論高校思想政治教育在大學生政治社會化中的作用

論高校思想政治教育在大學生政治社會化中的作用

現(xiàn)在，中國已經從傳統(tǒng)社會轉向現(xiàn)代社會。經濟利益、生活方式和組織就業(yè)形式越來越多樣化，學生的思想發(fā)展趨勢也越來越復雜。大學的思想政治教育面臨許多新的課題。在新的國際國內背景下,按照政治社會化的要求,深入研究當前我國高校思想政治教育中存在的各類問題,探索新形勢下我國高校思想政治教育的基本規(guī)律,推進高校思想政治教育的全面改革,對于拓展思想政治教育理論新的研究領域,促進主流政治文化在大學生中的有效傳播及推進我國的政治文明建設具有非常重要的意義。一、高校思想政治教育的重要意義思想政治教育主要是一定階級根據(jù)本階級的利益和意志要求,對社會成員進行政治思想和政治理論的宣傳和灌輸活動。它是在一定政治文化環(huán)境下進行的,同時又直接影響社會成員的政治心理和政治思想,它是政治社會化的重要途徑,是政治文化的實現(xiàn)方式。思想政治教育是高校對大學生進行綜合素質教育的重要內容,是高校一項非常重要的常規(guī)工作。高校思想政治教育是集教學育人、管理育人和服務育人于一體,以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人為目標,憑借各種手段、途徑傳播主導政治文化,幫助大學生獲取豐富的政治知識,形成正確的政治態(tài)度和政治情感,指導大學生有效參與各種政治活動的過程。政治社會化是思想政治教育的一項重要任務,而思想政治教育是青年學生政治社會化的一條有效途徑。政治社會化就是政治文化形成、維持和改變的過程,也就是一個社會政治取向模式的學習、傳播、繼承的過程。一般認為,政治社會化是個體與社會的雙向互動過程,一方面是國家主導政治文化的傳播過程,另一方面是個體通過學習政治知識,形成正確的政治態(tài)度與飽滿的政治情感,并逐步培養(yǎng)其政治行為能力,進而成長為一個合格的“政治人”的過程。二、在政治社會化中的作用在我國,思想政治教育是促進大學生個體政治素質形成和發(fā)展的重要途徑。高校思想政治教育主要通過思想政治理論課程教學、學校黨政部門的管理與服務、校園文化活動的開展等途徑,幫助大學生實現(xiàn)政治理論的認知、政治情感的形成、政治參與能力的提升,促進大學生的政治社會化。高校思想政治教育在大學生政治社會化中的作用突出表現(xiàn)在以下兩個方面:一是促進國家主導政治文化在大學生中的有效傳播,提升大學生對主導政治文化的認同度。而主導政治文化是指一國政治系統(tǒng)在一定歷史時期所推行的主流意識形態(tài)、政治思想的總和。當前,以馬克思主義指導的,以中國特色社會主義理論為核心的主導政治文化,是團結和凝聚全國各族人民智慧與力量的精神動力,是推動我國經濟社會持續(xù)快速發(fā)展、促進中國改革開放與現(xiàn)代化事業(yè)取得成功的有力保障。長期以來,作為大學生政治社會化的主要途徑與渠道,高校思想政治教育在傳播有中國特色的社會主義主導政治文化和弘揚主旋律發(fā)揮著積極的作用和功能。二是促進大學生個體政治素質的形成和發(fā)展。思想政治教育通過課堂教學、社會實踐等形式,幫助大學生完成政治知識的儲備,形成全面而完善的政治認知結構,激發(fā)和升華大學生的政治情感,幫助其形成堅強的政治意志和堅定的政治信仰,確定崇高科學的政治理想,培養(yǎng)大學生的政治參與能力。三、中國高等教育和政治社會化職能的行使現(xiàn)狀(一)高校輔導員的基本情況是通過政治學校出現(xiàn)的以思政課及其他課程內容、專業(yè)等思想政治教育教師隊伍是大學生政治社會化的關鍵性因素。高素質的思想政治教育教師是高校按黨和政府既定的目標成功地推進大學生的政治社會化的必要的組織保證。思想政治理論課教師和輔導員是高校思想政治工作隊伍中最重要的主體。思想政治理論課教師是通過課堂教學和社會實踐等形式對學生進行思想理論教育,輔導員負責大學生的日常思想政治教育工作。