揭開貨幣神秘的面紗說課稿(5篇)

第第頁揭開貨幣神秘的面紗說課稿（5篇）揭開貨幣神奇的面紗說課稿1

今日我要說課的題目是《揭開貨幣的神奇面紗》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

一、說教材

教材是老師執(zhí)教的根據(jù)，也是同學學習的根據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用?！督议_貨幣的神奇面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從同學的日常消費行為入手，形象、生動、系統(tǒng)的講解并描述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)學問，它不僅是同學學習后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)同學對經(jīng)濟常識愛好的重中之重，因此本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學習本框?qū)τ陉P(guān)心同學樹立正確的金錢觀重要的意義。

二、說學情

下面我來談一談學情。高一同學對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有肯定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱忱。他們具備了初步的抽象概括力量，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成肯定的規(guī)律性的學問，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中肯定要留意貼近同學的實際生活進行授課，讓同學自己舉例，激活他們已有的生活閱歷，關(guān)心同學構(gòu)建自己的學問體系。

三、說教學目標

根據(jù)新課標要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學目標：

【學問目標】

識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。

【力量目標】

通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對詳細材料的分析，熟悉到貨幣的產(chǎn)生有其必定性，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。

【情感看法價值觀目標】

確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。

四、說教學重難點

根據(jù)課程標準，我確定了以下的教學重點和教學難點。

【重點】

貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必定性。

【難點】

貨幣的本質(zhì)。

五、說教學方法

為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采納了談話法、小組商量法、合作探究法等教學方法。

六、說教學過程

分析完教材，制定好教學方法，我再來詳細談談這節(jié)課的教學過程。

在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、穩(wěn)固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)綻開教學。各項活動的支配也注意互動、溝通，最大限度地調(diào)動同學參加課堂的主動性、主動性。

環(huán)節(jié)一：導入新課

我會設疑導入，同學在生活中都有購物的經(jīng)受，錢在經(jīng)濟生活中叫做貨幣，詢問同學貨幣為什么能購置東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進入本框的學習。

這樣的導入方式貼近同學生活，拉近了同學與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了同學的愛好，順當引出主題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的規(guī)律結(jié)構(gòu)動身，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個方面綻開。

1、貨幣的本質(zhì)

材料一：在日常生活中，我們常常去農(nóng)貿(mào)市場買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購置的物品都是商品。

材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。

首先我會展現(xiàn)兩個案例，引導同學同桌之間溝通，最終明確，用于交換的勞動產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價物，能表現(xiàn)其他一切商品的價值。

之所以這樣設計，能夠增加同學學習的自主性，寓學于樂。

2、貨幣的基本職能

接下來我會展現(xiàn)資料。

材料一：有一天，高校生小王特別饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標著醒目的價格，最終拿消失金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國留學，所以，用螞蟻花唄買了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢存在中國銀行，另一部分兌換成美元。

我會請同學以小組商量的方式進行思索，貨幣執(zhí)行了哪些職能?

最終師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。

之所以這樣設計是貨幣在我們生活中被應用，但是同學很少知道其職能，同時小組商量能激發(fā)同學的自主探究力量，增添合作意識。

3、紙幣

我會出示北宋人們用交子購物的視頻，然后請同學思索使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨便發(fā)行的嗎?

同學溝通之后，師生共同總結(jié)，紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的，紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作本錢低，易于保管攜帶，不易磨損，因此被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開頭在市場上消失，我國依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識別假幣，還要提高鑒別假幣的力量。

之全部這樣設計是讓同學不僅能夠?qū)W到學問，還要把學問運用到生活實際中，提高區(qū)分假幣的力量。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高

在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)，我會展現(xiàn)馬克思的經(jīng)典語錄“金銀自然?不是貨幣，貨幣自然?是金銀”，對本節(jié)課的內(nèi)容進行穩(wěn)固提高，使同學們進一步梳理本節(jié)課學過的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

依據(jù)本框的內(nèi)容特點及同學學習的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采納歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學們對本節(jié)課形成更清楚的熟悉。

內(nèi)容講授完畢，我會給同學布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文，二是請同學們到當?shù)氐你y行去向工作人員了解區(qū)分假幣的有關(guān)學問，并將這些學問和家人及其他同學共享，提高大家區(qū)分假幣的力量。

