《第三節(jié)人口的合理容量》教學設(shè)計(遼寧省市級優(yōu)課)x-高中地理教案

《1.3人口合理容量》教學設(shè)計岫巖二高

董家令（一）

設(shè)計思路

本節(jié)課按照高中地理課程基本理念及新課改精神進行教學，在教學過程中體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”教學理念。本課教學在重視培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)的同時也重視地理學習能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出“情商與智商和諧發(fā)展”的新課程教學理念。在教學過程中教師組織、促進學生主動參與、樂于探究、處理信息、解決問題等。（二）

教材分析與學情分析1、

課標分析課標要求：“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”課標解讀：對于這個標準我的理解有以下幾個方面：①學生能夠說出“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”的含義。②能夠正確辨別和理解“環(huán)境承載力”、“環(huán)境人口容量”和“人口合理容量”的概念及聯(lián)系。③能夠簡單分析出環(huán)境人口容量的影響因素。④能夠認識到環(huán)境對人類活動的支持力有一個限度，人類活動如果超越這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。⑤能夠分析、比較一些國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量與人口合理容量的差異，明確這兩個概念對社會發(fā)展的指導意義。⑥學生能夠體會“環(huán)境承載力與人口合理容量”這兩個概念所蘊涵的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，逐漸樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2、

教材分析本節(jié)是人教版高中地理必修二的第一章《人口的變化》的第三節(jié)。人地關(guān)系是地理學研究的主線之一，人口、環(huán)境是人類社會最基本的要素。因此，本章的學習有利于學生全面的了解人地關(guān)系這一人類關(guān)注的永恒話題，為以后相關(guān)內(nèi)容的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。本章用一節(jié)的篇幅闡述了“人口合理容量”，重點說明人口與環(huán)境的關(guān)系，從而幫助學生建立正確的人口觀?！碍h(huán)境承載力”與“人口合理容量”是初中地理課程沒有出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語，高中地理課程標準要求學生能分辨這兩個概念，目的是要學生對人口、環(huán)境有比較深層次的理解。地球的面積和空間是有限的，地球上的資源是有限的，顯然，承載力也是有限的。因此，人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個指標來衡量。環(huán)境人口容量表示環(huán)境能夠容納、撫養(yǎng)的最多人口數(shù)量。人口合理容量也稱為適度人口，它是建立在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，是一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量，它實際上是一種理想人口數(shù)量。只有認識到人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，人類才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質(zhì)量。教材最后安排了一個“活動”目的是讓學生領(lǐng)悟到我國人口劇增對環(huán)境所產(chǎn)生的巨大壓力，認識到節(jié)制人類自身繁衍的必要性，明確“實行計劃生育、控制人口增長和提高人口素質(zhì)”對我國的重要意義。3、

學情分析以學生目前所具備的知識、智力發(fā)展水平來說對掌握本節(jié)概念性、知識性內(nèi)容難度不大，學生都能認識到我國人口眾多的這一基本國情能簡單的分析出人口眾多對環(huán)境的影響，但大部分學生讀圖、獲取有用信息、合作探究等方面的能力相對較差，所以本節(jié)教學主要培養(yǎng)高一學生讀圖析圖的方法，積極主動思考問題的習慣以及培養(yǎng)學生合作探究的能力。4、

教學目標（1）知識與技能1、認識到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。2、理解環(huán)境人口容量的影響因素及環(huán)境人口容量的特點。3、舉例說明環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別，分析這兩個概念的現(xiàn)實意義。（2）過程與方法1、通過文字材料、視頻、照片、圖表等，引導學生得出環(huán)境對人口的限制性，提高學生閱讀材料、分析問題的能力。2、對“地球可以養(yǎng)活多少人”的三種觀點提出依據(jù)并進行小組辯論，交流自己的觀點，學會分析環(huán)境人口容量的因素及變化。（3）情感態(tài)度與價值觀1、通過人口合理容量的學習，逐步學會結(jié)合生活實例，解釋生活中的實際問題，用科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀看待問題。2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費習慣，知道一個公民對社會發(fā)展應(yīng)擔負的社會責任。教學重點環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的含義及影響因素。教學難點1、環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系。2、結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例分析環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。（三）

