虎和獅雜交的做法，有專家認為這在科學研究上價值不大，但是在商業(yè)上具有一定價值。有專家認為，對待野生珍稀動物，人類最應當做的是進行保護，讓它們自然繁殖，而不是人為改變其自然繁殖體系。第三小節(jié)練習基礎題1.（1）√；（2）×；（3）×。2.C。3.有性生殖的出現(xiàn)，使基因重組得以實現(xiàn)，增加了生物變異的多樣性，因而使生物進化的速度明顯加快。拓展題1.提示：假如那樣，生物界紛繁復雜的現(xiàn)象就很難用統(tǒng)一的觀點和理論來解釋，作為生物學基本觀點之一的進化觀點將難以建立，生物學就不可能形成現(xiàn)在這樣一個科學的框架體系，學習生物學將缺少基本觀點和方法的指導和統(tǒng)領。2.提示：生態(tài)指的是生物與環(huán)境的相互關系，進化指的是生物界的歷史演變；如果把進化看做由各種生物表演的一部歷史劇，那么，上演這部歷史劇的舞臺就是生物與環(huán)境之間復雜的相互關系。物種進化的表演受舞臺背景的制約，舞臺背景也要與上演的內容相協(xié)調。自我檢測的答案和提示一、概念檢測判斷題1.×2.×3.×4.√選擇題1.A2.C畫概念圖

二、知識遷移1.這兩個種群屬于同一個物種，因為未出現(xiàn)生殖隔離。2.參見第1節(jié)對細菌抗藥性的解釋。三、技能應用提示：中間體色可能與環(huán)境色彩較接近，這樣的個體不容易被捕食者發(fā)現(xiàn)，生存并繁殖后代的機會較多，相應的基因型頻率較高。經過長期的自然選擇，導致中間體色個體較多。四、思維拓展1.不一定。進化過程中出現(xiàn)的新物種，有些是靠開辟環(huán)境中新的生存位置來生存和繁衍的，不一定就比原來的物種適應能力更強。例如，海洋中的生物登陸后，形成許多新物種，開辟了新的生存空間，但是不能說這些新物種比海洋藻類的適應能力強。2.與同種或類似的野生種類相比，家養(yǎng)動物的變異往往更多，這與人類根據自身的需要，采取的雜交育種等措施有關。3.提示：假如達爾文接受了孟德爾的理論，他可能會摒棄獲得性遺傳的觀點，對遺傳和變異的原因做出較為科學的解釋。高二生物輔導（二）第二章一、反射與反射弧1、反射：神經調節(jié)的基本形式2、反射?。荷窠浾{節(jié)的結構基礎，反射活動完成的結構基礎，由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器五個部分組成。3、神經系統(tǒng)的基本單位——神經元(神經細胞)4、神經元包括細胞體和突起兩部分，突起包括樹突和軸突。神經元的功能：接受刺激、產生興奮、傳導興奮。二、興奮的傳導1、在神經纖維上的傳導：興奮是以電信號（局部電流、神經沖動）的形式沿著神經纖維傳導的，這種信號也叫神經沖動。2、未興奮區(qū)域的膜電位（靜息電位）：外正內負興奮區(qū)域的膜電位（動作電位）：外負內正3、興奮在神經纖維上的傳導特點:雙向性4、傳導特征①完整性：神經纖維要實現(xiàn)其興奮傳導的功能，就要求其在結構上和生理功能上都是完整的。如果神經纖維被切斷，興奮即不可能通過斷口；如果神經纖維在麻醉劑或低溫作用下發(fā)生功能的改變，破壞了生理功能的完整性，則興奮的傳導也會發(fā)生阻滯。②雙向性：根據興奮傳導的機制，神經纖維受刺激產生興奮時，興奮能由受刺激的部位同時向相反的兩個方向傳導，因為局部電流能夠向相反的兩個方向流動。（雙向傳導）③絕緣性：一條神經干包含著許多條神經纖維，各條神經纖維各自傳導自己的興奮而基本上互不干擾，這稱為絕緣性。傳導的絕緣性能使神經調節(jié)更為專一而精確。④相對不疲勞性：有人曾在實驗條件下，用每秒50～100次的電刺激連續(xù)刺激神經9～12小時，觀察到神經纖維始終保持著傳導興奮的能力。