通過布置這樣的作業(yè)，穩(wěn)固本節(jié)課所學的內(nèi)容，并提高同學們的鑒別假幣的力量，增添同學們的共享意識。

七、說板書設計

板書是無聲的語言，是老師口頭講解并描述的幫助手段，是學問的高度凝集與集中。根據(jù)本節(jié)課的學問特點，我的板書設計如下：

結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，感謝大家。

揭開貨幣神奇的面紗說課稿2

一、說教材

1、教材內(nèi)容。

“揭開貨幣的神奇面紗”是人民教育出版社《思想政治必修一·經(jīng)濟生活》第一單元“生活與消費”中第一課“奇妙的貨幣”的第一框。

2、教材地位。

本框從同學具有肯定生活體驗的“錢”人手，了解商品貨幣理論，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導入作用，是深刻熟悉各種經(jīng)濟現(xiàn)象，進行后續(xù)學習的基礎(chǔ)。

3、教材結(jié)構(gòu)。

本框題共三個目：“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”和“紙幣”。三個目題是層層遞進的關(guān)系，規(guī)律性強，層次清楚，有助于同學對教材的把握。

4、教學目標。

〔1〕學問：貨幣的本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣的含義。

〔2〕力量：培育同學透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題以及提高鑒別假鈔的力量。

〔3〕情感、看法、價值觀：逐步確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，既要熟悉貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，有不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，確立與市場經(jīng)濟相適應的誠信、公正競爭意識。

5、重、難點解讀。

〔1〕關(guān)于商品。商品是馬克思主義政治經(jīng)濟學的最基本概念，是貨幣的起點與重要基礎(chǔ)，具有較強的理論性，是全課最基本的內(nèi)容。

同學不僅在理解商品概念上有理論難度，而且簡單混淆物品、勞動產(chǎn)品、商品。

〔2〕貨幣的本質(zhì)是一般等價物。正確理解一般等價物這一概念，對于科學地揭示貨幣的本質(zhì)具有重要意義，是把握“奇妙的貨幣”一課學問的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有理解了貨幣的本質(zhì)，才能進一步理解商品和、價值規(guī)律的含義，使同學對貨幣有正確熟悉，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。

〔3〕貨幣的基本職能。在馬克思主義政治經(jīng)濟學貨幣理論中，貨幣的職能是與貨幣的起源和本質(zhì)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，貨幣職能是貨幣本質(zhì)的詳細表達?，F(xiàn)實經(jīng)濟生活的方方面面都離不開貨幣，了解了貨幣的職能，可以更好地適應經(jīng)濟生活的需要。流通手段和商品流通的關(guān)系同學假如死記硬背，簡單消失錯誤。(政治教案)價格與價值關(guān)系在后續(xù)內(nèi)容中常常被提到。

〔4〕紙幣。在今日的現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，人們常常接觸的貨幣之一就是紙幣。因此，把握有關(guān)紙幣的學問，才能更好地參加經(jīng)濟生活。紙幣的制作是有本錢的，為什么又說紙幣沒有價值呢？紙幣作為貨幣符號能代替金屬貨幣的哪些職能呢？紙幣的流通為什么要有國家法律強制力氣的保證？同學不簡單理解。所以，把握好紙幣對于更好地理解貨幣及其本質(zhì)有重要作用。

二、說教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

多媒體播放電影：《天下無賊》中的傻根想把打工賺的六萬元錢帶回家娶媳婦。他興致勃勃地來到商場買家電，放眼一看海爾標價6900元，海信標價3200元，長虹標價2880元……〔圖片+配音〕傻根一番討價還價后付給商場2800元買走了長虹電視，5600元買走了筆記本電腦……傻根確定浪漫一把帶著媳婦歐洲度蜜月感受異國風情，別人告知他出國旅游必需到銀行兌換歐元或美元等外幣?！矆D片+配音〕最終，6萬元沒花完還剩1萬，太好了，存到銀行以備不時之需…從今，傻根過上了美好的生活。〔圖片+配音〕

