《華夏族的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

3- ADDINCNKISM.UserStyle第4課《華夏族的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者呂瓊單位鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一授課內(nèi)容教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社2020版小學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容來源六年級上冊第4課《華夏族的形成》P18-22主題趣味編程入門課時(shí)1課時(shí)授課對象小學(xué)五年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)綱要相關(guān)要求通過編程貓圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求了解圖形化編程的界面，理解編程語言中程序設(shè)計(jì)的腳本搭建意義，進(jìn)而編寫編程程序。（信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）教材分析本套教材編寫以編程貓?jiān)创a編輯器為主線，以啟蒙為統(tǒng)領(lǐng)，從應(yīng)用實(shí)例分析入手，凝練知識站與操作場，使學(xué)生在編程中能夠更好的學(xué)習(xí)、理解和創(chuàng)作。本節(jié)課需要讓學(xué)生掌握使用源碼編輯器導(dǎo)入外部角色，并通過內(nèi)置畫板對角色的造型進(jìn)行編輯和修改，學(xué)會使用“如果”“碰到”“且”等新積木，用編程知識展現(xiàn)了炎黃帝大戰(zhàn)蚩尤的經(jīng)典歷史傳說，驗(yàn)證了華夏族的形成。學(xué)情分析這是五年級學(xué)生的第四節(jié)編程課，學(xué)生對源碼編輯器雖然已經(jīng)有初步的認(rèn)識，但新教材里的內(nèi)容與之前所學(xué)內(nèi)容相比需要更強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有一些理解困難。因此，在編程教學(xué)中還是要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，從學(xué)生自身及生活經(jīng)驗(yàn)中入手，在基礎(chǔ)上拓展延伸讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。三學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1.掌握將外部角色導(dǎo)入源碼編輯器的方法，并會使用內(nèi)置畫板對角色造型進(jìn)行編輯和修改。2.掌握使用“如果”“碰到”“且”等新積木，根據(jù)流程圖搭建腳本。3.小組合作創(chuàng)新作品，會用編程還原經(jīng)典歷史傳說。重點(diǎn)掌握使用“如果”“碰到”“且”等新積木。難點(diǎn)掌握使用內(nèi)置畫板對角色造型進(jìn)行編輯和修改。四教學(xué)用具1.教學(xué)課件2.蚩尤角色造型3.揮劍前行.bcm五評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)針對目標(biāo)1.通過自學(xué)課本將外部角色蚩尤導(dǎo)入源碼編輯器，為蚩尤增加生命值。目標(biāo)12.通過分析程序畫流程圖使用“如果”“碰到”“且”等新積木搭建腳本，完成《華夏族的形成》這一作品。目標(biāo)23.通過小組合作交流，大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)新自己的作品。目標(biāo)3六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動評價(jià)要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一直接導(dǎo)入揭示課題1.今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)動畫，請同學(xué)們在觀看動畫的時(shí)候思考這樣兩個(gè)問題：（1）動畫中的角色有哪些？（2）角色分別發(fā)生了哪些運(yùn)動和變化？在源碼編輯器中炎黃帝是怎樣把蚩尤打敗的呢？讓我們一起走進(jìn)今天的編程課堂。2.板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合編程實(shí)例，直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣4分鐘二任務(wù)驅(qū)動合作探究任務(wù)一：1、導(dǎo)入外部角色“蚩尤”實(shí)踐：根據(jù)課本P21-22智慧谷的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試將“蚩尤”導(dǎo)入到源碼編輯器。（2）教師演示：演示外部角色“蚩尤”導(dǎo)入到源碼編輯器的第二種方法。2、認(rèn)識源碼編輯器內(nèi)置畫板，為蚩尤添加生命值（1）討論：炎黃部落大戰(zhàn)蚩尤，如何編輯“蚩尤”的造型能讓程序更有趣味性。（2）實(shí)踐：根據(jù)課本P19-20操練場的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試打開內(nèi)置畫板，小組合作交流為“蚩尤”添加生命值。（3）演示：請小組學(xué)生演示如何為“蚩尤”添加生命值。任務(wù)二：完成編程作品《華夏族的形成》（1）觀察：體驗(yàn)《華夏族的形成》完整作品，學(xué)生觀察并思考滿足“蚩尤”生命值減少的條件是什么？（2）出示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新積木，并進(jìn)行講解。（3）師生分析程序畫流程圖，小組合作嘗試編輯“蚩尤”角色的腳本。（4）學(xué)生展示，運(yùn)行腳本，并觀察運(yùn)行效果。任務(wù)三：大膽創(chuàng)作，創(chuàng)新作品（1）小組討論，交流合作。（2）小組派代表展示作品，小組之間互相評價(jià)。教師總結(jié)：孩子們，今天我們用編程知識展現(xiàn)了炎黃帝大戰(zhàn)蚩尤的經(jīng)典傳說，驗(yàn)證了華夏族的形成，老師為你們感到驕傲。1.根據(jù)任務(wù)，學(xué)生導(dǎo)入外部角色蚩尤，并為蚩尤添加生命值。2.認(rèn)識理解新積木，根據(jù)流程提完成編程作品《華夏族的形成》。3、創(chuàng)新作品。1.隨機(jī)提問學(xué)生講解將外部角色導(dǎo)入到源碼編輯器的方法，小組合作為蚩尤添加生命值。（目標(biāo)1）2.根據(jù)所學(xué)習(xí)的新積木和流程圖完成編程作品。（目標(biāo)2）3.體會華夏族的形成過程。（目標(biāo)3）在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成、交流分享，不斷提升信息素養(yǎng)水平以及提高程序編寫能力。30分鐘三課堂檢測1.源碼編輯器中外部角色的導(dǎo)入時(shí)，只能采用拖拽的方式。（）A.對B.錯(cuò)2.下面哪段程序執(zhí)行后，能實(shí)現(xiàn)蚩尤碰