15 小蝦 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

15小蝦一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案人教版義務(wù)教育教科書◎道德與法治二年級(jí)上冊(cè)

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

15*小蝦

教材解析

《小蝦》的作者是菁莽，本名陳益清。這篇文章以第一人稱敘述了“我”養(yǎng)蝦過程中的所見所聞和所感，表達(dá)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。本文以形象的語言介紹了蝦的體貌特征，自在悠閑的生活狀態(tài)和受到驚擾后的樣子，生動(dòng)具體，富有情趣，很具有畫面感。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“缸、隙”等9個(gè)生字。

2．能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意。

3．能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句。

教學(xué)重點(diǎn)

能抓住段落的關(guān)鍵語句，概括段落的大意。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，理解詞句，感受其中蘊(yùn)含的作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語要考考大家，看誰最聰明？

駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）

2．師：今天，咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字

（板書課題：小蝦）

師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

設(shè)計(jì)意圖：

用謎語激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下文理解課文做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1．出示學(xué)習(xí)要求。

出示：（1）默讀課文。（2）說說第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的。（3）把課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句抄寫下來。

這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)讀一讀學(xué)習(xí)要求，（讀出示要求）

2．指名朗讀各自然段

小蝦是一種可愛有趣的小動(dòng)物，課文都寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文，長句子多讀幾遍。

3．隨文識(shí)字

（1）“缸”和“隙”

（2）“掀開”（可引導(dǎo)學(xué)生做出“掀”的動(dòng)作，感受“扌”表示手部的動(dòng)作）

（3）“末”和“副”

①指名認(rèn)讀“末”和“未”，“副”和“幅”兩組形近字并正音。

②字形區(qū)分，

請(qǐng)學(xué)生用自己的方法說一說怎么區(qū)別和識(shí)記這兩組字。

③字理區(qū)分：

Ａ、“末”從木，本義是指樹梢，上面的長橫表示樹梢長，引申指物體的尖端。（出示樹枝圖和小蝦圖，引導(dǎo)學(xué)生指出樹梢和腿末端。）組詞：末尾末端

“未”，出示金文字形，上部像樹木枝葉重疊，上橫短，下橫長，本義指枝葉繁茂。

Ｂ、“副”是立刀旁，本義指分開，事物一分為二后就會(huì)成對(duì)出現(xiàn)，所以用作量詞時(shí)指成對(duì)成套的，而文中的“那副鉗子”指的就是（一對(duì)鉗子）

“幅”是巾字旁，本義指的是布帛的寬度，那么當(dāng)它作量詞，也是適用于如“布帛”的事物，如（布、字畫、綢緞、景象）

④“鉗”和“搏”（關(guān)注偏旁，工具常用金屬制做，搏斗常見是用手搏擊）

⑤詞語正音

出示：一口缸空隙掀開背上末端一副鉗子搏斗較大腹部

4．默讀課文，帶著問題思考

（1）想想每個(gè)自然段寫了什么。（作者想養(yǎng)小蝦、捉小蝦、小蝦的有趣、給小蝦金魚草、產(chǎn)小蝦）

（2）圈畫文中你喜歡的有新鮮感的詞句。

5．關(guān)注本單元語文要素，找出中心句。

（1）同學(xué)們，還記得在學(xué)習(xí)《花鐘》借助了關(guān)鍵語句“植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”就把長長一段話的段意概括出來，學(xué)習(xí)有方法真好！那在第３自然段又有哪句話能概括出段意來呢？

出示：缸里的小蝦十分有趣。（中心句）

（2）整段文字都是圍繞著這個(gè)句子來寫的，而這樣的句子就叫做中心句。而中心句最喜歡呆在顯眼處，讓我們發(fā)現(xiàn)它，能說說你在哪里找到呢？（段首）

（3）作者圍繞“缸里的小蝦十分有趣”寫了什么？據(jù)學(xué)生回答板書

要點(diǎn)：小蝦平時(shí)的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作、小蝦搏斗時(shí)的動(dòng)作等

設(shè)計(jì)意圖：

在梳理課文的過程中正確識(shí)記、理解生字詞；本單元語文元素的落實(shí)與運(yùn)用，從內(nèi)容到位置再到寫法學(xué)會(huì)找出中心句，在梳理內(nèi)容中體會(huì)作者細(xì)致的描寫。

三、品讀課文，交流感受

過渡：自己讀課文能了解到那么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)，你們真會(huì)讀書。

如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的哪些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)的默讀，畫出重點(diǎn)的詞語和語句，并說明理由。（教師根據(jù)學(xué)生找到的句子不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)）

1．出示：這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

引導(dǎo)學(xué)生看兩種蝦的顏色來區(qū)分兩種蝦：“有的……；有的……”。

要點(diǎn)：這句話分別寫了才長大的小蝦和老蝦，作者抓住它們不同的顏色來寫，看蝦的顏色就可以很快從外形上區(qū)分小蝦和老蝦，我們以后也要學(xué)會(huì)抓住最顯而易見的外形特征來寫事物。

2．出示：它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

①運(yùn)用用句式“有的……；有的……；有的……”說話。

②關(guān)注動(dòng)詞“蕩來蕩去”“互相追逐”“緊貼”，可帶著學(xué)生一起做動(dòng)作進(jìn)行理解。

③指導(dǎo)朗讀，注意讀出小蝦3種不同的狀態(tài)。

要點(diǎn)：這句話寫了小蝦幾種不同的動(dòng)作，生動(dòng)而形象地寫出小蝦或悠閑，或活潑，或輕松的幾種狀態(tài)。

3．出示：要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腿，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。

（1）重點(diǎn)講解“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”這幾個(gè)動(dòng)作，可讓學(xué)生試著模仿這些動(dòng)作進(jìn)行理解。

（2）說話練習(xí)：“一（）一（）”可表示動(dòng)作的重復(fù)，且具有節(jié)奏感，誰來試著來說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀，注意重點(diǎn)詞語的語氣語調(diào)，讀出小蝦“生氣”的感覺。

要點(diǎn)：這句話生動(dòng)細(xì)致地描寫了作者用小竹枝逗小蝦時(shí)的情景，具體寫了小蝦腿、鉗子、胡須、眼珠子的動(dòng)作，“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”，這些詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)，讓我們好像看到了小蝦生氣的樣子，且排列整齊，讀起來很有新鮮感，富有節(jié)奏感。

設(shè)計(jì)意圖：

從重點(diǎn)字詞句入手，從細(xì)致的描寫種感受小蝦的活潑可愛；通過學(xué)習(xí)描寫小蝦獨(dú)特的表達(dá)方法，體會(huì)文章的生動(dòng)形象。

四、總結(jié)升華體會(huì)情感

1．感受作者情感

我們通過品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛）

總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

2．拓展與提高

喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）

所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和收獲。

課后大家可以把課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句抄寫下來。并對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行觀