2、引領(lǐng)思維，合作探究。

〔1〕傻根搬回家的彩電、筆記本電腦為什么是商品？為什么筆記本電腦價格比彩電視高？

第一問同學很易答出花錢購置的，老師引領(lǐng)同學歸納出：用于交換。老師進一步啟發(fā)同學：商家為什么不統(tǒng)統(tǒng)白送呢？同學想法許多，互相商量后，老師再進行引領(lǐng)，商家付出勞動要有回報，引導同學歸納出：勞動產(chǎn)品。老師連續(xù)追問，傻根為什么要買彩電和電腦呢？引領(lǐng)同學歸納出：使用價值。

其次問引導同學回顧前面提到的商家之所以不能白送是由于付出勞動，即無差異的人類勞動，生產(chǎn)電腦會付出更多的人類勞動，讓同學進一步懂得：價值。

〔2〕傻根的6萬元錢為什么可以買到彩電、電腦、出國旅游呢？

老師先設疑：你認為歷史上先有商品還是先有貨幣？同學進行辯論后，老師關(guān)心同學澄清誤區(qū)，得出結(jié)論：先有商品。為突破難點貨幣的本質(zhì)是一般等價物，老師引導同學做了個嬉戲，通過嬉戲體會物物交換的困難，探討貨幣的起源和本質(zhì)。在嬉戲中讓同學明白：交換比例不同引出等價物，交換雙方恰好需要對方的商品引出一般等價物，錢并不神奇，貨幣的本質(zhì)是一般等價物〔對同學進行正確金錢觀教育〕。在“一般等價物”含義中老師重點講解“一般”的兩層含義，一是它在市場上可以和“一切”商品交換，二是它可以表現(xiàn)“一切”商品的價值。這時突出兩個“一切”很必要。最終，啟發(fā)同學從剛剛的分析中得出商品、一般等價物與貨幣的相同與不同點。

嬉戲：分角色扮演，體會冗雜物物交換的困難和一般等價物消失的必要性。

一組代表〔手中有書，但需要書立〕

二組代表〔手中有書立，需要字典〕

三組代表〔手中有字典，需要書包〕

老師〔手中有書包，需要書〕

請各組的代表想盡方法實現(xiàn)自己的需求。

〔3〕傻根娶媳婦的消費過程表達貨幣的哪些職能？

同學自主學習教材了解貨幣有哪些職能。老師引導同學回顧傻根娶媳婦的消費過程并提出問題：不同彩電的標價不同，貨幣在執(zhí)行哪種職能？為什么商品前只擺放價格標簽，而不是貨幣？關(guān)心同學正確理解價值尺度職能。在傻根娶媳婦的消費過程上老師連續(xù)設問：傻根付給商場2800元買走了長虹電視，貨幣起到了什么作用？傻根買彩電時，商場會不會接受觀念上的貨幣？關(guān)心同學明確流通手段職能。同時引導同學區(qū)分流通手段與商品流通。假如你是彩電生產(chǎn)者，你怎樣做才能實現(xiàn)從商品到貨幣的“驚人一躍”對同學進行利他的思想道德教育。貨幣還有其他職能，結(jié)合情境我又進一步從三個角度進行設問：①老板發(fā)的6萬元工資說明貨幣在執(zhí)行什么職能？②傻根歐洲蜜月之行為什么必需兌換歐元或美元等外幣③傻根把1萬元錢存在銀行說明貨幣在執(zhí)行貯藏手段的職能嗎？使同學明確貨幣的支付手段、世界貨幣和貯藏手段職能。

〔4〕傻根這6萬元人民幣就是貨幣嗎？

播放視頻《中國古代紙幣的產(chǎn)生進展及消亡》。然后，老師引導同學自己從視頻中提取信息，使同學知道紙幣的產(chǎn)生緣由、發(fā)行者、違反貨幣流通規(guī)律發(fā)行紙幣的后果。在這一過程中懂得紙幣與金屬貨幣的最大區(qū)分是什么？既達成學問目標又提高同學提取信息的力量。最終，老師引領(lǐng)同學將視頻中偽造紙幣給以嚴峻的懲罰和傻根勤勞致富進行對比，關(guān)心同學樹立正確的情感、看法、價值觀目標，即對待金錢要取之有道。