近年來,我國高校思想政治教育教師隊伍的總體層次、水平有較大提高。思想政治理論課教師隊伍結構得到明顯的改善,學歷層次有大幅度提高。但是由于各種原因,一部分高校存在著思想政治理論課教師的整體學歷偏低、業(yè)務素質偏低等問題。輔導員是大學生日常思想政治教育的直接組織者和實施者,在大學生進行政治社會化過程中承擔著非常重要的角色。調查顯示,我國大部分高校輔導員存在著學歷層次不高、知識結構不合理、理論素養(yǎng)不夠、流動頻繁等問題。高校輔導員的學歷大多是大學本科或碩士,博士所占的比例很小。除理工科以外,中文、歷史等人文類專業(yè)比例較大,教育學、思想政治教育專業(yè)等社會科學類在其中的比例較低。政治社會化實施主體素質亟待提高。政治社會化實施主體的素質參差不齊,許多人不懂得政治心理學和教育心理學,本身對主導政治文化的內容和原則不熟悉。另外,由于輔導員的待遇總體較低,輔導員隊伍呈現(xiàn)出高流動性的特點。(二)思想政治理論課教學內容和教學方法缺乏科學性和實效性思想政治理論課的課堂教學是思想政治教育的主要途徑,也是大學生政治社會化的主要途徑。許多高校只注重專業(yè)課學習成績,忽視大學生的政治思想教育和大學生綜合素質的培養(yǎng)。在思想政治理論課教學實踐中,一些教師忽視對教學內容、方法的研究,照本宣科,教育內容與現(xiàn)實嚴重脫節(jié),教學的手段方法過于陳舊,造成學生對思想政治理論課缺少興趣和學習熱情,甚至引起學生厭倦和反感情緒。隨著高校擴招,在校學生規(guī)模急劇擴大,輔導員每天都有大量的日常管理工作,擠占了其與學生進行交流的機會,無法對學生的思想狀況進行深入了解,更無暇顧及對大學生思想政治工作規(guī)律的深入探索,輔導員的工作只能滿足于完成上級下達的任務,不能做到因材施教,思想政治工作千篇一律,缺乏創(chuàng)新性。(三)我國高校的學生社團組織高校黨組織是學生黨員參加各種政治活動的載體。共青團是黨領導的先進青年組織,是黨的助手和后備軍。黨、團組織在大學生政治社會化中具有重要的作用。學生社團是在共同的興趣、愛好、志向和責任感的基礎上自發(fā)組成的自我教育、自我管理、自我服務的學生組織。近些年來,我國高校的各種學生社團組織呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。例如,據(jù)北京大學團委統(tǒng)計,截至2009年10月,北京大學登記在冊的學生社團已達260家。長期以來,高校社團在培養(yǎng)大學生的社會責任感,鑄造大學生的團隊精神,拓展大學生的綜合素質,促進大學生政治社會化方面發(fā)揮著重要的作用。但是,一些高校的學生社團存在著管理不規(guī)范、層次參差不齊、內部結構松散、缺乏有效約束等問題。(四)社會實踐活動是大學生政治社會化的環(huán)社會實踐活動是思想政治教育中的重要環(huán)節(jié),也是大學生政治社會化的重要途徑。大學生政治社會化不僅表現(xiàn)為思想政治理論知識的學習過程,而且表現(xiàn)為服務社會實踐能力的發(fā)展過程;思想政治理論知識的學習過程是大學生政治社會化的必要條件,服務社會實踐能力的發(fā)展過程則是大學生政治社會化的充分條件;思想政治理論知識的學習是大學生政治社會化的手段,實現(xiàn)服務社會實踐能力的發(fā)展是大學生政治社會化的最終目的。思想政治教育的社會實踐環(huán)節(jié),是高校通過組織大學生深入社會,主動獲取直接的政治經驗,加深其對政治知識的理解,提高對各類政治現(xiàn)象的分析能力,增強其政治使命感和社會責任感。目前,許多高校沒有建立比較完善的社會實踐活動管理體制,沒有真正把社會實踐納入教學計劃之中。社會實踐活動的組織隨意性較大,流于形式,不追求實效。社會實踐教學內容沒有經過精心設計,教學形式比較單調,多以參觀考察為主。這使得社會實踐難以發(fā)揮鍛煉和提高學生政治能力的實際效果,不利于大學生政治社會化的順利進行。