第1課《春》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

春天陽光明媚，東風浩蕩，綠滿天下，古人就用很多美麗的詩句來描寫春天。你能想到哪些呢？紅豆生南國,春來發(fā)幾枝？（王維《相思》）不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。（賀知章《詠柳》）最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）陽春布德澤,萬物生光輝。（漢樂府《長歌行》）春人/間/最/美/四/月/天/不/負/春/光/踏/青/去作者：朱自清

朱自清(1898—1948)，原名自華，改名自清，字佩弦。散文家、詩人、學者。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。走進作者寫景散文

寫景散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。背景資料

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動。本文大致寫于1928年至1937年之間。此時，朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入江南美好的境地，因此，他寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡快的情緒。讀準字音節(jié)日PPT模板http:///jieri/朗潤lǎng鉆出zuānnèn嫩綠眨眼zhǎ醞釀yùnniàng巢窠cháo宛轉wǎnsǒu擻抖疏稀shū蓑衣suō多音字（

）應和

（）和藥

（）和平

和（）和泥

（）和牌（）黃暈

（）頭暈暈héhèhuòhuóhúyùnyūn多音字（）水漲起來了

（）寶藏

（）他漲紅了臉

漲（）躲藏

藏zhǎngzhàngzàngcáng

（）薄煙

（）薄荷（）輕悄悄（）悄聲（）薄餅

悄薄bóbáobòqiāoqiǎo朗讀指導大聲朗讀課文，聲音響亮，把握速度和節(jié)奏；發(fā)音吐字準確清晰，力求順暢流利；全身心投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來；注意文中語句的重音和停連。（重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意；停連，指朗讀語流的停頓和連接。）朗讀的重音和停連

重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“·”標示在詞語下面。例：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。··

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···

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····

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朗讀的重音和停連

停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用ⅴ標示在詞語之間的上方，不限于標點處，劇中有時也有小停頓；連接，用∧標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下去，有標點也不停頓。例如：坐著，ⅴ躺著，ⅴ打兩個滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。風ⅴ輕悄悄的，草ⅴ軟綿綿的。整體感知讀完課文，尋找文章的畫面美，并思考問題：文中具體描繪了哪幾幅春景圖？整體感知春風圖春草圖春雨圖春花圖迎春圖文章思路春總分總盼春（1）繪春（2—7）頌春（8—10）品讀開篇1、齊讀第一段2、思考：這里運用了哪些修辭手法？（1）“盼望著，盼望著”運用反復的修辭手法，表達了作者盼春的急切心情。（2）“東風來了，春天的腳步近了。”把物當作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達喜悅之情。品讀春日圖景1、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫，令人賞心悅目。有感情地朗讀課文，看看課文具體描繪了哪些春日圖景。2、試著給每一幅圖景起一個名字，并說說你最喜歡哪一幅？為什么？

春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。師生品讀1、作者筆下的春草有什么特征？2、文中“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”是否偏離了寫春草？為什么？答案：1、嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）2、沒有。側面寫出了春草的茂盛，頑強的生命力，也揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

春花圖

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。品味語言1、“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花競相開放的情景。2、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻，排比，從視覺上寫出可春花爭艷、萬紫千紅的景象。品味語言3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”側面烘托春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁。聽覺2、“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！北扔?，擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光，輕輕擺動的明麗色彩。

春風圖

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。春風圖像母親的手柔和作者筆下的春風有何特點？青草味與清風流水應和清香和悅嗅覺聽覺觸覺運用各種感覺描繪春風的柔、暖

春雨圖

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。春雨圖一下就是三兩天綿長想一想：作者抓住了春雨的什么特點？像牛毛、像花針、像細絲……一層薄煙細密輕盈抓住特點描繪春雨的“潤”

迎春圖

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

師生品讀明確：1、其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖做鋪墊。2、人們迎來了風和日暖的春天，喜悅而又充滿希望。1、迎春圖和上面四幅圖之間有什么關系？2、春天里的人們是怎樣的？品讀結尾像娃娃