3、歸納總結(jié)與反思。

老師結(jié)合板書進行小結(jié)。

揭開貨幣神奇的面紗說課稿3

教學目標

學問目標：

(1)知道商品的含義、價值和使用價值是商品的基本屬性;

(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必定性，懂得貨幣的本質(zhì);

(3)知道貨幣具有五種職能，理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能;

(4)理解紙幣的含義及其優(yōu)點，知道紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度。

2.力量目標：

(1)透過現(xiàn)象熟悉商品、貨幣的本質(zhì)的力量;(2)歷史地看待貨幣產(chǎn)生和進展的力量。

3.情感看法價值觀：

(1)在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增添努力進展生產(chǎn)、增加財寶的情感;(2)增添愛惜人民幣的情感和區(qū)分假鈔的意識

教學重難點

課的教學重點是商品及其基本屬性，貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣流通規(guī)律;教學難點是商品的基本屬性及貨幣的本質(zhì)

教學工具

課件

教學過程

一、探究1

1、“商品”是什么?

商品的含義：用于交換的勞動產(chǎn)品。

(1)自然狀態(tài)的空氣、陽光。醫(yī)院里的氧氣瓶中的氧。

(2)農(nóng)夫?qū)⒆约荷a(chǎn)的蔬菜拿到市場上出售，賣掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。

2、物品、勞動產(chǎn)品、商品的區(qū)分

商品：用于交換的勞動產(chǎn)品

以下不屬于商品的有：

母親為你織的毛衣

同學送你的筆記本

陽光、微風

菜市場待售的魚

答：1、2、3不屬于商品

3、商品的屬性。

商品能夠滿意人們某種需要的屬性就是商品的使用價值。

假冒偽劣產(chǎn)品是商品嗎?

有價值的東西肯定是商品嗎?

有使用價值的東西肯定是商品嗎?

凝聚在商品中的無差異的人類勞動就是商品的價值。

4、小結(jié)

商品的含義和基本屬性

(1)商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。

(2)商品具有使用價值和價值兩個基本屬性。

二、探究2

1、商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎?

模擬嬉戲：山村里的“物物交換”的過程

19世紀，非洲某集市上曾上演過這樣一幕：賣牛奶的人喊：“買牛奶的人拿鹽來!”賣鹽的人喊：“買鹽的人拿矛頭來!”而賣咖啡的人喊：“買廉價的咖啡拿珠寶來!”

思索：

①假如擁有珠寶的人需要的是咖啡，誰能成交?

②假如這幾個人都能成交，需要什么條件?

③你能設想出讓更多的人都成交的方法嗎?

2、因需交換

物物交換的結(jié)果，催生了一般等價物消失。

3、用曲別針換來一套公寓

26歲的麥克唐納是一家快餐公司的送貨工，和美國千千萬萬的一般小青年一樣，麥克唐納買不起房子，不過他有更富創(chuàng)意的方法：學習原始居民，物物交換。麥克唐納有一枚特大號的紅色曲別針，是一件難得的藝術(shù)品。為了通過這枚曲別針交換些更大更好的東西，他在當?shù)氐奈锲方粨Q網(wǎng)站上貼出了廣告。很快兩名婦女用一支魚形鋼筆換走了他的紅色曲別針。之后藝術(shù)家安妮·羅賓斯用一只繪有笑臉的陶瓷門把手換走了他的魚形鋼筆。接下來他換到的東西的價值越來越大：發(fā)電機、百威啤酒的啤酒桶、一輛舊的雪佛蘭汽車、一次旅游機會……最終，麥克唐納從一位音樂家處得到了去工作室錄制唱片的一份合同。麥克唐納把這個機會“給”了鳳凰城一名落魄的歌手，歌手感謝涕零地“給”了他一套雙層公寓。

4、一般等價物的缺點：

①不同地區(qū)、不同時期的充當一般等價物的商品不同，限制了商品經(jīng)濟的進一步進展;

②這些東西往往體積大、價值小、不便攜帶貯存、不易分割等等

5、延長思索：

比一比：貴金屬與其他一般等價物比較有哪些優(yōu)點。P5

想一想：貨幣是如何產(chǎn)生的，是神靈制造的，還是圣賢創(chuàng)造的，還是歷史的選擇?