因此與突觸的興奮傳遞相比，神經纖維是不容易疲勞的。5、在神經元之間的傳遞（興奮在神經元之間的傳遞通過突觸結構完成。）（1）突觸：神經元之間接觸的部位，由一個神經元的軸突末端膨大部位——突觸小體與另一個神經元的細胞體或樹突相接觸而形成。①突觸小體：軸突末端膨大的部位；②突觸前膜：軸突末端突觸小體膜；③突觸間隙：突觸前、后膜之間的空隙（組織液）；④突觸后膜：另一個神經元的細胞體膜或樹突膜（2）過程：軸突→突觸小體→突觸小泡→神經遞質→突觸前膜——→突觸間隙——→突觸后膜（與突觸后膜受體結合）——→另一個神經元產生興奮或抑制（3）神經遞質：是指神經末梢釋放的特殊化學物質，它能作用于支配的神經元或效應器細胞膜上的受體，從而完成信息傳遞功能。①合成：在細胞質通過一系列酶的催化作用中逐步合成，合成后由小泡攝取并貯存起來。②釋放：通過胞吐的方式釋放在突觸間隙。.③結合：神經遞質通過與突觸后膜或效應器細胞膜上的特異性受體相結合而發(fā)揮作用。遞質與受體結合后對突觸后膜的離子通透性發(fā)生影響，引起突觸后膜電位的變化，從而完成信息的跨突觸傳遞。④失活：神經遞質發(fā)生效應后，很快就被相應的酶分解而失活或被移走而迅速停止作用。遞質被分解后的產物可被重新利用合成新的遞質。一個神經沖動只能引起一次遞質釋放，產生一次突觸后膜的電位變化。神經調節(jié)能保持有序性是因為：遞質發(fā)生效應后,就被酶破壞而失活,或被移走而迅速停止作用。⑤遞質供體：軸突末端突觸小體內的突觸小泡。遞質受體：突觸后膜上的受體蛋白。⑥遞質作用：使另一個神經元興奮或抑制。（4）神經沖動在神經元間的傳導速度比在神經纖維中的傳導要慢。（5）信號變化：①突觸間：電信號→化學信號→電信號；②突觸前膜：電信號→化學信號；③突觸后膜：化學信號→電信號（5）傳遞特征：單向傳導。即只能由一個神經元的軸突傳導給另一個神經元的細胞體或樹突，而不能向相反的方向傳導，這是因為神經遞質只存在于突觸小體中，只能由突觸前膜釋放，通過突觸間隙，作用于突觸后膜，引起突觸后膜發(fā)生興奮性或抑制性的變化，從而引起下一個神經元的興奮或抑制?！锱d奮在反射弧中的傳導方式實質上是感受器把接受的刺激轉變成電信號（局部電流）在傳入神經纖維上雙向傳導，在通過神經元之間的突觸時電信號又轉變?yōu)榛瘜W信號（化學遞質）在突觸中單向傳遞?；瘜W信號通過突觸傳遞到另一神經元的細胞體或樹突又轉變?yōu)殡娦盘栐趥鞒錾窠浝w維上傳導，所以效應器接受的神經沖動是電信號。三、神經系統(tǒng)的分級調節(jié)1、人的中樞神經系統(tǒng)：包括腦和脊髓。腦包括大腦、小腦、間腦（主要由丘腦和下丘腦構成）、中腦、腦橋、延髓。2、分級調節(jié)：（1）大腦皮層：最高級的調節(jié)中樞；（2）小腦：維持身體平衡中樞（3）下丘腦調節(jié)體溫、水鹽平衡和內分泌的中樞：（4）腦干：呼吸、循環(huán)等活動中樞（5）脊髓：調節(jié)機體運動的低級中樞四、人腦的高級功能人的語言功能與大腦皮層的言語區(qū)有關：①運動性語言中樞：S區(qū)。受損傷，患運動性失語癥；②聽覺性語言中樞：H區(qū)。受損傷，患聽覺性失語癥；③視覺性語言中樞：V區(qū)。閱讀文字；④書寫性語言中樞：W區(qū)。書寫文字五、激素調節(jié)1、促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素。它是由小腸黏膜分泌的。2、概念:由內分泌器官(或細胞)分泌的化學物質進行調節(jié)的方式，這就是激素調節(jié)。3、腺體：由具有分泌功能的細胞構成，存在于器官內或獨立存在的器官。