《牛和鵝》文本細(xì)讀及教學(xué)設(shè)計(jì)

《牛和鵝》文本細(xì)讀及教學(xué)設(shè)計(jì)

01一、文本解讀三、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)理念四、教學(xué)重難點(diǎn)目錄03020405五、教學(xué)過程參考內(nèi)容（生按學(xué)習(xí)提示自讀自悟）目錄0706一、文本解讀一、文本解讀《牛和鵝》是小學(xué)語文S版教材五年級(jí)上冊第七單元的一篇課文。課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不敢欺負(fù)牛的故事。課文語言生動(dòng)，童趣十足，作者用孩子的視角將一件小事寫得形象生動(dòng)，讓人難忘。二、教學(xué)理念二、教學(xué)理念《牛和鵝》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。課堂上通過多種形式讀、說、議、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、感悟人物品質(zhì)和蘊(yùn)含道理。同時(shí)將電教手段輔助于語文教學(xué)，將語文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合，突出了語文學(xué)習(xí)的趣味性，也體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧和獨(dú)到。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情和品質(zhì)。1、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情和品質(zhì)。2、懂得從不同角度、全面看待問題；能在閱讀中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)出文章蘊(yùn)含的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情和品質(zhì)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情和品質(zhì)。難點(diǎn)：懂得從不同角度、全面看待問題；能在閱讀中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書：牛和鵝）誰來讀讀課題？2、故事中最吸引你的是什么？（生自由發(fā)言）今天這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)這篇課文。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，找準(zhǔn)新知的切入點(diǎn)，簡潔導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚ǘ┢纷x重點(diǎn)詞句，感悟人物品質(zhì)（二）品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物品質(zhì)1、過渡：金奎叔是如何幫助“我”驅(qū)趕鵝的？“我”又是怎樣對(duì)待牛的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示用自己喜歡的方式閱讀全文。把你認(rèn)為最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句畫下來，用心體會(huì)體會(huì)。（生按學(xué)習(xí)提示自讀自悟）（生按學(xué)習(xí)提示自讀自悟）2、交流：誰來把你畫下的語句讀給大家聽一聽？并說說你的體會(huì)。學(xué)生自由發(fā)言后，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句段。（生按學(xué)習(xí)提示自讀自悟）（1）“鵝把我看成天要咬它似的……”表現(xiàn)了鵝的膽小、害怕。指導(dǎo)朗讀。（2）“金奎叔趕忙抓住鵝……”部分表現(xiàn)了金奎叔對(duì)鵝的勇敢無畏。指導(dǎo)朗讀。（生按學(xué)習(xí)提示自讀自悟）（3）“我記著金奎叔的話……”部分表現(xiàn)了“我”對(duì)牛的態(tài)度改變，“我”明辨是非、遇事不慌、沉著冷靜、勇敢善斗。指導(dǎo)朗讀。（生按學(xué)習(xí)提示自讀自悟）3、同學(xué)們真會(huì)讀書！通過自己讀、悟出了一些味道。下面我們再來分小組學(xué)習(xí)課文的第4自然段和第5自然段。把你的感受和小組同學(xué)交流交流。（小組合作學(xué)習(xí)）然后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。（生匯報(bào)交流）師相機(jī)出示句子：“在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了?！?、“我從門縫里看出去……”“鵝用腳來趕它……”引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)“我”的狼狽不堪和鵝的可怕、蠻橫。然后指導(dǎo)朗讀。（生按學(xué)習(xí)提示自讀自悟）4、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了金奎叔為了保護(hù)“我”不被鵝咬而勇敢地與鵝奮戰(zhàn)。“我”為了保護(hù)鵝不被狗咬把狗引走。這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們明白了一個(gè)道理：要從不同的角度看問題。像金奎叔那樣。（板書：換個(gè)角度看問題）同時(shí)我們也要像作者那樣尊重和保護(hù)動(dòng)物。因?yàn)閯?dòng)物也是有感情、有靈性的生命。（生按學(xué)習(xí)提示自讀自悟）正像課文結(jié)尾所寫的那樣：“每一個(gè)生物都有它的生存權(quán)利；愛它與傷害它是同樣高尚的?！保ㄉR讀）我們不能因?yàn)樽约旱膹?qiáng)大就欺負(fù)弱小；也不能因?yàn)閯e人的弱小而輕易地傷害他、歧視他。因此我們要珍惜生命、關(guān)愛生命！讓我們共同來讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段。（生齊讀）此時(shí)此刻你想說什么？（生自由發(fā)言）老師也想說：“生命是平等的！每一個(gè)生命都應(yīng)該得到尊重！”讓我們一起呼吁：珍愛生命！善待生命！和諧共生?。ㄉ磳W(xué)習(xí)提示自讀自悟）【設(shè)計(jì)意圖：通過品詞析句、朗讀感悟等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生深入文本內(nèi)核，與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探究、合作交流既獲得了知識(shí)又發(fā)展了能力還受到了人文情感的熏陶】（三）拓展延伸，加深理解1、同學(xué)們回家后把這個(gè)故事講給家人聽一聽好嗎？參考內(nèi)容內(nèi)容摘要一、教學(xué)背景分析：《牛和鵝》是小學(xué)語文統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊第三單元的一篇課文。這個(gè)單元的主題是“從不同的角度看待問題，從中獲得啟示”。這篇課文通過作者對(duì)童年時(shí)對(duì)待牛和鵝的不同態(tài)度，以及成年后對(duì)牛和鵝的不同情感，教育學(xué)生從不同角度看待問題，懂得不要憑表面印象去判斷一個(gè)人物，要客觀實(shí)際。1、掌握本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。1、掌握本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解作者從不同的角度看待問題，從中獲得的啟示。3、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問題的意識(shí)和能力。1、掌握本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。1、掌握本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解作者從不同的角度看待問題，從中獲得的啟示。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問題的意識(shí)和能力。1、掌握本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解作者通過描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物形象的方法。五、教學(xué)方法：1、朗讀法：通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，理解課文內(nèi)容。1、掌握本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、啟發(fā)式教學(xué)法：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看待問題。3、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流看法，共同解決問題。1、掌握本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。六、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，引入本次演示的主題——從不同的角度看待問題。1、掌握本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。同時(shí)出示生字卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。1、掌握本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、細(xì)讀課文：讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解每段的內(nèi)容和人物形象。通過引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句和段落，體會(huì)作者的情感和態(tài)度。同時(shí)