小學英語-Unit3 Restaurant Lesson2 What would you like教學設計學情分析教材分析課后反思

《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》教學設計【教學目標】1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、認讀以下單詞：potatoes,soup,wait,minute。學生能夠聽懂、會說、認讀、并運用以下句子：Whatwouldyoulike?I’dlike...Wouldyoulikesome...?Yes....please.2.能力目標：學生能夠在情景中運用本節(jié)課所學句型Whatwouldyoulike?I’dlike...及表示征求別人意見的語句：Wouldyoulikesome...?Yes....please.情感目標：幫助學生了解中西方飲食文化的差異，培養(yǎng)學生英語思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性，進一步提升學生的思維品質(zhì)?！窘虒W重難點】教學重點：1.學生能夠聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫并運用單詞：potatoes,tomato,soup,wait,minute。2.學生能夠聽懂、會說、認讀句型：Whatwouldyoulike?I’dlike...及Wouldyoulikesome...?Yes....please.3.學生能夠在音頻和圖片的幫助下，理解文本意思，并能有感情地進行角色扮演。教學難點：學生能夠在真實的情景中運用所學詞匯與句型?！窘虒W方法】為了培養(yǎng)學生的自主、合作精神，本節(jié)課教師將采用情景和懸念導入法、情景教學法、動作教學法、游戲教學法、三位一體教學法等多種教學方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語?！窘虒W準備】PPT課件、單詞卡片、圖片、實物教具、服務員服飾等?！窘虒W過程】Step1:Warm-up課前熱身T:Beforetheclass,Ibringsomeyummyfoodforyou!Let’shavealook!(播放含有食物圖片的快閃視頻，學生跟隨音樂節(jié)奏一起讀單詞。)（設計意圖：通過動感的快閃視頻，激起學生參與課堂的積極性，復習已知的食物單詞，為本節(jié)課主題做鋪墊。）Step2:Presentation學習新課1.T:Look,somuchfood.(教師帶來真實的食物，并做聞出食物很香的樣子)Yummy!Doyouwanttoeatit?I’mhungry!Oh!Someoneisalsohungry!(播放肚子餓的音頻)Isthatyou?T:Oh,it’sTom!Tomishungry.Andhesays_____(播放音頻)T:Wherecanyoueatjiaozi?HowaboutTom?(播放音頻)T:SotheyeatjiazoiinaChineserestaurant!(設計意圖：復習總結Lesson1內(nèi)容，并告知孩子們Tom一家去中餐廳吃水餃的背景信息。)2.T:Thewaitersays____________?（播放音頻），T:指讀卡片，分單詞教讀WhatWhat/wouldwould/youyou/likelike？教師指導孩子注意連讀wouldyou小技巧，并示范拍手、分節(jié)奏進行操練該句型，學生跟讀。T:播放視頻，Let’schoose!（教讀noodlesandjiaozi）角色扮演，男女問答，同桌問答，多形式進行操練、運用該句型。）（設計意圖：通過看視頻選出爸爸喜歡點的食物，降低難度。此外，第一次觀看整體視頻，整體感知文本。通過進入中餐廳點餐的情景，學習并運用了句型Whatwouldyoulike?)3.T:Dadwouldlikenoodlesandjiaozi.(在餐桌上擺放食物圖片)Howaboutmum?Whocanaskmum?然后播放媽媽回答的音頻，教師引出I’dlike______and______.引導學生注意I’dlike發(fā)音及意思，通過做手勢，加入節(jié)奏反復操練I’dlike.再次播音頻，學生填空完成I’dlike_______and_________.新授單詞potato及復數(shù)形式potatoes,并帶領學生欣賞土豆做出的美食。隨后利用chant鞏固練習此目標句。（設計意圖：為了更有效地處理目標答語，教師利用反復聽并填空的方式。先將I’dlike進行處理，再處理句中的新單詞，分步操練，易于學生掌握。）4.T:Thewaiteralsoasksmum.Let’swatch!(教師第二次播放完整的文本視頻，第二次整體感知全文。)T:(播音頻)Wouldyoulike_____?填空，新授單詞soup,再練習本目標語，并引導學生扮演服務員，詢問媽媽的答案，Yes.Tomatosoup,please.然后通過男女分組互問互答來表演此目標句型。（設計意圖：第二次感知全文，挖掘細節(jié)，通過模仿加動作來處理第二個目標句型。）5.T:Let’scheckthelisttogether.播音頻并且引出禮貌用語，Waitaminute,please.引導學生做手勢來加強對此句型的理解。（設計意圖：通過做手勢，讓所有學生扮演服務員這一角色，有極強的代入感，體會到服務員的禮貌，同時引導孩子們注意禮貌用語。）Step3:Listenandimitate(聽讀并模仿)教師請學生用手指讀文本，逐句跟讀，注意模仿語音語調(diào)。之后教師給出一定的時間分角色朗讀。（設計意圖：幫助學生進一步鞏固練習文本，為下一步在實景練習中做鋪墊。）