五年級(jí)上冊(cè)期中試卷第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)

五年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量調(diào)查試題姓名親愛(ài)的同學(xué)們，時(shí)間飛逝，期中已來(lái)到，認(rèn)真閱題，仔細(xì)答卷，為前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)做一次完美的小結(jié)吧！一、拼音樂(lè)園1、看拼音寫詞語(yǔ)，不僅寫正確，還要寫規(guī)范、美觀。yòuhuòàimùduànliàngàojiè（）（）（）（）dàoqièshuāilǎocíxiángjǔsàng（）（）（）（）2、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫“√”。哺乳（bǔpǔ）勉強(qiáng)（qiángqiǎng）處理（chǔchù）挑撥（tiāotiǎo）夾絲（jiáji?。┨μ\（xiānxiǎn）二、字詞積累萬(wàn)花筒。1、填空。“裁”字，按部首查字法，應(yīng)先查部首（），再查（）畫；按音序查字法，應(yīng)先查字母（），再查音節(jié)（）?！安谩痹谧值淅锏囊馑加校篈.用剪刀把物體分成幾部分；B.消減；C.安排取舍；D.節(jié)制?！皠e出心裁”的“裁”應(yīng)選（）。2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)句意選詞填空。（）（）不絕（）（）不舍安然（）（）能（）善（）不求（）（）（）斷（）連（1）、小強(qiáng)讀書總是囫圇吞棗、（）。（2）、這個(gè)雞蛋掉在地上竟然（），真是奇怪！3、下列句子用到了那種說(shuō)明方法，請(qǐng)將序號(hào)填入（）里。①列數(shù)字②作比較③舉例子④打比方⑤分類別（1）、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋上，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）（2）、臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。（）4、按要求改寫句子。（1）、我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。（縮句）（2）、孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？（改為陳述句）（3）、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，特別香。（改為夸張句）（4）、這位“隱身人”難以對(duì)付。人們想出了許多制服“隱身人”的辦法。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)聯(lián)成一句話）____________________________________________________________________5、把下列句子補(bǔ)充完整。（1）、，切切故鄉(xiāng)情。（2）、書猶藥也，。（3）、，人在天涯鬢已斑。（4）、，梅花香自苦寒來(lái)。（5）、，自滿十事九空。補(bǔ)充古詩(shī)，回答問(wèn)題。洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。（1）、此詩(shī)是朝寫的《》，表達(dá)了詩(shī)人（）之情。(2)、我還背過(guò)許多思鄉(xiāng)的詩(shī)句呢！看到明月我會(huì)想起北宋王安石“”的思鄉(xiāng)名句。每到佳節(jié)，想起身居異地他鄉(xiāng)的游子，我不禁吟誦起唐代著名詩(shī)人王維的“_____________________________________”思鄉(xiāng)名句。

三、實(shí)踐大舞臺(tái)

人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

四

、閱讀開(kāi)心果

（一）課內(nèi)閱讀

①父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最（可貴

珍貴）□它的果實(shí)埋在地里

□

不像桃子□

石榴□

蘋果那樣□

把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上

□

使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分（辨

辯）出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必（需

須）挖起來(lái)才知道?！?/p>

②我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)。

③父親接下去說(shuō)：“（

）你們要像花生，它（

）不好看，（

）很有用?！?/p>

④我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

⑤父親說(shuō)：“對(duì)，這是我對(duì)你們的希望。”

⑥我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地（印

刻）在我的心上。

1、以上語(yǔ)段選自課文

。作者

筆名

。

2、作者借寫花生贊頌了像花生一樣

的人。

這種寫法就叫

。

3、給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、在文中的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

5、在語(yǔ)段括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用“√”表示。6、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！边@句話的理解。

（二）、課外閱讀不動(dòng)筆墨不讀書

禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫文章，費(fèi)了好大勁，寫出來(lái)的作文，老師總是說(shuō)內(nèi)容（

），詞匯（

），她心里非常（

）。

她的爺爺徐特立知道以后，對(duì)她說(shuō)：“禹強(qiáng)，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)。多寫，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實(shí)踐。”

于是，禹強(qiáng)就下工夫多讀。（

）是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)，也（

）是短篇、中篇、長(zhǎng)篇，只要能找到的，（

）拿來(lái)讀?？墒牵崞鸸P來(lái)寫作文，進(jìn)步卻不大。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對(duì)她說(shuō)：“你讀書的方法不對(duì)，讀書應(yīng)該慢慢地讀，一邊讀，一邊動(dòng)腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語(yǔ)言、好的描寫，也要想一想。嚴(yán)格地說(shuō)：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會(huì)，這就是我常說(shuō)的不動(dòng)筆墨不讀書?！?/p>

從那以后，禹強(qiáng)看書的時(shí)候，身邊總帶著一支筆和一個(gè)筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習(xí)寫作，不久，她的作文成績(jī)（居然、果然）提高了。