（1）外分泌腺：分泌物通過導管排出，如淚腺、汗腺、唾液腺、胃腺。（2）內分泌腺；沒有導管，分泌物直接進入腺體內的毛細血管里，如垂體、甲狀腺。4、動物激素的種類化學本質激素名稱產生部位生理功能氨基酸衍生物甲狀腺激素（含碘）甲狀腺促進新陳代謝和生長發(fā)育，尤其對中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育和功能具有重要影響，提高神經系統(tǒng)的興奮性。腎上腺素腎上腺髓質增強心臟活動，使動脈收縮、血壓升高。對物質代謝的作用在于能促進肝糖原分解，使血糖升高。多肽類促甲狀腺激素釋放激素下丘腦促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素促性腺激素釋放激素促進垂體合成和分泌促性腺激素促腎上腺素釋放激素促進垂體合成和分泌促腎上腺素抗利尿激素下丘腦（由下丘腦神經細胞分泌、垂體后葉釋放）促進腎小管和集合管對水分的重吸收，減少尿的排出。催產素促進妊娠末期子宮收縮。胸腺素胸腺促進T淋巴細胞的分化、成熟，增強淋巴細胞的功能，臨床上常用于治療免疫功能缺陷或低下（如艾滋病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等）蛋白質類生長激素垂體促進生長，主要促進蛋白質的合成和骨的生長。促甲狀腺激素促進甲狀腺的生長發(fā)育，調節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌。促性腺激素促進性腺的生長發(fā)育，調節(jié)性激素的合成和分泌。促腎上腺素促進腎上腺皮質的合成和分泌腎上腺素催乳素促進乳腺的發(fā)育和泌乳。胰島素卵巢胰島B細胞促進血糖合成糖原，抑制非糖物質轉化為葡萄糖，從而降低血糖濃度。胰高血糖素胰島A細胞促進糖原分解和非糖物質轉化為葡萄糖，從而升高血糖濃度。固醇類雄性激素腎上腺皮質分泌少量，主要由睪丸分泌。促進雄性生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成，激發(fā)并維持雄性第二性征。雌性激素腎上腺皮質分泌少量，主要由卵巢分泌。促進雌性生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成，激發(fā)并維持雌性第二性征。孕激素卵巢促進子宮內膜和乳腺等的生長發(fā)育，為受精卵和泌乳準備條件。醛固酮（腎上腺鹽皮質激素）腎上腺皮質促進腎小管和集合管對鈉離子（Na+）的重吸收和鉀離子（K+）的分泌。（保鈉排鉀）糖皮質激素調節(jié)糖類、蛋白質、脂肪的代謝，促進蛋白質分解，加強糖異生；使外周組織對葡萄糖的攝取、利用減少，故可使血糖升高。5、血糖平衡的調節(jié)（1）血糖的來路和去路（2）血糖調節(jié)的相關激素（3）血糖平衡中的激素調節(jié)（體液調節(jié)）△血糖平衡既受到神經調節(jié)，也受到激素調節(jié)的影響，其調節(jié)是一種神經——體液調節(jié)?！饕葝u素是體內唯一降血糖的激素，腎上腺素和胰高血糖素等都可使血糖升高?！饕雀哐撬卦龆啻龠M胰島素分泌，胰島素增多抑制胰高血糖素分泌。（4）糖尿病人癥狀：“三多一少”：即多食、多飲、多尿、體重減少。（5）相關激素間的拮抗作用和協(xié)同作用拮抗作用:指不同激素對同一生理效應發(fā)揮相反作用。協(xié)同作用:不同激素對同一生理效應都發(fā)揮相似作用。6、反饋調節(jié)的概念及其意義（1）概念：在一個系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身工作的效果,反過