教師資格證考試模擬試題與答案參考

教師資格證考試模擬試題與答案參考教師資格證模擬試題

1.歡歡非常喜歡沉浸在古詩詞的海洋里體會詩人內(nèi)心的情感，因此她特別喜歡上語文課，每次上課她都非常投入，得到了老師和同學(xué)的一致好評。這種學(xué)習(xí)動機屬于()。

A.內(nèi)部動機B.外部動機C.低層次動機D.交往動機

1.A。解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是由活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的。題干中描述歡歡喜歡語文是由于語文學(xué)習(xí)能夠讓自己獲得豐富的情感體驗，充實自己，這就屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。因此，A選項正確。

2.小鄭不慎將同桌的一支貴重的鋼筆弄丟了，但小鄭沒有承認。班主任王老師知道后，正確的做法應(yīng)該是()。

A.在班會上對小鄭提出嚴肅批評，給其他學(xué)生以提醒

B.私下找小鄭談話，告訴他勇于承擔錯誤才是正確的做法

C.直接與小鄭的家長面談，告知小鄭的不道德行為

D.放任不管，讓小鄭和同座自己解決這件事

2.B。解析：

選項A，在班會上對小鄭提出嚴肅批評，給其他學(xué)生以提醒，沒有保護小鄭的自尊心，不利于小鄭的發(fā)展。

選項B，私下找小鄭談話，告訴他勇于承擔錯誤才是正確的做法，既保護了小鄭的自尊心，也利于他主動發(fā)現(xiàn)錯誤承認錯誤。

選項C，直接與小鄭的家長面談，告知小鄭的不道德行為，這樣做沒有給小鄭認識自己錯誤的機會。

選項D，學(xué)生的心智并不成熟，自己解決不會取得好的結(jié)果，所以不能放任不管。

故排除ACD，本題選B。

3.二年一班在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。

A.說服教育法B.實踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.榜樣示范法

3.D。解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

題干中，將每月之星張貼，是在樹立良好的榜樣。因此，ABC選項與題意不符，故本題選擇D項。

4.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級授課制的教育著作是()。

A.杜威的《民主主義與教育》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

4.C。解析：本題考查關(guān)于班級授課制的知識點?？涿兰~斯的著作《大教學(xué)論》中系統(tǒng)的論述了班級授課制，提出了普及教育的思想。因此，本題選擇C。

5.中國第一本用馬克思主義觀點論述教育的著作的作者是()。

A.梁漱溟B.黃炎培C.楊賢江D.王國維

5.C。解析：楊賢江(化名李浩吾)的《新教育大綱》(1930)是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。

6.《學(xué)記》中提到的“教學(xué)相長”，本義是指()。

A.教師的教與學(xué)生的學(xué)互相促進，共同提高

B.教師這一方面的以教為學(xué)，以學(xué)促教

C.學(xué)生的學(xué)促進教師的教

D.教師的教引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)

6.B。解析：“教學(xué)相長”的本意并非指教與學(xué)雙方的相互促進，而是僅指教這一方的以教為學(xué)。它說明了教師本身的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)，而他教導(dǎo)他人的過程更是一種學(xué)習(xí)。正是這兩種不同形式的學(xué)習(xí)相互推動，使教師不斷進步。

7.小嘉特別喜歡參與學(xué)校開展的各項課外活動，班主任留意到這一點后，在活動中可以為小嘉布置一些需要耐性和毅力的持久性任務(wù)。同時，班主任對小嘉在完成任務(wù)途中表現(xiàn)出的三心兩意以及粗枝大葉等缺點特別注意批評教導(dǎo)。針對班主任采取的教育方法進行推測，小嘉的氣質(zhì)類型可能更加偏向()型氣質(zhì)。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)

7.B。解析：多血質(zhì)的氣質(zhì)類型特點主要表現(xiàn)為活潑好動、反應(yīng)迅速、粗枝大葉、穩(wěn)定性差、缺少耐性。故本題答案選擇B。