三、探究3

(一)、課堂情景劇

請同學們來化身顧客和商家，表演購置商品的情景。依據(jù)生活經(jīng)受，商家自由標價，顧客自由砍價。并思索以下問題。

1.哪種商品價值更大?你是依據(jù)什么推斷出來的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?

2.商家“砍”出來的數(shù)字和標價牌上寫的數(shù)字表現(xiàn)的是什么?

3.在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣?這說明什么?

(二)價值和價格

(1)價值尺度的含義：

(2)價格是價值的貨幣表現(xiàn)

(3)貨幣執(zhí)行價值尺度的職能

四、探究四

(一)情境一：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后購置木材回家。

情境二：木匠將自己生產(chǎn)的`桌椅賣出去，然后說：“臨時沒有什么可買的。”將錢帶回家，過了幾個月之后，他才到集市上購置糧食。

思索：

1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段?貨幣在這里起到了什么作用?

2.與物物交換相比較，貨幣的消失對商品交換過程產(chǎn)生了什么影響?

3.假如木匠賣不掉桌椅，對他會有什么影響?他會不會接受觀念上的貨幣?

(二)商品流通對生產(chǎn)者的啟示

假如商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品能夠賣出去，并賣出好價錢，商品生產(chǎn)者就要為購置者著想，生產(chǎn)適銷對路，質(zhì)量上乘的商品。

(三)商品流通

(1)流通手段：貨幣充當商品交換媒介的職能，叫作流通手段。

(2)商品流通：以貨幣為媒介的商品交換

(3)貨幣執(zhí)行價值尺度的職能：必需要現(xiàn)實的貨幣。

(四)貨幣的其他職能

(1)貯藏手段

(2)支付手段

(3)世界貨幣

五、了解學問網(wǎng)絡體系

六、總結(jié)全課

課后習題

完成課后練習題。

揭開貨幣神奇的面紗說課稿4

一、課標要求

解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能

理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義

二、教學內(nèi)容分析

第一課“奇妙的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟生活》的起始課，起著引領(lǐng)和導入作用。貨幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟學中重要的基本概念。第一框“揭開貨幣的神奇面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關(guān)學問。而貨幣與商品緊密聯(lián)系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價格等內(nèi)容。

三、教育教學目標

1、學問目標

知道商品的含義

了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必定性

理解貨幣的本質(zhì)

理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有貯存手段、支付手段、世界貨幣等職能

理解紙幣的含義及其優(yōu)點

知道紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度

2、力量目標

〔1〕培育同學透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的力量。從一個詳細材料入手，通過簡要概括商品交換的長期進展過程中貨幣消失的必定性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，培育同學在大量感性熟悉的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性熟悉。

〔2〕通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛惜和正確使用人民幣的相關(guān)學問，提高鑒別假鈔的力量。

3、情感、看法、價值觀目標

〔1〕逐步確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，既要熟悉貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

〔2〕確立與市場經(jīng)濟相適應的誠信、公正競爭等意識。

四、教學重、難點

1、重點：貨幣的基本職能。

2、難點：

〔1〕貨幣的本質(zhì)是一般等價物

〔2〕紙幣是國家發(fā)行并強制使用的貨幣符號

五、教學方法

1、教法：情境教學法。創(chuàng)設教學情境，同學自主探究。

2、學法：探究式學習，合作溝通式學習，體驗式學習。

六、教學過程

【導入新課】日常生活中我們每天都得買東西,我們拿什么買東西呢?錢。錢是俗稱,在經(jīng)濟學里我們稱之為貨幣〔老師展現(xiàn)100元的人民幣〕。一張小小的紙片為什么竟有如此奇妙的力氣，可以購置各種商品呢?本節(jié)課我們就來揭開貨幣的神奇面紗,來了解貨幣的本質(zhì)和職能。

一、揭開貨幣的神奇面紗〔板書〕

〔一〕貨幣的本質(zhì)

在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買來我們需要的東西，比方同學們需要的書、本、電腦，等等，這些東西都是商品。請同學們想一想，這些商品有什么共同的地方呢？它們和母親親自為你織的毛衣有什么不同？〔可參考“教材p4探究活動一”〕