Step4:Dubbingshow配音秀教師請學生上臺進行配音秀，關注學生的語音語調(diào)，并引導學生進行情景表演。Step5:拓展活動Groupwork小組活動TodaywelearnedhowtoorderfoodintheChineserestaurant.Doyouknowhowtoorderfoodinthewesternrestaurant?Let’shavealook!學生觀看視頻，然后教師引導學生如何進行groupwork,邀請學生上臺展示，并引導學生進行生生評價。（設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，學生在實際情境中進行討論、調(diào)查，學習如何在中西餐廳進行點餐，學習運用目標句型。）Step6:Summary鞏固與升華Justnow,youmadedifferentchoices.Someofyouwouldlikenoodles,rice,theseareChinesefood.Someofyouwouldlikepizza,hamburgers,thesearewesternfood.Sowecansay“differentpeopleenjoydifferentkindsoffood”.(設計意圖：情感升華，向學生講解中西方飲食差異。)Step7:Homework1.Readthetext.2.Makeasurveyaboutwhatyourparentswouldlike.Blackboarddesign板書設計主板書副板書《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》學情分析本節(jié)課我的授課對象為四年級學生，經(jīng)過一年的英語學習，本班學生已經(jīng)能掌握一定的語言技能，如：能聽懂老師簡單的指令，根據(jù)指令做出指示，能根據(jù)錄音模仿說話，進行簡單的問候，能在老師的指引下進行英文游戲、配音活動、角色扮演等英文活動。此外，本班學習英語學習興趣濃厚，課堂參與度高，樂于模仿、表演，且大部分學生的英語語言知識較好，但部分學生在英語發(fā)音上還有待提升，需要教師多關注、指導。從語言知識來看，本單元的主題是餐廳點餐，這個話題和學生的實際生活相貼近，且此主題和食物類相關，學生在三年級下冊就已學習食物主題，學生有一定的語言基礎，更容易接受本單元新知識。從本單元內(nèi)容來看，Lesson1目標句型：Whatdoyouwanttoeat?和本節(jié)課的目標句型Whatwouldyoulike?意思有相近之處，符合學生認知水平，由易到難。同時，學生在Lesson1課時中就已經(jīng)體驗過如何在家同家人點餐，本課時中餐廳點餐有相似之處，學生接受更容易些。經(jīng)過以上分析，我在教學設計中所關注的地方有：關注部分同學的發(fā)音，課堂上多糾正單詞發(fā)音，比如：單詞would發(fā)音。設計學生喜歡、樂于參與的食物轉盤游戲，能極大調(diào)動學生課堂參與度。針對部分基礎較好的學生，我在此環(huán)節(jié)中還加入了已學過的食物單詞，調(diào)用舊識，舉一反三，分層教學，進一步提升基礎好的學生語言運用能力。設計拓展延伸小組活動，本節(jié)課主題為中餐廳點餐，下節(jié)課主題場景為西餐廳，但是我在本節(jié)課拓展活動中就有涉及西餐廳點餐，能為下節(jié)課學習做堅實鋪墊。我遵循單元整體設計理念，使學生的知識學習連續(xù)性，持續(xù)性?！禪nit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》效果分析本課是山科版義務教育教科書(三年級起點)四年級下冊第三單元第二課，以Tom一家“在中餐廳點餐”為主題，這是一個貼合學生生活實際又很有趣的話題。在實際教學中，本節(jié)課的知識目標為：學生能夠聽懂、會說、認讀以下單詞：potatoes,soup,tomatosoup,wait,minute。學生能夠聽懂、會說、認讀、并運用以下句子：Whatwouldyoulike?I’dlike...Wouldyoulikesome...?Yes....,please.能力目標：學生能夠在情景中運用本節(jié)課所學句型Whatwouldyoulike?I’dlike...及表示征求別人意見的語句：Wouldyoulikesome...?Yes,...please.情感目標為：幫助學生了解中西方飲食文化的差異。通過本節(jié)課學習，以Tom一家去中餐廳吃飯為情景線索，學生能夠掌握以下新單詞potatoes,soup,wait,minute.同時，學生能熟練在情境中運用目標問句“Whatwouldyoulike?及Wouldyoulike...?”在實際教學中，為更好地幫助學生儲備語言知識、提高語言技能，我設計了以下拓展活動：1.Let’schant，將目標句型編成有節(jié)奏感的chant,學生讀起來朗朗上口，學生學習興趣濃厚，全部學生都能掌握目標句型。2.pairwork,將學生代入情景，角色扮演，做兩人對話活動，進一步鞏固練習對另一目標句型的掌握。3.轉盤游戲，本班學生喜歡玩英語游戲，我設計了隨機轉盤隨機選食物的游戲，孩子們參與度極高，能在此游戲中熟練運用目標句型，又能拓聯(lián)系舊詞，輸出更多語句。4.Dubbingshow,配音活動，在孩子們學習完整篇文本的基礎上，通過配音秀活動將整篇文本輸出，經(jīng)觀察，80%學生能準確讀文本，個別學生朗讀不準確，需要教師課下關注。5.拓展延伸，groupwork,四人一組小組活動，利用提前準備好的中餐或西餐，進行角色扮演。所有學生都樂于參與此活動，部分學生能生動地再現(xiàn)餐廳點餐的情景，個別學生由于語言知識儲備不夠好，還需要教師再次幫助?？傮w來說，從課上學生表現(xiàn)及課下測評練習，能達到本節(jié)課教學目標。