《確定位置（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省省級(jí)優(yōu)課)x-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《確定位置（一）》教學(xué)預(yù)案高臺(tái)縣西街小學(xué)王曉英教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第65--66頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。2.能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。3.能描述簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡(jiǎn)單的路線圖。教具：多媒體課件、量角器。學(xué)具：量角器、尺子。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道什么是森林探險(xiǎn)嗎?在森林里探險(xiǎn)要想不迷路最重要的是什么?那你們會(huì)辨別方向嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么辨別方向?引出課題。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)引入方向在確定物體位置中的作用，引出課題，引起學(xué)生對(duì)確定位置方法的思考。引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)。）二、目標(biāo)認(rèn)定，明確任務(wù)本節(jié)課你想學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)，多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中理解目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性。）三、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)1.確定獅虎山和熊貓館的位置（1）出示課本情境圖，學(xué)生觀察平面圖，試著說(shuō)出熊貓館和獅虎山的位置，引起學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知過(guò)程（2）自主探究獨(dú)立思考:誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)告訴大家，熊貓館和獅虎山的準(zhǔn)確方向。（3）小組合作交流探究⑴找一找和熊貓館有關(guān)的角在哪兒？和獅虎山有關(guān)的角呢？⑵量出和熊貓館有關(guān)的兩個(gè)角的度數(shù)標(biāo)在圖上。⑶量出和獅虎山有關(guān)的兩個(gè)角的度數(shù)標(biāo)在圖上。想一想這兩個(gè)角之間有什么關(guān)系？⑷在小組內(nèi)介紹熊貓館、獅虎山的準(zhǔn)確方向。⑷全班交流，整理小結(jié)①指出和熊貓館、獅虎山有關(guān)的角。②在圖上標(biāo)出每一個(gè)角的度數(shù)。③介紹熊貓館、獅虎山的方位。小結(jié)：熊貓館在北偏東20°（東偏北70°）方向上，以正北方向所在的直線為始邊向東量的角的度數(shù)為20°，我們就說(shuō)熊貓館在北偏東20°方向上；若以正東方向所在的直線為始邊向北量的角的度數(shù)為70°我們說(shuō)熊貓館在東偏北70°方向上。比較異同：你發(fā)現(xiàn)這兩種表述方法有什么不同嗎？它們之間有什么聯(lián)系呢？你能像老師這樣描述獅虎山的位置嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園的情景，先讓學(xué)生說(shuō)出最想去的場(chǎng)館，讓學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)認(rèn)知沖突，增加了學(xué)生自主探究新知的欲望和動(dòng)力，從而很自然地得出：加上角度會(huì)讓我們的表述更準(zhǔn)確。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)卡獨(dú)學(xué)，小組內(nèi)交流互學(xué)水到渠成明白了有了角的度數(shù)可以確定物體的方向。做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和合作性。）2.確定大象館和長(zhǎng)頸鹿館的位置（1）描述大象館和長(zhǎng)頸鹿館的具體位置。大象館和長(zhǎng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)的北偏西60°的方向上，該如何區(qū)分它們的位置呢？?課件出示平面圖，學(xué)生描述大象館和長(zhǎng)頸鹿館的具體位置。（2）引入距離。（3）提出問(wèn)題：如果我們知道了場(chǎng)館的方向和角度，能確定它們的位置嗎？3.怎樣才能完全確定場(chǎng)館的準(zhǔn)確位置呢？4.小結(jié)：要確定場(chǎng)館的準(zhǔn)確位置，不僅要知道場(chǎng)館的方向，還要知道度數(shù)和場(chǎng)館與觀測(cè)點(diǎn)距離。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生描述大象館和長(zhǎng)頸鹿館的準(zhǔn)確位置，讓學(xué)生設(shè)身處地明白僅僅知道方向不能準(zhǔn)確地描述物體的位置，學(xué)生在不知不覺(jué)中經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生深入地體會(huì)到要確定位置除了方向與角度這兩個(gè)因素外還必須要加上距離。）5.探究行走路線（1）如果參觀完斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，該怎么行走呢？（2）剛才的觀測(cè)點(diǎn)都在哪里？現(xiàn)在的觀測(cè)點(diǎn)在哪里？（3）學(xué)生自主設(shè)計(jì)行走路線，小組交流。（4）展示、匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：會(huì)描述物體的路線是本課的第三個(gè)目標(biāo)，而找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)是確定位置的關(guān)鍵和前提，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)行走路線并進(jìn)行充分的討論、交流、展示，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找去猴山的路線，并準(zhǔn)確地描述去猴山的路線，使學(xué)生明白描述物體位置時(shí)一定說(shuō)清觀測(cè)點(diǎn)、方向、距離，這樣才能準(zhǔn)確描述物體的準(zhǔn)確路線。既有學(xué)生思維的碰撞，又有語(yǔ)言的表述、交流，讓學(xué)生在一次一次的“游玩”完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）四、實(shí)踐和應(yīng)用，鞏固新知1.練一練第1題：先獨(dú)立解決，再集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何確定物體位置的。2.練一練第2題：先獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何確定位置的。3.練一練第3題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由易到難的分層練習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。尊重學(xué)生的差異，使每位學(xué)生都有收獲和提高。）五、拓展生活，總結(jié)升華1.拓展：課件播放生活中運(yùn)用方向、距離確定物體位置的實(shí)例。2.小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？3.對(duì)自己的本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：拓展本節(jié)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步明白生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行的梳理，能有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生就本知識(shí)點(diǎn)提出疑惑，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的探究興趣。課堂上有教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，課結(jié)束讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)多樣的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)確定位置（一）方向、度數(shù)、距離熊貓館在北偏東20°方向上東偏北70°方