小學(xué)語文-《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.正確、流利，有感情地朗讀課文；2.積累課文中的好詞好句；3.會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。【過程與方法目標(biāo)】1.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情；2.理解課文內(nèi)容?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情；2.知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.認(rèn)寫生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1.導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天，老師再帶大家到新疆吐魯番的葡萄溝去看一看，請(qǐng)同學(xué)們一起和老師把課題寫到黑板上，請(qǐng)孩子們齊讀課題。在課題中有個(gè)生字需要同學(xué)們認(rèn)識(shí)，你有什么好辦法記住他嗎？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“溝”和“夠”。二、初讀課文，掃清障礙：1.想知道葡萄溝究竟是怎樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們小聲地自由朗讀課文，希望你們能讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字選擇自己喜歡的方式解決；同時(shí)標(biāo)上自然段的序號(hào)。學(xué)生自由讀課文。2.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（生出示手勢(shì)）3.同學(xué)們課文讀的怎么樣了，老師來檢查一下大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？檢查詞語（出示課件）自由讀，指名讀，齊讀。（1）出示詞語，帶拼音讀，去拼音讀。（2）認(rèn)識(shí)生字，分類，形聲字和動(dòng)詞。（3）認(rèn)識(shí)多音字（4）生字游戲，（摘葡萄）4.同學(xué)們生字讀的不錯(cuò)，相信大家再讀課文一定會(huì)讀的更棒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？5.學(xué)生自讀課文感悟：（1）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）你從課文中哪里知道的？我們一起到中國(guó)的版圖上去找找它。（出示課件）看，在祖國(guó)的西北部，我們找到了新疆維吾爾自治區(qū)，接著我們又看到了吐魯番，美麗迷人的葡萄溝就座落在這吐魯番市。孩子們，你們找到了嗎？（2）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”課文里有一句話是夸咱們葡萄溝的，是哪句呢？趕快到課文中找找，用自己喜歡的符號(hào)把它勾劃出來。（板書：好地方）既然是夸葡萄溝，我們應(yīng)該怎樣讀呢？再試著讀一讀。（生有感情齊讀）三、細(xì)讀課文，整體感知：1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“”畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌交流交流。2.交流你從哪里讀出這里是個(gè)好地方？A學(xué)習(xí)第一段。（1）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？（板書：水果多）（2）這里都出產(chǎn)哪些水果呢？（課件出示圖片）（3）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）（4）多豐盛的水果啊！我們一起把這些誘人的水果讀給大家聽聽。葡萄溝有這么多水果，其中葡萄最惹人喜愛，我們真想說——葡萄溝真是個(gè)好地方。（課件出示）（在語文課中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語的訓(xùn)練不是單獨(dú)的為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而應(yīng)該是有機(jī)的穿插于語文教學(xué)過程之中，因此，在學(xué)生說到葡萄溝盛產(chǎn)水果這一環(huán)節(jié)時(shí)，我結(jié)合課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)，這樣把詞語的聯(lián)系與學(xué)習(xí)課文有機(jī)的結(jié)合起來，把語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處）B你從哪里還讀出葡萄溝是個(gè)好地方？（1）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。你從這句中讀出了什么？（板書：葡萄美）你從“一大串一大串”讀出了什么？我們能換成“一串串”嗎？為什么？（對(duì)，一大串一大串寫出了葡萄多）咱們葡萄溝的葡萄不僅多，而且還有各種美麗的顏色，書上用了一個(gè)什么詞形容？趕快把它勾出來。（五光十色）我們一起來讀一讀。課文中都寫了哪些顏色？這么多顏色，真美。