(五)高校文化建設中精神文化內涵的有基本特征高校校園文化是大學生思想政治教育的有效載體,是大學生政治社會化的重要途徑。校園文化包括物質文化、制度文化和精神文化三個部分。其中,精神文化是校園文化的核心。精神文化是指學校教師、學生、管理者等在長期的生活、學習、教學、科研、管理等活動中形成的在生活方式、價值取向、思維方式、行為模式等方面精神氣質的綜合體現(xiàn),是一所高校區(qū)別于其他高校與社會團體的獨特精神內涵。高校校園文化作為各高校的大學精神、傳統(tǒng)、作風的綜合體現(xiàn),客觀地創(chuàng)造了一個育人的環(huán)境和氛圍,具有極強的思想政治教育的功能。當前,國內一些高校領導對校園文化建設的重要性缺乏深刻認識,沒有把校園文化建設納入學校總體工作中予以落實。由于各方面的原因,有些高校的物質文化匱乏、制度文化不健全,精神文化內涵空洞。少數(shù)高校的校園文化建設管理體制不健全,缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃,出現(xiàn)了校園文化建設的多頭管理,重復管理的現(xiàn)象。四、發(fā)揮思想政治工作社會化功能的路徑選擇高校思想政治工作應當遵循政治社會化原理,針對政治社會化對思想政治工作的基本要求,認真研究思想政治工作存在的突出問題,才能不斷改進和加強思想政治工作,充分發(fā)揮思想政治工作的政治社會化功能和作用。學校相關部門應當制訂思想政治教育工作的總體規(guī)劃,根據(jù)不同時期大學生思想狀況和思想政治教育工作現(xiàn)狀,對大學生思想政治教育工作做出全面部署和安排,由學校各部門以及基層黨團組織分工配合,組織落實,努力營造教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。(一)政治社會化難以按既定目標成功實現(xiàn)思想政治教育工作者是大學生政治社會化的組織者和引導者。思想政治教育隊伍的建設關系著當代大學生政治社會化的成敗。教育者的素質不高,能力太低,就不能給學生的政治社會化提供科學的教育和引導,使大學生的政治社會化失去有效的組織保證,政治社會化難以按既定目標成功實現(xiàn)。因此,高校應當從大學生政治社會化的高度,充分認識到思想政治教育教師隊伍建設的重要性。首先,加大思想政治理論課教師隊伍建設力度,大力引進高素質人才,積極鼓勵現(xiàn)有教師的學習、深造,改善思想政治理論課師資隊伍的學歷結構、職稱結構,提高思想政治理論課教師的總體素質。其次,要高度重視對輔導員的選拔工作,把德才兼?zhèn)?、樂于奉獻、真正熱愛大學生思想政治教育事業(yè)的人才選聘到輔導員隊伍中來。再次,要加大輔導員的培養(yǎng)力度,鼓勵輔導員攻讀思想政治教育相關專業(yè)的碩士、博士學位,促使輔導員不斷擴充知識、提高其勝任大學生思想政治教育工作的能力。最后,要提高輔導員的福利待遇,重視輔導員的前途與發(fā)展,充分調動輔導員從事學生思想政治教育工作的積極性。(二)改善課堂教學方式高校思想政治理論課的教學目的是幫助青年學生掌握科學的世界觀和方法論,樹立正確的人生觀和價值觀,接受社會主義的法律和道德規(guī)范,這與大學生政治社會化的目標是相一致的。提高思想政治理論教學的實效性是實現(xiàn)大學生政治社會化目標的根本保障。新時期提高思想政治理論教育教學實效性的關鍵環(huán)節(jié)是提高內容的針對性,改變方法的單一性。思想政治理論課教師應當按照大學生政治社會化的要求,選擇思想政治理論課的教學內容與教學方式。首先,改變以講授為主的傳統(tǒng)教學模式,使用現(xiàn)代化教學手段,提高學生學習思想政治理論課的興趣。在教育教學方法上,要準確把握大學生思想特點,遵循教育教學規(guī)律,通過生動活潑的形式,利用各種教學手段與方法,提高思想政治教育的實際效果。其次,注重理論聯(lián)系實際,增強課程內容的針對性和時效性。在課程內容的設計上,要以當代大學生的思想行為實際和社會變化為依據(jù),實現(xiàn)從傳授系統(tǒng)知識為主向培養(yǎng)創(chuàng)新智能為主的轉變。