16《海上日出》 第二課時 一等獎創(chuàng)新教案

16《海上日出》第二課時一等獎創(chuàng)新教案部編版小學語文四年級下冊第五單元

《海上日出》第二課時教學設計

教材分析：

《海上日出》是部編教材四年級下冊第五單元的第一篇課文。本單元以“自然景觀”為主題，編排了《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文?！逗Ｉ先粘觥肥俏覈骷野徒鹣壬鷮懙囊黄獌?yōu)美散文，語言質樸而準確、生動而詳細，依次描繪了晴朗天氣和有云時的日出景象，體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛，以及對光明的追求和向往之情。本單元的“語文要素”是學習作者按一定順序觀察的方法。在教學中引導學生通過朗讀走入課文所描述的情境中，尊重學生學習的主體地位，充分發(fā)揮學生學習主體作用，以讀促悟，在讀中理解課文內(nèi)容，感受作者對美好世界的向往之情和對大自然的熱愛之情。并指導學生學習文本的表達形式，積累精妙的語言，運用語言。

學情分析：

四年級的學生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，由被動學習主體向主動學習主體轉變。他們在三年級和四年級上學期已經(jīng)初步接觸了通過觀察描寫景物，但按照一定的順序寫景物則是第一次接觸，有順序地寫出多處景觀或景物的變化，對學生來說存在一定的困難。

教學目標：

1.知識技能：能理解文中重點字詞的含義，結合圖片理解句子，了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象；

2.過程方法：通過抓關鍵詞、小組討論、多形式朗讀等方法，體會作者寫作方法：景物變化順序；

3.情感態(tài)度價值觀：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，領會作者追求光明的精神。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。

教學難點：

1.通過抓關鍵詞、小組討論、多形式朗讀等方法，體會作者寫作方法：景物變化順序

2.培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，領會作者追求光明的精神。

教學準備：視頻圖片課件

教學過程：

一、欣賞視頻，激趣導入

1.同學們，上節(jié)課我們整體感知了課文，知道課文可以分為三部分，還學習了第一自然段，知道了寫作的時間地點人和事。今天，老師帶著大家一起去看一場海上日出（播放海上日出視頻）。

2.觀看海上日出視頻，你有什么感受？巴金先生呢？（這不是很偉大的奇觀嗎？）為什么他會發(fā)出這樣的感慨，今天我們一起走進課文。

（設計意圖：通過播放視頻，創(chuàng)設海上日出情景，與作者巴金先生互動，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生探索新知。）

二、品讀文本，深刻理解

1.齊讀課文第2自然段，思考，并說一說日出前的景象是怎樣的？

（1）這是日出前的景色是怎樣變化的？（顏色由淺藍、紅霞、加強亮光）

（2）這里有一個表示時間短的詞語，看看誰能找出來？（轉眼間）你還知道哪些表示時間短的詞語？（一瞬間、剎那間、一眨眼、一剎那）

（3）指導朗讀：同學們，我們已經(jīng)了解了日出前的景物變化，那我們能不能讀出它的變化呢？一起來試一試。

2.自由朗讀第3自然段，思考：日出時的景色是怎樣的呢？

（1）自由朗讀，并用“----”畫出你喜歡的句子。

（2）小組合作：根據(jù)提示，完成表格（課件出示表格，填寫日出時景物的變化）

（3）同學們，認真觀察看表格，你能說說：日出時，太陽發(fā)生了哪些變化嗎？它們又是怎樣變的呢？

①指名說

②師總結：重點講解太陽位置的變化，體會景物變化順序。（出示圖片）

③品析課后練習題第二題

④指導朗讀：讀出日出時的變化和作者的喜愛之情

3.小組學習4、5自然段

（1）組內(nèi)讀第4、5自然段，找出描寫有云時日出的景象的句子。

（出示句一：有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。）

①指名朗讀，為什么分辨不出水和天？（出示圖片）

（出示句二：然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。）

②“鑲、沖、染”等字好在哪里？想象畫面，讀出畫面感。（出示圖片）

③小組賽讀

（設計意圖：本環(huán)節(jié)從欣賞日出景象→理清順序→指導朗讀的順序引導學生品讀課文，幫助學生更好地感知日出景象，并學習了解景物變化順序。）

三、情感升華，明確主旨

1.師：難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：這不是很偉大的奇觀嗎？

（1）這是句話運用了什么修辭？（反問句）

（2）這句話還可以怎么表達？（改為陳述句：這是很偉大的奇觀。）

2.表達了作者怎樣的思想感情

3.學生自讀，體會應該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）請同學們帶著感情再讀一讀。

（設計意圖：通過質疑啟發(fā)學生抓住作者情感，并在有感情地朗讀中領會文章的思想感情。）

四、回顧所學，課堂小結

1.老師點撥：這節(jié)課我們學會了什么呢？

2.引導小結：《海上日出》巴金先生真實的生活經(jīng)歷，我們要學習巴金先生留心生活、細心觀察的習慣。

（設計意圖：課堂回顧和小結，有助于幫助學生梳理課堂學習的主要內(nèi)容，以起到鞏固課堂的作用。）

五、拓展延伸，學以致用

按一定的順序（景物變化順序），將自己曾經(jīng)看過的日出或者日落寫下來。（設計意圖：圍繞本單元的“語文要素”——按一定順序觀察的方法，該拓展練習旨在幫助學生鞏固這一寫作方法。）

板書設計：

總起：時間，地點，人物、事情

分述：晴天時：顏色、光亮、位置熱愛

有云時贊美

總結：偉大的奇觀

教學反思：

1.以情導入?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獌?yōu)美的寫景散文。在教學中，一開始我就充分利用視頻創(chuàng)設教學情境，把學生帶入特定的環(huán)境中，讓學生在好奇心的驅使下，產(chǎn)生學習的動力。

2.以讀促悟。教師以學生為中心，以讀促悟，教學中，通過齊讀、自由讀、指名讀、小組賽讀等朗讀形式和小組合作探究，