書中用了一個(gè)詞語來概括，誰能把它找到？（五光十色）什么意思？葡萄“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”（ppt按照順序出示）原來，許多的顏色就是“五光十色”。同學(xué)們，你知道“五光十色”的意思了嗎？對(duì)，就是許多的顏色。我們聯(lián)系上文理解了“五光十色”的意思，真了不起。我們把這個(gè)詞語積累起來吧。聯(lián)系上下文理解詞語的意思，是一項(xiàng)非常重要的基本功，也是一種非常重要的閱讀能力。同學(xué)們還知道哪些表示顏色多的詞語？五顏六色、萬紫千紅、五彩繽紛……這些都是寫顏色多的詞語，那在這個(gè)句子中，我們能不能把五光十色換成這些詞呢？是的，不可以，小朋友們還注意到了“光”這個(gè)字，是有光澤的意思，“五光十色”一詞不但概括的寫出了葡萄的顏色多，還寫出了葡萄的光澤呢，成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，同時(shí)說明葡萄獲得了大豐收。你看作者用詞多么準(zhǔn)確呀!（2）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這個(gè)句子中，前面舉例說了葡萄的五種顏色，然后用“五光十色”來概括顏色多，你會(huì)用這種方法說句子嗎？我們一起來做一做吧！練習(xí)1公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，。前面是列舉的部分，后面應(yīng)該是納概括。同學(xué)們可以想象各種花盛開的顏色/姿態(tài)/味道，然后概括他們的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們真厲害，又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)，在以后我們要將從課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中，日積月累，就會(huì)自覺地在平時(shí)的說話和寫作中，正確的運(yùn)用詞語來表情達(dá)意了！同學(xué)們學(xué)會(huì)了這種表達(dá)方法，對(duì)這句話一定會(huì)理解的更好了，我們?cè)賮碜x讀這句話？（課件出示）你想去看一看嗎？（課件出示視頻）孩子們，快抬頭看，想象這些五光十色的葡萄就掛在你的頭頂，我們美美的讀一讀。（想像讀并加上動(dòng)作）有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（課件出示）看著這一串串水靈靈的葡萄，老師真想吃上一口啊！如果這時(shí)我們到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)會(huì)怎么款待我們呢？（他們準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）（課件出示）從這幾個(gè)詞就把維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客寫了出來。（板書：人熱情）多么熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)??！讓我們用自己的朗讀讓所有的人都能感受到老鄉(xiāng)的熱情勁兒。葡萄溝不僅風(fēng)景美，葡萄多，老鄉(xiāng)的熱情好客也給我們留下了深刻的印象。孩子們，趕快用一句話夸夸它吧。葡萄溝真是個(gè)好地方?。ㄗ寣W(xué)生在讀中去感悟理解詞語的意思，要讓學(xué)生體會(huì)到葡萄枝葉的茂盛，體會(huì)葡萄的大、多、美，在教學(xué)時(shí)不是讓學(xué)生去抓住詞語孤立的識(shí)詞解詞，而是讓學(xué)生通過反復(fù)地讀，不同層次地讀去體會(huì)到“茂盛”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等，學(xué)生通過讀自然而然就理解感悟到了語言文字的魅力。）3.指導(dǎo)書寫同學(xué)們，在這段中還有幾個(gè)字需要學(xué)會(huì)書寫，你看，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示）指導(dǎo)書寫“坡、枝、起”，先觀察結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)寫，同學(xué)評(píng)價(jià)。四、課堂總結(jié)：1.同學(xué)們不僅課文讀的好，字也寫的好，真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，你喜歡葡萄溝嗎？為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？看板書總結(jié)（課文圍繞著“好地方”這個(gè)詞，向我們介紹了葡萄溝水果多，葡萄美，人熱情。同學(xué)們，你們知道嗎？這里的葡萄干也非常有名，（板書：葡萄干）下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)）布置作業(yè)1.我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)，寫一寫，介紹一下。2．課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，準(zhǔn)備在本組語文園地里展示和交流。《葡萄溝》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。