同學商量，老師歸納：

作為商品，必需具備的兩個條件：一是勞動產(chǎn)品；二要用于交換。

1、商品的含義：用于交換的勞動產(chǎn)品?！舶鍟?/p>

同學們思索一下，我們?yōu)槭裁匆徶蒙唐纺?？〔有用〕我們買東西要考慮哪些因素呢？〔廉價、質(zhì)量好等〕全部這些因素用可以用哪一個成語來概括？

同學商量，老師歸納：

物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值?！惨龑瑢W學習“教材p5探究活動一”〕

在現(xiàn)代生活中,購置商品需要貨幣,商品和貨幣好像是一對孿生兄弟,但并不是從古到今人們都用貨幣購置商品,貨幣的消失要比商品晚得多,貨幣是商品交換進展到肯定階段的產(chǎn)物，下面我們就來了解貨幣產(chǎn)生的歷史。

2、貨幣的產(chǎn)生〔板書〕

引導同學商量“教材p4探究活動二”

同學商量，老師歸納：貨幣產(chǎn)生的四個階段

在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當時的交換特別偶然，由于當時的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。

隨著生產(chǎn)力和社會分工的進展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，常常消失“教材p4探究活動二”所描述的狀況。

為了克服這些弊端，人們找到了解決的方法，先把自己的物品換成市場上大家都愿意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都愿意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經(jīng)有過很多商品充當過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。

但問題又消失了，如貝殼，比較小，簡單碎，大宗交易特別不便利；牲畜會老，會死亡；布帛簡單污染破裂，攜帶不便利。后來，金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點，逐步從商品中分別出來，固定地充當了一般等價物。固定充當一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣〔副板書〕

3、貨幣的含義：從商品中分別出來固定充當一般等價物的商品?！舶鍟?/p>

固定充當一般等價物的貨幣為什么那么奇妙，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設計一個情景解決這一問題：

【情景】七年后，你高校畢業(yè)參與工作，假設每個月工資XX元。20XX年8月，在你努力工作了一個月后，你拿到了你人生的第一筆工資XX元，說說你的準備？

【同學答1】交給父母

【師點評】這類同學是很典型的中國式孝順子女，是值得我們學習的，信任他們肯定擁有一個美好美滿的家庭。

【同學答2】自己放家里存起來，以備需要

【師點評】這類同學應當是對生活很有打算的人，信任他們的人生道路會在平穩(wěn)中前進，但要留意錢的平安性。

【同學答3】買一點股票，開頭投資實戰(zhàn)

【師點評】這類同學很有投資頭腦，信任他們在生活中能抓住屬于你的機會。

〔買股票的問題可以依據(jù)同學實際狀況酌情處理，也為其次單元《投資與理財》學問的教學做好鋪墊〕

【同學答4】到市場享受用自己賺來的錢購物的樂趣〔為家人和自己買禮物〕

【師點評】這類同學是生活的樂觀派，也是拉動國家經(jīng)濟增長的動力之一。

【問題】到市場買什么？也許花多少錢？

【同學答4續(xù)】300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。

【問題】假如你在離開市場時，又發(fā)覺了一個自己夢寐以求的筆記本電腦，標價3000元，你怎么辦？

【同學答4續(xù)】下個月再買；假如有信譽卡，如今就可以先透支1600元，下個月再還錢……

【師歸納】我們一起分析一下，在同學們的這些選擇中貨幣分別發(fā)揮了它的什么職能：

〔1〕XX元存起來——退出流通領(lǐng)域，作為財寶保存起來——貯藏手段

〔2〕買一些股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服——一手交錢，一手交貨——流通手段〔實實在在的錢，即現(xiàn)實的貨幣