教學方法與手段教學方法①

多媒體輔助教學：②

案例分析法：有利于學生理解某些具體問題，也有利于培養(yǎng)學生利用材料分析問題的能力。③

討論分析法：方法有利于激發(fā)學生的課堂參與意識，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生合作探究的能力。④

讀圖分析法：為了增加學生的學習興趣，讓學生看幾張漫畫，能讓學生對環(huán)境人口容量有一直觀的感受；逐步學會分析不同的地圖。⑤

問題引導法：學習方法討論探究法、小組辯論法、材料分析法、習題法（四）

教具

多媒體設(shè)備；地圖冊；相關(guān)的文字材料（五）

教學流程

教師活動學生活動設(shè)計意圖預(yù)習認標：引導、組織學生做好課前準備，了解本節(jié)的主要內(nèi)容。課前準備：（1）學生預(yù)習教材P12—P13內(nèi)容要求：知道人口容量、人口合理容量的概念。（2）學生收集人口數(shù)量增長過快給地球帶來的種種問題方面的材料。

識記知識性的內(nèi)容；明確本節(jié)課自己的學習重點。觀察學習：導入新課：多媒體播放幾張地球不堪重負的漫畫。提問：1.我們班級有多少人？2.如果現(xiàn)有100人或者更多，你們會有什么感覺？3.你認為我們班級多少人最合理？為什么？老師小結(jié)：剛才我們討論的問題是涉及到一間教室的人口的容量問題，那么到底多少最適合呢？最大的容量是多少？小到一間教室，大到一個城市，一個國家，乃至全球，都涉及到人口的容量問題。那么，我們國家最多能容納多少人？最適合容納多少人？我們的地球最多能容納多少人？最適合容納多少人？帶著這些問題我們共同學習第二節(jié)、人口合理容量【板書】第三節(jié)、人口合理容量新課教與學：

過渡：通過以上幾個問題，大家都知道人口與環(huán)境要協(xié)調(diào)發(fā)展，人口與環(huán)境在怎樣情況下就算是協(xié)調(diào)？引入人口合理容量部分的學習?！景鍟恳?、地球最多能養(yǎng)活多自讀課本P12-13：提問：1.環(huán)境承載力2.環(huán)境人口容量3.人口合理容量

追問：環(huán)境承載力；環(huán)境人口容量；人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系。

教師講解：幻燈放映環(huán)境承載力：是指在一定時期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟規(guī)模的大小。地球的面積和空間是有限的，地球上的資源是有限的，顯然，承載力也是有限的。因此，人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個指標來衡量。環(huán)境人口容量：表示環(huán)境能夠容納、撫養(yǎng)的最多人口數(shù)量。人口合理容量：也稱為適度人口，它是建立在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，是一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量，它實際上是一種理想人口數(shù)量。只有認識到人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，人類才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質(zhì)量。【板書】1.環(huán)境承載力2.環(huán)境人口容量3.制約環(huán)境人口容量的因素

1

教師總結(jié)：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的關(guān)系。

過渡：地球的承載力是多大？制約因素是什么？請同學們看一段視頻，然后結(jié)合材料回答問題?！暗厍蚩梢责B(yǎng)活多少人？”就這一話題，學生分成三大組（三派）進行辯論。

結(jié)合課本P12－13”環(huán)境的限制性”部分的內(nèi)容討論分析：影響人口容量的因素。

【板書】環(huán)境的限制性（環(huán)境對人口容量的限制性）教師精講：（1）資源──制約環(huán)境人口容量的首要因素，人類生存很大程度上取決于資源狀況，資源越豐富，能供養(yǎng)的人口數(shù)量就越多。（2）科技發(fā)展水平──科技水平的提高，人類獲取資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來環(huán)境人口容量的提高。今天地球上的65億人口，如在原始條件下，是不可能的。（3）人口的文化和生活消費水平──人是社會性動物，除了生理方面的需求外，還有精神生活的需求。人口的文化和生活消費水平的變化，對環(huán)境人口容量會產(chǎn)生較大的影響。環(huán)境人口容量總是相對應(yīng)一定的生活消費水平而言的，相同的環(huán)境對于不同生活水平所供養(yǎng)的人口數(shù)量是不同的。例如，溫飽型、小康型和富裕型三種消費水平，都有與它們相對應(yīng)的環(huán)境人口容量。（4）地區(qū)的對外開放程度──封閉地區(qū)，其環(huán)境人口容量主要取決于本地的各種資源和其他條件，受到較大的限制；開放地區(qū)，外部資源和其他有利條件得到利用，其環(huán)境人口容量比封閉時就會大得多。