8.根據(jù)加德納的多元智能理論，建筑師，設(shè)計師群體最可能是()突出。

A.空間智能B.人際智能C.內(nèi)省智能D.語言智能

8.A。解析：空間智能強調(diào)人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達思想和情感的能力比較強，能夠通過平面圖形和立體造型將他們表現(xiàn)出來的能力。

建筑師和設(shè)計師的空間智能最為突出，空間智能更多強調(diào)對空間的感知和想象力，故該題選擇A選項。

9.下列主張不屬于社會本位論的學(xué)者是()。

A.納托爾普B.涂爾干C.福祿培爾D.凱興斯泰納

9.C。解析：社會本位論代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、納托爾普、凱興斯泰納等。個人本位論的代表人：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。福祿培爾屬于個人本位論。

10.以身立教，為人師表體現(xiàn)了教師勞動的()特點。

A.示范性B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性

10.A。解析：題干中以身立教和為人師表強調(diào)老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。因此，本題選擇A。

11.“抓主要矛盾，解決好重點與難點”是貫徹哪一教學(xué)原則的基本要求?()

A.因材施教原則B.直觀性原則C.循序性原則D.發(fā)展性原則

11.C。解析：循序漸進性原則又叫系統(tǒng)性原則，它的貫徹要求為：教師教學(xué)要有系統(tǒng)性;注意抓主要矛盾，解決好重點難點問題;由淺入深由易到難的進行教學(xué)。

12.歷史最悠久、使用最為普遍的教學(xué)方法是()。

A.講授法B.談話法C.實驗法D.實習(xí)法

12.A。

13.()又稱“靈活的課程表”，其基本做法是把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。

A.個別教學(xué)制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.特朗普制

13.D。解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，他是美國教育學(xué)教授特朗普于20世紀50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種組織形式把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。因此選擇D。

14.魏老師在班級管理中總是先對班級進行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學(xué)。反過來又通過對每個學(xué)生的管理來影響整個班集體。上述管理模式屬于()。

A.常規(guī)管理B.質(zhì)量管理C.平行管理D.目標管理

14.C。解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。因此，本題選擇C。

15.看書時用紅筆劃出重點，這是利用知覺的()。

A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性

15.C。解析：知覺的選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信號的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。例如：看書的時候我們的注意力會傾向于放到劃出了重點的地方。這里體現(xiàn)的是知覺的選擇性。知覺的整體性是指把客觀事物作為整體來感知。知覺的理解性是指根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象。知覺的恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍然保持相對不變的特性。綜上所述，本題選C。

16.學(xué)習(xí)者通過后面的學(xué)習(xí)，對原有的知識進行補充、改組或修正，這種遷移就是逆向遷移。用認知派的觀點來看，逆向遷移是一種()。

A.同化作用B.順應(yīng)作用C.概括作用D.分析理解作用

16.B。解析：逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。順應(yīng)是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。題干中對原來知識進行補充、改組或修正，改變了之前的認知結(jié)構(gòu)，屬于順應(yīng)作用。因此，B選項正確。

17.奧蘇泊爾認為有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當?shù)挠^念建立起()聯(lián)系的過程。

A.非人為的和實質(zhì)性的B.人為的和實質(zhì)性的

C.非人為的和非實質(zhì)性的D.人為的和非實質(zhì)性的

17.A。解析：奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。所謂非人為的是指新知識與已有觀點的聯(lián)系是合理的或有邏輯基礎(chǔ)的。因此，本題選A。

18.整合所學(xué)知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。

A組織策略B.復(fù)述策略C.計劃策略D.調(diào)節(jié)策略

18.A。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略，所以此題選擇A。

19.校本課程屬于()。

A.學(xué)校自主開發(fā)的課程B.必修課程

C.選修課程D.隱形課程

19.A。解析：校本課程實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實施和評價活動。故選A。

20.編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是()。

A.教學(xué)計劃B.課程標準C.課程目標D.教學(xué)目標

20.B。解析：課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。教科書是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。故答案為B。

中小學(xué)教師資格考試的對象是哪些人?