〔3〕標價3000元——標明筆記本電腦價值大小——價值尺度——觀念中的貨幣

〔4〕工資XX元、透支1600元——非一手交錢、一手交貨，支付有時間差——支付手段

【問題】隨著社會的進展，商品交易范圍越來越大，漸漸超出了國界，這是貨幣產(chǎn)生了另一種職能——世界貨幣。

〔在此基礎(chǔ)上，引導同學學習教材p57相關(guān)內(nèi)容，把握板書〔二〕所列學問〕

〔二〕貨幣的職能〔板書〕

1.基本職能〔板書〕

〔1〕價值尺度a.含義b、價格c、觀念中的貨幣〔板書〕

〔2〕流通手段a.含義b、商品流通的含義及公式c、現(xiàn)實的貨幣〔板書〕

在此引導同學商量“教材p6探究活動二”。

同學商量，老師歸納：

“商品貨幣商品”的流通過程中，“商品貨幣”是賣的階段，“貨幣商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。賣不出去的商品到達肯定程度，商品全部者就會破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳動，這一跳動假如不勝利，摔壞的肯定是商品全部者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產(chǎn)者必需要有誠信意識，靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務在競爭中獲勝，否則必被淘汰〔例如三鹿集團〕。

貨幣執(zhí)行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？

同學商量，老師歸納：

不是，流通中實際需要的貨幣量是受肯定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所確定的。〔引導同學初步理解“適度原則”〕

〔3〕貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣〔板書〕

隨著經(jīng)濟的進展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也消失了一些缺陷〔引導同學商量“教材p7探究活動一”?！?，于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣消失了〔經(jīng)受由金垠條塊→足值的鑄幣→缺乏值的鑄幣→紙幣的過程〕。為什么小小一張紙幣有這樣的功用？這主要是由于紙幣是由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號，也就是說國家用強制力給予紙幣這樣奇妙的力氣。

〔三〕紙幣〔板書〕

1、含義：由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號〔板書〕

國家用強制力給予紙幣這樣奇妙的力氣，那么國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但能不能任意發(fā)行呢？我們已經(jīng)知道紙幣的發(fā)行量必需以流通中實際需要的貨幣量為限，假如超過這個限度就會“錢不值錢”了,引起物價上漲，通貨膨脹；相反假如小于這個限度會使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮〔見p8“名詞點擊”〕。

而且每個國家的紙幣都是用先進的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費那么多力氣制造這些紙幣呢？主要是為了防止假幣的流行。

假幣有什么危害？

同學商量，老師歸納：

對國家而言，假幣會擾亂市場經(jīng)濟秩序，造成通貨膨脹〔由于紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度，而假幣在市場上的流通會造成紙幣過多，導致通貨膨脹，物價飛漲?！?，物價飛漲，嚴峻影響國民經(jīng)濟的進展，同時也影響人民幣的聲譽，制約了人民幣進一步走向世界；對個人而言，會使自身利益受到嚴峻損害。

犯罪分子為什么要制造假幣呢?是盼望有更多的錢,但俗話說得好，“君子愛財,取之有道”,所以我們要樹立正確的金錢觀。

四、正確對待貨幣〔板書〕

我們?nèi)缃裉幱谑袌鼋?jīng)濟的環(huán)境中，有很多人唯利是圖，一切向“錢”看，認為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上全部的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎？

同學商量，老師歸納：

歡樂、健康、自由、親情、親情、友誼、美好等，都是用金錢無法真正買來的，假如這些都需要金錢來維系，那么人活在世界上真的太悲傷了。

那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引迷人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應當擁有金錢呢？當然也不是，我們的生存和進展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”只是這些錢必需通過你的老實勞動依法取得。

當你有錢的時候，那能不能任意的揮霍呢？剛剛已經(jīng)提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。

所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

假如我們到市場購置大宗東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他方式付款？

同學商量，老師歸納：

如信譽卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛進展，特殊是銀行計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的實現(xiàn)，消失了用電子計算機進行儲存、轉(zhuǎn)賬、購置、支付的電子貨幣，人們越來越多地借助于銀行的電子計算機系統(tǒng)完成自動轉(zhuǎn)賬業(yè)務。

五、電子貨幣〔板書〕

【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)學問，同時又涉及到商品、商品的價格等內(nèi)容。通過以上對貨幣神奇面紗的逐步揭開，我們應當在正確熟悉貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獵取它，合理地利用它，做金錢的仆人。

揭開貨幣神奇的面紗說課稿5

一、教學目標：

1、學問目標

通過教學使同學識記的學問：

貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。

通過教學使同學理解的學問：

物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必定性。