學生看書和多媒體的木桶效應(yīng)回答問題過渡：環(huán)境人口容量的估計特點過渡：那么我們生存的地球最多能容納多少人？讀書P13圖討論過渡：那么地球上最適宜養(yǎng)多少人呢？【板書】地球上最適宜養(yǎng)多少人呢？人口的合理容量概念人口合理容量的意義

看圖，說出地球“累”的原因。

學生回答：略

思考：如果人類不采取有效措施控制人口增長，世界人口增長的最大值將是多少人？

學生看圖回答：學生1.（略）

學生2.（略）

學生3.（略）學生結(jié)論：（1）時間越來越短

（2）人越來越多

根據(jù)自己收集的材料，小組內(nèi)討論分析，派代表陳述小組觀點。

簡單的比較分析：環(huán)境承載力；環(huán)境人口容量；人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系。

學生各抒己見。分成三組進行辯論

邊聽邊記。（記和自己想法不同之處）

課本P13結(jié)合自己收集的材料，組內(nèi)整理分析材料，然后進行自由辯論?！緦W生歸納】環(huán)境人口容量受到許多因素的制約，其中有資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費水平。

辯論過程：（略）

學生回答：（略）

邊聽邊記。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習本節(jié)內(nèi)容的興趣。

認識到地理學習就在身邊，學習有用地理。

即檢查課前預(yù)習情況，又能引發(fā)學生深層次的思考。

培養(yǎng)學生的析圖能力。

培養(yǎng)學生分析材料及合作探究能力。

檢查學生預(yù)習情況。

培養(yǎng)學生辨析能力。

進一步明確三者的區(qū)別于聯(lián)系。

培養(yǎng)學生分析材料能力，從材料中獲取有用信息。

識記知識性內(nèi)容；培養(yǎng)讀材料獲取有用信息的能力。

培養(yǎng)學生從不同角度看待問題的能力。

全面理解，加深印象。

轉(zhuǎn)化練習：做課本P14活動題。

思考、討論回答。

了解我國人地現(xiàn)狀，逐步樹立正確的資源觀、人口觀。測評調(diào)控：多媒體展示：“我國人口、資源現(xiàn)狀”

思考：就目前中國的國情，我們應(yīng)該怎樣做？多媒體展示：總結(jié)：人地矛盾突出；堅持計劃生育、環(huán)境保護這兩個基本國策

分析：我國人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，我國的基本國策。

結(jié)論：人地矛盾突出；堅持計劃生育、環(huán)境保護這兩個基本國策

培養(yǎng)愛國精神，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。梳理反思：根據(jù)測評結(jié)果及學習情況，師生共同思考本節(jié)知識的薄弱之處，精講或個別指導。學生整理課堂筆記，同時反思本節(jié)課的情感收獲。作業(yè)設(shè)計：做活頁作業(yè)，針對不同層次的學生，分為必做題與選做題兩部分?！盎A(chǔ)過關(guān)”部分為必做題，“課時作業(yè)”12題為選做題其余為必做題。課后探究：調(diào)查當?shù)氐娜丝谌萘颗c環(huán)境的關(guān)系，分析影響當?shù)厝丝谌萘康闹饕蛩?。板書設(shè)計：

人口的合理容量

一、

地球最多能養(yǎng)活多少人？環(huán)境承載力2.環(huán)境人口容量（概念、區(qū)別、聯(lián)系）

3.環(huán)境人口容量的制約因素

二.地球上最適宜養(yǎng)活多少人？人口合理容