《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》教材分析我所執(zhí)教的內(nèi)容來自于山科版義務教育教科書三年級起點四年級下冊Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?本單元以餐廳點餐為主要話題，Lesson1以在家詢問家人想要吃什么，Lesson2以去中餐廳點餐為主要話題，Lesson3以在西餐廳點餐為主要話題，Lesson4對前三課時的復習和總結，并拓展提升。本單元的設計貼合學生實際生活情景，有用、有趣，容易讓學生掌握該單元知識，體現(xiàn)以“以人為本”的教育思想，形式活潑多樣，符合該年齡階段學生的特點。本單元能有效激起學生學習英語的興趣，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，為孩子未來的英語學習打下堅實的基礎。根據(jù)教材內(nèi)容，教學目標和《英語課程標準》的要求，我確定本課時的教學目標：1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、認讀以下單詞：potatoes,soup,wait,minute。學生能夠聽懂、會說、認讀、并運用以下句子：Whatwouldyoulike?I’dlike...Wouldyoulikesome...?Yes,...please.2.能力目標：學生能夠在情景中運用本節(jié)課所學句型Whatwouldyoulike?I’dlike...及表示征求別人意見的語句：Wouldyoulikesome...?Yes,...please.3.情感目標：幫助學生了解中西方飲食文化的差異，培養(yǎng)學生英語思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性，進一步提升學生的思維品質(zhì)?！禪nit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》測評練習課堂練習一：chantWhatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlikericeandpotatoes.課堂測評二：PairworkWaiter:Whatwouldyoulike?Father:Noodlesandjiaozi.課堂測評三：轉盤游戲，靈活運用目標句型課堂測評四：Groupwork小組活動，四人一組，模擬點餐情景課后測評：Makeasurveyaboutwhatyourparentswouldlike調(diào)查自己的父母喜歡何種食物，并用表格描繪出來ChinesefoodWesternfoodFatherMother《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》課后反思本節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是山科版義務教育教科書（三年級起點）四年級下冊Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?本節(jié)課是以實際生活中常見的“餐廳點餐”話題為主要內(nèi)容，重點是幫助學生學習并掌握重點單詞potatoes,soup,tomatosoup,wait,minute重點句型Whatwouldyoulike?I’dlike...以及Wouldyoulike...?Yes....,please.教師通過教學，幫助學生了解如何禮貌點餐，并讓學生體會不同的人喜歡不同的飲食。在本節(jié)課的教學設計和課堂教學中，我做到了以下幾點：1.創(chuàng)新導入，激發(fā)學生學習興趣。本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我一改通用的歌曲導入、游戲導入等形式，通過快閃視頻的形式，呈現(xiàn)給學生alotofdeliciousfood,既復習了我們所學過的一些關于食物的單詞，又喚起了學生的食欲，激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣。通過表現(xiàn)我看到這些美味的食物感到餓了，自然引出Tomishungry.使學生在輕松愉快的氛圍中開始本節(jié)課的學習。2.層層遞進，將興趣教學貫穿始終?；仡櫛咎谜n，我將興趣教學貫穿始終，通過Listenandtry,watchandchoose,chant,pairwork,dubbingshow,groupwork等多種層層遞進的形式，讓學生在情境中學，在活動中練，鼓勵學生大膽表達，關注學生差異，給學生充足、平等的表達機會。讓學生在小組活動中學會相互學習，學會與人合作。3.拓展延伸，將所學知識運用于生活。本節(jié)課所學情境是在中餐廳進行點餐，在進行完新授環(huán)節(jié)及適當練習后，我鼓勵學生在groupwork中融入一些西餐的表達，進行禮貌點餐，將課堂所學運用于生活。通過學生點餐情況，自然地進行情感的升華，讓學生體會Differentpeopleenjoydifferentkindsoffood！本節(jié)課還有一些需要提高的地方：由于時間有限，沒能給學生更多展現(xiàn)小組活動或者配音秀的時間，在接下來的教學中盡量關注每一個學生?！禪nit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》課標分析義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。英語新課程按照全人發(fā)展的新理念，建立了培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和興趣的總體目標。我執(zhí)教