思想政治教育工作者(專職教師或輔導員)應當對大學生政治認知上的熱點和難點問題給予準確而又恰當?shù)慕獯?幫助其解決政治認知方面面臨的問題,提高理論修養(yǎng)和思想品德修養(yǎng),引導其樹立并堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀。再次,重視對學生實踐能力的培養(yǎng),幫助大學生形成堅定的政治立場、正確的政治觀念、飽滿的政治情感與較強的政治參與能力。最后,高校應當積極創(chuàng)造條件,努力使輔導員從瑣碎的事務性工作中解脫出來,使其有更多的時間和精力對學生的思想狀況進行深入研究,探索新形勢下大學生思想政治工作的新規(guī)律,更好地發(fā)揮其肩負的對學生進行思想政治教育職能。(三)學生社團的作用各高校大力推進學生黨團組織建設,充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員、團員大學生的模范帶頭作用,為大學生政治社會化的順利實現(xiàn)營造良好的政治氛圍。高等學校黨組織要高度重視學生黨員發(fā)展工作,堅持標準,保證質量,把優(yōu)秀大學生吸納到黨的隊伍中來,充分發(fā)揮黨團組織在大學生思想政治教育工作的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢。學生社團是由志趣相投的大學生自發(fā)組建的學生群眾組織。作為第一課堂的重要補充,學生社團活動在培養(yǎng)大學生的社會責任感,鑄造大學生的團隊精神,拓展大學生的綜合素質方面發(fā)揮著重要的作用。為此,高校主管部門應當重視學生社團組織的建設與運行,充分發(fā)揮社團組織在大學生思想政治教育與政治社會化中的獨特作用。其次,要加強對學生社團的規(guī)范管理與監(jiān)督指導,促進學生社團健康有序發(fā)展。不同科類的高校應根據(jù)本校的現(xiàn)實條件與專業(yè)特色,制定學生社團發(fā)展規(guī)劃與管理制度。再次,高校相關部門應當積極做好社團干部隊伍的選拔與培訓工作,努力提高他們的思想政治素質和社團管理水平,提高學生社團的運行效率。(四)抓社會實踐,發(fā)揮思想政治教育的政治性功能高校思想政治教育社會實踐是具有明確教育目的和目標的學校教學活動。社會實踐活動是思想政治教育作用于大學生政治社會化的重要途徑,社會實踐在大學生政治社會化過程中具有不可替代的作用。高校社會實踐活動主要是指大學生在學校的安排下,走出校園,參加社會政治活動、經濟活動和文化活動,了解社會、認識國情、鍛煉能力、增長知識,增強社會責任感。大學生政治實踐能夠培養(yǎng)大學生的優(yōu)良品德和行為方式,使大學生增強認識世界和改造世界的能力,明確是非、善惡、美丑的標準,提高其政治鑒別力,形成良好的政治習慣,促進大學生個體的政治社會化。通過社會實踐,讓學生在理論課上學到的抽象的政治理論知識在具體實踐中變得通俗易懂;通過社會實踐,增強政治理論知識對社會現(xiàn)實的解釋力;通過社會實踐,幫助大學生在實踐中樹立正確的政治思維模式,解決其在政治認知上的諸多困惑。各高校應當扎實而又卓有成效地組織開展好思想政治教育的社會實踐活動,更好地發(fā)揮思想政治教育的政治社會化功能。首先,高校相關部門應在思想上重視思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié),切實把社會實踐活動真正納入高等教育和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),為實踐教學的實施提供必要的人力、財力支持。其次,高校教務部門應當制定規(guī)范的教學大綱與社會實踐考核評價指標體系,確保社會實踐活動有目的、有計劃、有組織地開展。再次,加強社會實踐基地建設,為大學生社會實踐活動提供有效的物質載體。(五)創(chuàng)新高校思