九九口訣表（3篇）

Word版本，下載可自由編輯九九口訣表（3篇）九九口訣表（1）

計(jì)算是我國學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依靠于計(jì)算活動(dòng)的參與。同學(xué)計(jì)算技能的形成并不是一蹴而就的，經(jīng)常是在計(jì)算新授課后，伴隨著一次次計(jì)算練習(xí)課逐步嫻熟化、程序化直至自動(dòng)化。因此，在計(jì)算練習(xí)課中老師應(yīng)有目的、有方案地指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行一系列有關(guān)計(jì)算訓(xùn)練的'教學(xué)活動(dòng)。

一、找規(guī)律記憶口訣

利用對乘法口訣表的有序觀看，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺其中的規(guī)律，并利用自己的發(fā)覺，綻開記憶。既培育了同學(xué)有序觀看的力量，也為同學(xué)記憶乘法口訣表供應(yīng)了抓手。同時(shí)，在大九九表的練習(xí)中，從某個(gè)積消失了幾次為切入點(diǎn)，發(fā)覺仍舊依據(jù)乘法口訣，想出相關(guān)乘法算式，就能很快找到結(jié)論。在感悟?qū)W習(xí)方法的同時(shí)，體現(xiàn)了乘法口訣的價(jià)值，也喚起同學(xué)鞏固乘法口訣的熱忱。

二、找聯(lián)系記憶口訣

在梳理乘法口訣表時(shí)，同學(xué)已經(jīng)初步感受到口訣間的聯(lián)系，利用這些也能有效記憶某句口訣。當(dāng)同學(xué)指出借助五七三十五再加一個(gè)七或者七七四十九再減去一個(gè)七來記憶六七四十二時(shí)，他們不僅僅記住了多道口訣，而且更加深了對乘法意義的理解。

三、嬉戲中記憶口訣

嬉戲是低班級孩子喜聞樂見的形式，它能極大地激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。數(shù)字火車的初次消失，讓孩子們發(fā)覺規(guī)律從而獲得嬉戲規(guī)章；再次消失時(shí)孩子們在享受嬉戲的歡樂中連續(xù)鞏固了乘法口訣；最終的火車尾倒開這一開放性的設(shè)計(jì)，既促進(jìn)同學(xué)熟記口訣，也能夠引領(lǐng)他們有序思索，開拓他們的思維。

可見，在計(jì)算練習(xí)課中，把同學(xué)從單一的計(jì)算中解放出來，為同學(xué)制造更為寬闊的思維空間，讓同學(xué)思索更有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)同學(xué)在自己的思索中查找策略方法顯得尤為重要。信任在計(jì)算練習(xí)課中，老師只要確立現(xiàn)代教學(xué)理念，細(xì)心設(shè)計(jì)，就能留給同學(xué)自由探究的空間、自由摸索的時(shí)間、自由發(fā)揮的舞臺(tái)、自由展現(xiàn)的天地。為同學(xué)供應(yīng)一方沃土，我們的同學(xué)就能迸發(fā)出才智的火花。

九九口訣表（2）

教材注意數(shù)學(xué)學(xué)問的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，而對數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性關(guān)注不夠，尤其是對同學(xué)已有的生活閱歷、學(xué)習(xí)態(tài)度及情感考慮得比較少，因此，在備課時(shí)，我結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，利用同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦，小組爭論以及用同學(xué)們喜愛的小鯉魚做引領(lǐng)，讓同學(xué)在愛好中接受學(xué)問，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)問變得生動(dòng)、鮮活和有意義。

整節(jié)課我都在注意營造一種民主公平、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立公平合作的師生關(guān)系，讓老師真正成為組織者、引領(lǐng)者與合。用激勵(lì)的語言評價(jià)同學(xué)，提升同學(xué)探究學(xué)問的參與度。在這節(jié)課上，我發(fā)覺一開頭同學(xué)的心情就被調(diào)動(dòng)起來，特殊是在小組爭論的環(huán)節(jié)，，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性很高，為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

這節(jié)課，同學(xué)給了我一次又一次的驚喜，使我感動(dòng)，同時(shí)也讓我再次真實(shí)地體悟到做老師的幸福。比如，同學(xué)上臺(tái)告知我隱秘時(shí)的那種感動(dòng)、興奮、驕傲、歡樂的神情，實(shí)在是真情的流露，歡樂的傳遞，讓我感動(dòng)。還有同學(xué)在小組爭論并總結(jié)匯報(bào)時(shí)讓我看到了小組團(tuán)結(jié)合作的那種精神讓我感動(dòng)。我想，一位教學(xué)藝術(shù)超群的老師，就是懂得如何把同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力激活出來，讓同學(xué)以最飽滿的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使每一個(gè)人都成為一個(gè)獨(dú)特的自我。

這節(jié)課也存在不足之處，如在備課時(shí)，就忽視了同學(xué)消失的個(gè)別問題，不會(huì)現(xiàn)場發(fā)揮隨機(jī)應(yīng)變。我想，今后在備課時(shí)，不僅要備好教材，更要備好同學(xué)，由于他們是活生生的人。而且在備同學(xué)時(shí)還要考慮得全面些，細(xì)致些，這樣，老師在課堂上才可能會(huì)游刃有余。

九九口訣表（3）

二班級數(shù)學(xué)《九九乘法口訣表》教學(xué)反思

教材注意數(shù)學(xué)學(xué)問的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，而對數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性關(guān)注不夠，尤其是對同學(xué)已有的生活閱歷、學(xué)習(xí)態(tài)度及情感考慮得比較少，因此，在備課時(shí)，我結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，利用同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦，小組爭論以及用同學(xué)們喜愛的小鯉魚做引領(lǐng)，讓同學(xué)在愛好中接受學(xué)問，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)問變得生動(dòng)、鮮活和有意義。

整節(jié)課我都在注意營造一種民主公平、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立公平合作的師生關(guān)系，讓老師真正成為組織者、引領(lǐng)者與合。用激勵(lì)的語言評價(jià)同學(xué)，提升同學(xué)探究學(xué)問的參與度。在這節(jié)課上，我發(fā)覺一開頭同學(xué)的心情就被調(diào)動(dòng)起來，特殊是在小組爭論的.環(huán)節(jié)，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性很高，為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

這節(jié)課，同學(xué)給了我一次又一次的驚喜，使我感動(dòng)，同時(shí)也讓我再次真實(shí)地體悟到做老師的幸福。比如，同學(xué)上臺(tái)告知我隱秘時(shí)的那種感動(dòng)、興奮、驕傲、歡樂的神情，實(shí)在是真情的流露，歡樂的傳遞，讓我感動(dòng)。還有同學(xué)在小組爭論并總結(jié)匯報(bào)時(shí)讓我看到了小組團(tuán)結(jié)合作的那種精神讓我感動(dòng)。我想，一位教學(xué)藝術(shù)超群的老師，就是懂得如何把同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力激活出來，讓同學(xué)以最飽滿的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使每一個(gè)人都成為一個(gè)獨(dú)特的自我。

這節(jié)課也存在不足之處，如在備課時(shí)，就忽視了同學(xué)消失的個(gè)別問