試點省份內(nèi)所有申請幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、普通高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須參加中小學(xué)教師資格考試。

試點工作啟動前已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認定相應(yīng)的教師資格。試點工作啟動后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請教師資格應(yīng)參加中小學(xué)教師資格考試。

考試介紹

1.考試目的

通過實施中小學(xué)教師資格考試，考查申請人是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。嚴把教師入口關(guān)，擇優(yōu)選拔樂教、適教人員取得教師資格。

2.考試類別

中小學(xué)教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、小學(xué)教師資格考試、初級中學(xué)教師資格考試、高級中學(xué)教師資格考試。

申請認定中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格者參加高級中學(xué)教師資格考試。

3.考試性質(zhì)

中小學(xué)教師資格考試是由國家建立考試標準，省級教育行政部門組織的全國統(tǒng)一考試。

4.考試對象

試點省份內(nèi)所有申請幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須參加中小學(xué)教師資格考試。

試點工作啟動前已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書直接認定相應(yīng)的教師資格。試點工作啟動后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請中小學(xué)和幼兒園教師資格應(yīng)參加教師資格考試。

5.報考條件

中華人民共和國公民;擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義制度;無犯罪記錄。

原則上應(yīng)具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷條件，并應(yīng)符合本省確定并公布的學(xué)歷要求。

應(yīng)屆在校生報考中小學(xué)教師資格考試應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明。

6.考試方法

中小學(xué)教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科成績合格者，方可參加面試。

7.考試標準

教育部制定并頒布幼兒園教師資格考試標準、小學(xué)教師資格考試標準、初級中學(xué)教師資格考試標準、高級中學(xué)教師資格考試標準?？荚嚇藴室?guī)定了教師教育教學(xué)能力的基本要求，是確定考試科目和考試大綱的依據(jù)。

8.考試科目

注2、普通高級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個學(xué)科。注1、初級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學(xué)等15個學(xué)科。

注3、幼兒園教師資格考試面試不分科目。

注4、小學(xué)教師資格考試面試科目分為：小學(xué)語文、小學(xué)英語、小學(xué)社會、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)音樂、小學(xué)體育、小學(xué)美術(shù)、__小學(xué)信息技術(shù)、__小學(xué)心理健康教育、__小學(xué)全科。

注5、初級中學(xué)、普通高級中學(xué)、中職文化課類別教師資格考試面試科目，與筆試科目三“學(xué)科知識與教學(xué)能力”相同。報考“__日語”、“__俄語”、“__心理健康教育”3科考生，該類別筆試科目一、科目二合格即可進行面試報名。

注6、部分省份未開考帶__科目，有關(guān)開考情況請考生關(guān)注所在省報名公告。

9.考試大綱

教育部考試中心根據(jù)中小學(xué)教師資格考試標準，制定各科考試大綱。中小學(xué)教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等。

幼兒園教師資格考試大綱(2科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》

小學(xué)教師資格考試大綱(2科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育教學(xué)知識與能力考試大綱》

初級中學(xué)教師資格考試大綱(17科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》

《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》等15科;

高級中學(xué)教師資格考試大綱(16科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、

《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》等14科;

其中，初級中學(xué)和高級中學(xué)的《綜合素質(zhì)考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。

面試考試大綱分為三類：

《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學(xué)教師資格考試面試大綱》、《中學(xué)教師資格考試面試大綱》。

10.命題

教育部考試中心負責教師資格考試筆試和面試命題，建立試題庫，為各省試點提供試題。

11.命題原則

中小學(xué)教師資格考試命題依據(jù)考試標準和考試大綱，主要考查申請人從事教師職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)道德、心理素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。突出育人導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、專業(yè)化導(dǎo)向和實踐導(dǎo)向。

12.題型

中小學(xué)教師資格考試采用多種類型試題，強化能力考核。

題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計題、活動設(shè)計題。

13.考試日期