課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。本課是第一課時(shí)，結(jié)合學(xué)生具體情況，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。我借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我用多媒體播放葡萄圖片，直觀形象的將帶有光澤的葡萄呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，也進(jìn)一步體會(huì)到“五光十色”這個(gè)詞語的意思。再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在?！镀咸褱稀沸Ч治鐾ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們基本掌握了本科的生字生詞，對(duì)于文中的“五光十色”“熱情好客”通過聯(lián)系上下文理解的詞語的意思，并通過多種形式的朗讀、比較讀掌握了文章，通過偏旁歸類識(shí)字認(rèn)識(shí)了文中形聲字，從而達(dá)成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，圍繞著“好地方”，通過抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，大部分孩子能體會(huì)葡萄溝的五光十色的葡萄，并且特別想吃哪里的葡萄，也能體會(huì)到那兒維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而體會(huì)到了作者的思想，同時(shí)也達(dá)到了本課的情感目標(biāo)。在課文的學(xué)習(xí)中，抓住“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”句式中先列舉再概括的方法練習(xí)句式“公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，”，學(xué)生掌握了這種表達(dá)方法，從而提高了寫話能力，達(dá)成了能力目標(biāo)?！镀咸褱稀方虒W(xué)反思為上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這節(jié)課中，我做到了以下幾點(diǎn)：一、情景交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過欣賞課文動(dòng)畫，使抽象變具體，使靜止變活動(dòng)，使教材活起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過課文動(dòng)畫，把聲像巧妙地結(jié)合在一起，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。二、欣賞圖片讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產(chǎn)，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，向往新疆這個(gè)美麗的地方。三、形象直觀，突破教學(xué)重難點(diǎn)由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，不知五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段，將綠色的涼棚，五光十色的葡萄展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內(nèi)容。《葡萄溝》教材分析《葡萄溝》部編版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，是一篇介紹我國(guó)新疆吐魯番美麗風(fēng)情與豐富物產(chǎn)的精短美文。吐魯番是新疆的一塊盆地，地域較廣，怎么來介紹吐魯番呢?作者非常智慧，選取了一個(gè)小小的地方“葡萄溝”做代表，以點(diǎn)帶面，讓大家了解吐魯番，愛上吐魯番。全文一共只有四個(gè)自然段，第一自然段講葡萄溝的地理位置和盛產(chǎn)水果的特點(diǎn)，第二自然段重點(diǎn)介紹葡萄，主要通過顏色來寫葡萄的美麗，第三自然段主要介紹葡萄干的制作，第四自然段總結(jié)全文，說葡萄溝真是一個(gè)好地方，表達(dá)了作者的贊美之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以抓住全文的中心句'葡萄溝真是一個(gè)好地方“來做文章。從景色優(yōu)美、盛產(chǎn)水果、葡萄香甜、老鄉(xiāng)好客等幾個(gè)方面感受葡萄溝真是一個(gè)好地方。在理解內(nèi)容的過程中，要緊緊抓住語言這根韁繩，引導(dǎo)學(xué)生透過作者選用的一個(gè)個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語，充分感受作者所要表達(dá)的情感。當(dāng)然，優(yōu)美的語言，還應(yīng)該通過反復(fù)朗讀積累下來，讓它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言。《葡萄溝》評(píng)測(cè)練習(xí)鄒平經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、看拼音寫詞語。jìjiéshānpōmìtáobǎoliúzhāixiàzúɡòubǎomìshuǐɡōu二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。1．葡萄溝真是個(gè)好(hǎohào)地方。2．維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好(hǎohào)客。3．把葡萄的水分(fēnfèn)蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。4．葡萄溝的葡萄十分(fēnfèn)甜。三、讀下面的一段話，按要求做題。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。1．寫葡萄多的詞是

，寫葡萄顏色美的一個(gè)詞是

。2．仿照例句把下面的句子補(bǔ)充完整。(1)春天來了，公園里的花開了，

。(2)動(dòng)物園里的動(dòng)物多極了，

。《葡萄溝》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！币虼藢?duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、