1、讀短文，選擇（

）里恰當(dāng)?shù)淖趾驮~，劃去錯(cuò)誤的。

2、在（

）里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞。

3、聯(lián)系上下文，解釋文中帶點(diǎn)字的意思。

“費(fèi)了好大勁”的“費(fèi)”：

“光讀光想還不夠”的“光”：

4、用“”線劃出具體說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”的語(yǔ)句。

5、根據(jù)爺爺徐特立的話，我們可以知道，要寫好文章必須達(dá)到兩個(gè)條件：（

）和（

），其中（

）擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；（

）必須要做到“動(dòng)筆墨”。

6、請(qǐng)結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，寫寫你對(duì)徐特立老爺爺?shù)脑挼睦斫狻?/p>

五、

作文新天地

題目：記一件

的事要求：先把題目補(bǔ)充完整，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，主題明確，詳略得當(dāng)。班級(jí)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”設(shè)計(jì)理念課前舉行班級(jí)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，其間注意提醒學(xué)生觀察、體驗(yàn)。本節(jié)課主要是創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)再現(xiàn)”的情景，通過(guò)“憶—說(shuō)—寫—品”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、敢想敢說(shuō)、自由自在的氛圍中，抒發(fā)真情實(shí)感，把活動(dòng)場(chǎng)面寫具體。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1．營(yíng)造“情景再現(xiàn)”氛圍，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。2．指導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，把意思表達(dá)清楚、具體。3.通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，切實(shí)感受寫作源于生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備課前舉行一次班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)

課件教學(xué)過(guò)程一、憶活動(dòng)──醞釀情感1．談話引入教師提問(wèn)與亞運(yùn)會(huì)有關(guān)的知識(shí)，如：吉祥物、金牌數(shù)等2．引發(fā)回憶，醞釀情感

我們班也舉行了一場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為中國(guó)選手加油，說(shuō)說(shuō)對(duì)昨天舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的印象

3.點(diǎn)明本節(jié)課的寫作內(nèi)容（板書題目）［設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作應(yīng)有一定的情感鋪墊，切忌一開(kāi)始就接受寫作任務(wù)。本環(huán)節(jié)通過(guò)談話、提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生回憶，可以勾起學(xué)生情感興奮，引發(fā)澎湃的情感共鳴，營(yíng)造一種濃郁的情感傾吐氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生急于傾吐情感的沖動(dòng)。］二、說(shuō)活動(dòng)──開(kāi)拓思路1．出示一組照片，欣賞請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你印象最深、感受最深的是哪個(gè)比賽，為什么？2、引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生怎么樣把這個(gè)過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)具體。3、教師小結(jié)：，把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)就成為一個(gè)單獨(dú)的片斷，在寫的過(guò)程中要當(dāng)時(shí)人物的一些動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等，能適時(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)。［設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)印象最深的活動(dòng)，老師再適機(jī)歸納板書，目的在于引導(dǎo)學(xué)生往寬里說(shuō)，開(kāi)闊學(xué)生思路；②小組互動(dòng)交流，旨在讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程和感受說(shuō)具體，說(shuō)清楚；③集體活動(dòng)，重在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生往深里說(shuō)，讓學(xué)生明白需要把哪些內(nèi)容、哪些感受說(shuō)清楚、說(shuō)具體，怎樣說(shuō)才會(huì)清楚、具體。］

三、寫活動(dòng)──敘事抒情

1．學(xué)生動(dòng)筆，把自己剛才說(shuō)的或者最想說(shuō)的內(nèi)容和感受寫下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。2．教師巡視，注意跟請(qǐng)求幫助的同學(xué)交談，給予幫助或點(diǎn)撥。［設(shè)計(jì)意圖：小組與集體的口頭交流，使學(xué)生都興奮不已，都爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，此時(shí)此刻，教師以“請(qǐng)你拿起筆來(lái)，把要說(shuō)的話寫下來(lái)，等一下再交流好不好？”引導(dǎo)學(xué)生由“說(shuō)”轉(zhuǎn)入“寫”，由口頭轉(zhuǎn)入書面描述，自然而然地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。］四、品活動(dòng)──品析作文，交流感受請(qǐng)幾位學(xué)生讀讀自己的片斷，集體賞析，引導(dǎo)學(xué)生議一議好在哪里，老師注意從三個(gè)方面引導(dǎo)：一是否寫出了真實(shí)感受，二是否把過(guò)程寫清楚；三是否把內(nèi)容寫具體。［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)一是注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心；二是注重學(xué)生在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)以及互相評(píng)議，發(fā)現(xiàn)自己的習(xí)作不足并進(jìn)行自我修改，促使學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”，并逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。］五、總結(jié)延伸1、課后，請(qǐng)大家把習(xí)作完成，并給它加上題目，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地上，讓同學(xué)們互相交流，互相學(xué)習(xí)。2、寫作源于生活，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，贈(zèng)送對(duì)聯(lián)給同學(xué)們，培養(yǎng)孩子們寫作的興趣。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，切實(shí)感受寫作源于生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。］

板書設(shè)計(jì)

班級(jí)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”

投籃------投氣球

跳繩------跳毛線

神態(tài)